基于專(zhuān)業(yè)群理論的實(shí)踐教學(xué)改革

摘 要：構(gòu)建有特色有活力的專(zhuān)業(yè)群，是高職院校綜合能力的體現(xiàn)。本文從金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的自身教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合目前我國(guó)金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，提出了應(yīng)依托產(chǎn)業(yè)需求、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)和協(xié)同效應(yīng)構(gòu)建有特色的金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)群。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)群 協(xié)同 金融

高職院校專(zhuān)業(yè)群，在于它是復(fù)雜的、龐大的有機(jī)整體，并不是課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)目錄的簡(jiǎn)單疊加，具體包括了不同專(zhuān)業(yè)的整合，新專(zhuān)業(yè)的孵化，課程體系的建構(gòu)，教學(xué)資源庫(kù)的建立于更新，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建立，師資隊(duì)伍的完善，指控評(píng)價(jià)體系的完備等。是不是能構(gòu)建有特色的專(zhuān)業(yè)群，是一所高職院校辦學(xué)能力的集中體現(xiàn)，是多種工作能力的綜合匯總。專(zhuān)業(yè)群理論下的實(shí)踐教學(xué)改革是將若干個(gè)對(duì)象相同，技術(shù)領(lǐng)域相同或相近，專(zhuān)業(yè)知識(shí)擁有共同基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)形成的一個(gè)系統(tǒng)工程。

一、金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的教學(xué)特點(diǎn)

1.集群效應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。對(duì)于高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)而言，實(shí)訓(xùn)基地和雙師型的師資隊(duì)伍，是首要又最緊缺的資源。對(duì)于金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)群而言，模擬金融機(jī)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境與良好的教學(xué)師資，是目前教學(xué)實(shí)踐條件發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)。如果同質(zhì)性的專(zhuān)業(yè)較多且發(fā)展建設(shè)較快，缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌規(guī)劃，很容易產(chǎn)生同類(lèi)資源的重復(fù)建設(shè)，造成資源浪費(fèi)。而專(zhuān)業(yè)群在集群效應(yīng)的協(xié)同下，首先對(duì)核心專(zhuān)業(yè)完成建設(shè)，保證充足的經(jīng)費(fèi)、教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和組織保障，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展，減少重復(fù)建設(shè)，提高資源利用，降低建設(shè)成本，加強(qiáng)集群內(nèi)的溝通與交流，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)群的整體發(fā)展。

2.監(jiān)督管理機(jī)制實(shí)現(xiàn)方向性引導(dǎo)。一個(gè)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)初具規(guī)模，大約需要3年時(shí)間。當(dāng)專(zhuān)業(yè)群開(kāi)始籌備組建，申報(bào)立項(xiàng)之時(shí)起，就開(kāi)始了專(zhuān)業(yè)群監(jiān)督管理機(jī)制的運(yùn)行。在專(zhuān)業(yè)群逐步發(fā)展完善的過(guò)程中，評(píng)審、考核評(píng)估、專(zhuān)家指導(dǎo)、檢查驗(yàn)收等各個(gè)環(huán)節(jié)，形成了有用的高校的專(zhuān)業(yè)群監(jiān)督管理體制，對(duì)專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展方向與路徑、出現(xiàn)的問(wèn)題和困難及時(shí)作出應(yīng)對(duì)和指導(dǎo)，提供組織保障，及時(shí)解決問(wèn)題。

3.科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量的提升?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)是專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)水平提升的關(guān)鍵。專(zhuān)業(yè)群不僅面對(duì)的是一個(gè)崗位而是一個(gè)崗位群。金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在實(shí)踐技能的培養(yǎng)上注重對(duì)學(xué)生心智技能、動(dòng)作技能的培養(yǎng)。在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中，結(jié)合良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，建成科學(xué)合理的、貼近職業(yè)要求的評(píng)價(jià)體系，有助于專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，也有助于用人單位、專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行評(píng)估，綜合培養(yǎng)學(xué)生符合專(zhuān)業(yè)群要求的復(fù)合型技能，拓寬專(zhuān)業(yè)方向和覆蓋面，達(dá)到用人單位的要求，提升畢業(yè)后的職業(yè)遷移能力，提升學(xué)校專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)的需求，目前全國(guó)多數(shù)財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校都開(kāi)設(shè)金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)，形成金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)群，如金融管理、投資理財(cái)、金融與證券、保險(xiǎn)、財(cái)務(wù)管理等形成了金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，但是從金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的設(shè)定角度考慮，目前我國(guó)現(xiàn)有的金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)群在教學(xué)與實(shí)踐方面都還存在著一定的問(wèn)題。

1.各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)不明確。。金融專(zhuān)業(yè)群內(nèi)包含一個(gè)類(lèi)別的幾個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。由于我國(guó)高職院校長(zhǎng)時(shí)間采取單獨(dú)建設(shè)的方式，各個(gè)專(zhuān)業(yè)分開(kāi)發(fā)展，各自為陣，由于專(zhuān)業(yè)方向多，互相溝通交流割裂，造成了專(zhuān)業(yè)課程重復(fù)建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地重復(fù)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案重復(fù)建設(shè)的弊端，還造成了教學(xué)資源使用率低下，師資力量分配失衡的情況。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象多發(fā)，反而起到了適得其反的效果。各個(gè)專(zhuān)業(yè)失去了自己的特色，也無(wú)法培養(yǎng)出綜合的懂技術(shù)會(huì)操作能管理的復(fù)合型全面發(fā)展的人才。學(xué)校辦學(xué)特色喪失，也不能滿足用人單位的需求。

2.各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同效應(yīng)不夠。金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的實(shí)踐教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，各專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能涉及到的崗位群和服務(wù)對(duì)象不是具體的事物而是人，它的內(nèi)涵不容易界定，規(guī)范性不足而經(jīng)驗(yàn)型較多，缺乏明確的文字表述。從實(shí)踐形式上來(lái)看，金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，最理想的是學(xué)校內(nèi)建立真是的模擬經(jīng)營(yíng)環(huán)境，而現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校難以建立實(shí)體性質(zhì)的企業(yè)，校外開(kāi)展實(shí)習(xí)也比較困難，所以現(xiàn)實(shí)中多是以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)完成實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，專(zhuān)業(yè)群內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)的課程體系協(xié)同效應(yīng)不夠，專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)很多內(nèi)容重合?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件很多是在專(zhuān)業(yè)、課程或競(jìng)賽的基礎(chǔ)上建立的，缺乏崗位適應(yīng)性，無(wú)法體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群的崗位協(xié)同效應(yīng)。金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)群多數(shù)缺乏統(tǒng)一的科學(xué)的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有一致的實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)與校外的頂崗實(shí)習(xí)很難得到系統(tǒng)化的統(tǒng)一和流暢的銜接。

3.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)。由于金融類(lèi)職位的特殊性與安全性，金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，定位不明確，培養(yǎng)目標(biāo)難以準(zhǔn)確切合實(shí)際，滿足用人單位需求，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性和熱情。專(zhuān)業(yè)群內(nèi)的專(zhuān)業(yè)很難做到相互連接又保持自己的特色，涵蓋知識(shí)性、技能性、應(yīng)用性特色，發(fā)展成為各個(gè)專(zhuān)業(yè)共同建設(shè)相互促進(jìn)的有機(jī)結(jié)合體，而往往出現(xiàn)金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的同質(zhì)化，目標(biāo)定位不準(zhǔn)導(dǎo)致培養(yǎng)方案和課程體系不能達(dá)到市場(chǎng)要求，學(xué)生畢業(yè)后競(jìng)爭(zhēng)力差，就業(yè)困難。

三、金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)群改革路徑

1.依托產(chǎn)業(yè)需求構(gòu)建。將金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)群定位于培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)管理服務(wù)一線的技能型服務(wù)人才，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，重視產(chǎn)業(yè)鏈上上下游企業(yè)需求，離開(kāi)了產(chǎn)業(yè)需求，專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)將失去根基。因此，要對(duì)人才需求狀況，包括數(shù)量、結(jié)構(gòu)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)等方面的需求做深入的調(diào)研，建設(shè)與之相匹配的專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群。將金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為熟練銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)操作、懂營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)理財(cái)、善管理并具有定后續(xù)發(fā)展能力和發(fā)展?jié)摿Φ幕鶎訌?fù)合型金融人才。在此基礎(chǔ)上以有效地整合師資配置、教學(xué)資源與教學(xué)實(shí)踐。

2.依托優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建。專(zhuān)業(yè)群是有同一類(lèi)別的不同專(zhuān)業(yè)復(fù)合而成的專(zhuān)業(yè)集群，雖是同一類(lèi)別，有很多共同的特征，可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，但各專(zhuān)業(yè)的地位與作用也應(yīng)各有特色，專(zhuān)業(yè)群內(nèi)應(yīng)該有1-2個(gè)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)或骨干專(zhuān)業(yè)起到主導(dǎo)帶動(dòng)作用，突出重點(diǎn)，集中優(yōu)勢(shì)打造核心專(zhuān)業(yè)，將核心、龍頭做大做強(qiáng)，做優(yōu)做特，然后發(fā)揮優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的帶動(dòng)作用，影響專(zhuān)業(yè)群內(nèi)的其他專(zhuān)業(yè)齊頭并進(jìn)，并有重點(diǎn)的發(fā)展自身，形成特色，

3.依托協(xié)同效應(yīng)構(gòu)建。因?yàn)榻鹑陬?lèi)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)之間存在著一定程度的互相聯(lián)系和業(yè)務(wù)往來(lái)，不同專(zhuān)業(yè)的協(xié)同實(shí)訓(xùn)有著單一專(zhuān)業(yè)單獨(dú)實(shí)訓(xùn)不具備的重要性，因此，按照專(zhuān)業(yè)群有機(jī)整體，打造既符合各專(zhuān)業(yè)需求、有各自特色的，又具有協(xié)同效應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件勢(shì)在必行。校內(nèi)籌建實(shí)訓(xùn)基地可以不按照分專(zhuān)業(yè)組建，可以打破各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間的分割界限，以專(zhuān)業(yè)群整體籌建大實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮崗位協(xié)同、專(zhuān)業(yè)協(xié)同、校內(nèi)和校外協(xié)同效應(yīng)。應(yīng)把大實(shí)訓(xùn)基地定位成為專(zhuān)業(yè)群內(nèi)所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)基地；聯(lián)合辦學(xué)單位的訂單式培養(yǎng)基地；校外企業(yè)的職工培訓(xùn)或深造基地；當(dāng)?shù)鼗蛉珖?guó)的職業(yè)技能考核鑒定基地。在校內(nèi)籌建大實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，加大學(xué)校與企業(yè)進(jìn)一步深化合作，可以引進(jìn)企業(yè)，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行企業(yè)管理，市場(chǎng)化運(yùn)作，使得實(shí)訓(xùn)基地真正在市場(chǎng)中生動(dòng)起來(lái)，運(yùn)行起來(lái)。這樣，不僅專(zhuān)業(yè)群內(nèi)的學(xué)生可以享受實(shí)習(xí)資源，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的效果，降低學(xué)校的運(yùn)行成本，也可以在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，組建出一支市場(chǎng)化程度高，雙師型素質(zhì)占主導(dǎo)的，實(shí)踐能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，為進(jìn)一步持續(xù)的培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才奠定長(zhǎng)期的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)群教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量的基礎(chǔ)與重點(diǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：張臻，女，金融，碩士，西北大學(xué)，助教，陜西廣播電視大學(xué)。

※基金項(xiàng)目：陜西省工商職業(yè)學(xué)院科研課題“構(gòu)建高等職業(yè)教育金融專(zhuān)業(yè)群的研究與實(shí)踐”的階段性研究成果.