課堂評價語言的情感性和藝術性研究

朱勤

[摘 要] 評價語言的有效使用對課堂教學發(fā)揮著至關重要的作用，甚至決定著一節(jié)課的成敗。增強課堂評價語言的有效性，教師可以通過傾注情感色彩，使評價語言具有藝術性的方式來實現(xiàn)。主要從三個方面具體探討了課堂評價語言的情感性和藝術性。

[關 鍵 詞] 課堂評價；評價語言；情感性；藝術性

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0084-01

教學語言是一門藝術，課堂評價語言更是這門藝術中的精髓。課堂評價是教師對學生在課堂上的行為表現(xiàn)做出即時性、即地性的有效語言評價。重在“即”，也就直接反映教師的語言素養(yǎng)。在課堂評價過程中講究語言科學性，也注重情感性和藝術性，掌握評價語言的精髓，就要表意流暢，情感豐富，語言委婉、含蓄、豐富、詼諧。評價語言以口頭評價語言為主，如組織課堂教學的評價語言、啟發(fā)式評價語言、激勵式評價語言等，同時輔之以體態(tài)語，如手勢、眼神、微笑、點頭等。本文重點分析教師的口頭評價語言。

一、融入情感，煥發(fā)評價語言飽滿親和之情

情動于衷而溢于言表，特級教師于漪提出：“只有對所教學科、所教對象傾注滿腔深情，教學語言才能充分顯示其生命力，熠放光彩，打動學生的心，使學生產(chǎn)生強烈的共鳴，受到強烈的感染。”因此，要煥發(fā)課堂評價語言的情感性色彩，首先，教師在整個教育教學過程中要把深厚的感情貫穿于任教學科及教學對象上，既要有一定的專業(yè)知識素養(yǎng)和專業(yè)熱情，也要多與學生溝通交流，建立和諧的師生關系。其次，教師在進行課堂評價過程中要有意識地主動向?qū)W生傳達自己內(nèi)心的情感色彩，使學生產(chǎn)生共鳴，調(diào)動學生的學習積極性。

感情是有溫度的，教師要用飽滿親和的評價語言點燃學生內(nèi)心的情感?！敖處煏r時有溫度，堂堂見溫度，才能讓孩子有溫度?！备]桂梅老師的這句話足以證明具有感情色彩的評價語言對于調(diào)動課堂氣氛，順利開展課堂教學的促進作用。如，教師在表達同意、贊揚時，可以評價：“某某同學，你真棒，使我們仿佛身臨其境，老師非常喜歡你的回答！”教師遇到學生表述不完整時，可以評價：“老師相信你可以補充完整，給自己的回答加分！”其中，老師在評價時所用的“老師非常喜歡”“老師相信你”，這些具有情感特色的詞反饋給學生時，就仿佛是一種優(yōu)質(zhì)的潤滑劑，使整個課堂充滿濃濃的人情味，教學效果倍增。

二、反對深奧，凸顯評價語言生動形象之美

形象的語言可以將抽象概念具體化，使深奧的理論通俗化，也必定是生動的語言。教師要想讓評價語言成為有生命的靈物，要少用學生難以理解的孤僻深奧的語句，善于進行形象的總結(jié)性描述或活用一些修辭手法，使句子生動起來，讓學生腦海中形成準確而形象的認知，這是一種美的熏陶和美的享受。加里寧也說：“教師應當把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去?！毕喾?，枯燥乏味的評價語言則會導致學生聽覺感受性的減弱和學習效率的降低。高明的教師常常會采用生動形象的語言進行課堂評價，使學生有身臨其境之感。

上學時，地理老師常會靈活運用一些形象的比喻解釋深奧的地理理論知識。班里大部分學生對“冷氣團、暖氣團”的知識點掌握薄弱。老師針對學生的回答給出的評價語：“同學們對該知識點有了初步理解，但好像對這兩幫人馬的熟悉度還不夠。我們何不把暖氣團和冷氣團比作兩支強大的軍隊呢？如果說這兩支大軍在本校上空交戰(zhàn)，兩軍對壘必然會引起風雨，如果冷鋒勝利了，本校必然將處于冷鋒控制之下，出現(xiàn)氣壓升高、氣溫降低、天氣轉(zhuǎn)好的現(xiàn)象?！苯處煯孆堻c睛的評價讓學生豁然開朗。這樣的表達方式既達到教學目標，又為課堂注入新活力，受到大家的喜愛。因此，形象生動的評價語言所展現(xiàn)的魅力不僅使句子本身有了生命力，更能讓學生把握好對重、難點知識的理解與掌握，達到事半功倍的效果。

三、抑揚有序，綻放評價語言優(yōu)美動聽之聲

優(yōu)美動聽的語言也是語言藝術性的表現(xiàn)之一。語言像音樂一樣講究和諧美。教師的課堂評價語言本身就是一門藝術，追求音量、語速、音調(diào)的和諧。如果教師的評價語言過于高亢急促，學生的神經(jīng)系統(tǒng)容易緊張，持久力不夠；若綿弱低緩，學生的感官刺激太弱，進入抑制狀態(tài)，導致精神不集中，難與教師產(chǎn)生共鳴；如果教師的評價語言舒緩寬厚，抑揚有序，音量適中，娓娓道來，使學生產(chǎn)生一種悅耳感，則能產(chǎn)生意想不到的教學效果。

心理學研究結(jié)果表明，情緒感受、心境狀態(tài)和激情程度決定一個人在學習中的狀態(tài)。課堂教學中應該保持學生高度的學習熱情，調(diào)動學生的積極情感，因此課堂評價語言的情感性和藝術性不容忽視。

走進不同的課堂，會神奇地發(fā)現(xiàn)：在一位優(yōu)秀老師的引領下，原本死氣沉沉的課堂，會變得生機盎然；原本昏昏欲睡的學生，會變得精神抖擻。簡潔、生動、幽默且富有情感的評價語言會讓課堂增色不少，也會讓學生在輕松愉悅的氛圍中接受老師的意見。課堂評價語言時時處處不在，它的藝術性和情感性探求是永無止境且意義深遠的。

參考文獻：

[1]張虹.提高課堂評價語言有效性的研究[D].華東師范大學，2006.

[2]于漪.特級教師筆記[M].遼寧：遼寧人民出版社，1981.