淺談高?；A(chǔ)鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新化構(gòu)建

朱璐

[摘 要] 社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育體制改革進(jìn)程的不斷深化，為高校教學(xué)水平和教育質(zhì)量的提升提供了重要契機(jī)和良好的社會環(huán)境、基礎(chǔ)鋼琴作為高校鋼琴教學(xué)體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生良好的鋼琴思維、提高學(xué)生鋼琴能力等方面居于基礎(chǔ)性地位，并扮演著重要的教育角色，特別是在素質(zhì)教育發(fā)展的時(shí)代背景之下，培養(yǎng)具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的鋼琴人才成為當(dāng)前高校鋼琴教育的重要任務(wù)，因此，加強(qiáng)對高?；A(chǔ)鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新化構(gòu)建則顯得至關(guān)重要。基于此，以高?；A(chǔ)鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新化構(gòu)建的必要性為主要出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)探討了高校基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新化構(gòu)建的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)模式；創(chuàng)新；構(gòu)建策略

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0124-01

創(chuàng)新是藝術(shù)可持續(xù)發(fā)展的源泉和根本動力，基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)是保證高校鋼琴教育水平和效率提升的關(guān)鍵所在，對此，相關(guān)教育工作者要對高?；A(chǔ)鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效創(chuàng)新，不斷融合時(shí)代發(fā)展內(nèi)容，以此來進(jìn)一步推動高校鋼琴教學(xué)模式的發(fā)展，為高校鋼琴專業(yè)學(xué)生綜合能力的提高奠定重要的教學(xué)基礎(chǔ)?；A(chǔ)鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展必然會推動高校鋼琴教學(xué)體系的變革，但是現(xiàn)階段，部分高校教育工作者尚未對基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)模式給予高度關(guān)注，在一定程度上導(dǎo)致高?；A(chǔ)鋼琴教學(xué)模式的實(shí)效性和可行性不強(qiáng)。對此，采取何種積極有效的創(chuàng)新化構(gòu)建策略增強(qiáng)高校基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)模式的科學(xué)化含量，成為高校教育工作者亟待解決的重要課題。

一、高校基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新化構(gòu)建的必要性

基礎(chǔ)鋼琴是高校鋼琴教育專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，在整個(gè)高校鋼琴教學(xué)體系中處于基石地位，并對學(xué)生鋼琴能力、鋼琴思維、鋼琴素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)與提升具有至關(guān)重要的教育作用。鋼琴演奏是在較強(qiáng)的鋼琴素養(yǎng)和專業(yè)的鋼琴演奏能力的基礎(chǔ)上綜合作用而來的。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的逐漸提升，人們對鋼琴演奏的水平和質(zhì)量要求也隨之提高，不再局限于傳統(tǒng)演奏這一層面，而是通過對鋼琴演奏作品內(nèi)涵、意境、精神等方面的深入探析，實(shí)現(xiàn)鋼琴基礎(chǔ)演奏技巧與傳遞精神的融會貫通，進(jìn)一步擴(kuò)充鋼琴演奏的整體效果。高校作為鋼琴演奏者培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)從教學(xué)改革方面入手，重視基礎(chǔ)鋼琴學(xué)科的指導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，最大限度地開發(fā)學(xué)生的鋼琴演奏潛能。[1]由此可見，高校加強(qiáng)對基礎(chǔ)鋼琴課程的教學(xué)模式創(chuàng)新化構(gòu)建則是教學(xué)水平提升、學(xué)生全面發(fā)展、時(shí)代創(chuàng)新的必然要求。

二、高?；A(chǔ)鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新化構(gòu)建的策略

（一）積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念

教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，為高?；A(chǔ)鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新化構(gòu)建奠定重要的理念基礎(chǔ)，并對其科學(xué)構(gòu)建、有序開展、穩(wěn)定落實(shí)做出重要的思想指導(dǎo)。在基礎(chǔ)鋼琴課程教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，對學(xué)生的鋼琴演奏技能、素養(yǎng)及能力等方面進(jìn)行有針對性的了解，以便制定科學(xué)合理的基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)方略，從根本上保證各項(xiàng)教學(xué)策略的有效可行。[2]同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，將自主教學(xué)理念融入其中，鼓勵(lì)學(xué)生在基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生鋼琴創(chuàng)新能力和鋼琴創(chuàng)新思維的雙向發(fā)展。

（二）構(gòu)建引導(dǎo)啟發(fā)為主的鋼琴教學(xué)模式

教師要構(gòu)建以引導(dǎo)和啟發(fā)為主的鋼琴教學(xué)模式，進(jìn)一步豐富高校基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)模式的內(nèi)容，為高校基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新化發(fā)展奠定重要的模式基礎(chǔ)。教師要對當(dāng)前素質(zhì)教育的理念進(jìn)行深入理解和系統(tǒng)分析，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上滲透引導(dǎo)和啟發(fā)的基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)內(nèi)容，如探究式、合作式、引導(dǎo)式等，創(chuàng)新基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)模式。[3]同時(shí)，高校教師要重視多媒體教學(xué)的輔助性作用，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動交流，學(xué)生可以根據(jù)自身的理解對鋼琴演奏作品加以創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校鋼琴專業(yè)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

（三）注重對教學(xué)環(huán)節(jié)的音樂設(shè)計(jì)

要注重對教學(xué)環(huán)節(jié)的音樂設(shè)計(jì)，對高?；A(chǔ)鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行橫向和縱向兩方面的延伸拓展，以此來實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)效果的最大化。音樂設(shè)計(jì)是對傳統(tǒng)基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新變革，在基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)過程中，教師可以以某部鋼琴演奏作品為例，對其演奏內(nèi)涵、精神主旨、表演方式等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的講解，學(xué)生可以根據(jù)自身理解加以創(chuàng)新，形成具有創(chuàng)新性特征的新型鋼琴演奏作品。隨后，學(xué)生根據(jù)自身二度創(chuàng)作的作品進(jìn)行實(shí)踐演繹，教師可以加強(qiáng)對學(xué)生鋼琴演奏指法、力度等方面的實(shí)地強(qiáng)化，極大程度上調(diào)動了學(xué)生鋼琴演奏和鋼琴學(xué)習(xí)的主動性和積極性，由此構(gòu)建以自我認(rèn)知為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)鋼琴認(rèn)知學(xué)習(xí)體系。

綜上所述，高?；A(chǔ)鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新化構(gòu)建應(yīng)從教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式創(chuàng)新和音樂設(shè)計(jì)三方面入手，逐步豐富和拓展基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)模式的內(nèi)涵，以便構(gòu)建更為科學(xué)的基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)模式，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的鋼琴音樂人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郎啟訓(xùn).素質(zhì)培養(yǎng)導(dǎo)向下高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建[J].大舞臺，2015（12）：176-177.

[2]熊奕萍.淺談多元化背景下高校鋼琴教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].黃河之聲，2016（4）：54-55.

[3]暢言.全面分析鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：67，72.