校企合作背景下汽修專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式探索

張冉　趙玉梅　溫云芳

[摘 要] 介紹了基于校企合作的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，闡述了校企合作培養(yǎng)高技能人才的具體措施，簡述了專業(yè)與企業(yè)合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的方法和途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；高職；人才培養(yǎng)模式；汽修專業(yè)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0034-02

唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)開設(shè)于2005年，2007年成為河北省示范性高職院校重點建設(shè)專業(yè)，2016年被確定為創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2016-2018）骨干建設(shè)專業(yè)建設(shè)項目，經(jīng)過多年的建設(shè)與實踐，以汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級為契機、以汽車企業(yè)關(guān)鍵崗位需求為導(dǎo)向改革培養(yǎng)模式，與企業(yè)合作培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團隊，校企合作建設(shè)真實化實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境，以特色品牌專業(yè)建設(shè)為目標(biāo)創(chuàng)新運行機制，通過中高職銜接的辦學(xué)優(yōu)勢增強辦學(xué)活力，以社會服務(wù)和技術(shù)研發(fā)為平臺服務(wù)地方經(jīng)濟，實現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)與服務(wù)行業(yè)發(fā)展的良性互動。專業(yè)積極探索實踐基于校企合作背景下的“工學(xué)交替、能力遞進”的人才培養(yǎng)模式、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革，實施“雙證融通”，學(xué)生基本職業(yè)能力和關(guān)鍵能力得到提升，實現(xiàn)了學(xué)生由“新手”到“準(zhǔn)員工”的轉(zhuǎn)變。

一、校企共定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)始終堅持校企深度合作，為了更準(zhǔn)確地把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)的規(guī)格，堅持做好專業(yè)人才調(diào)研工作，先后對唐山周邊經(jīng)濟區(qū)域龐大汽貿(mào)集團股份有限公司、長城汽車股份有限公司、唐山上汽客車有限公司等20多家唐山及周邊經(jīng)濟區(qū)域的知名規(guī)模汽車企業(yè)進行了調(diào)研，采用企業(yè)參觀、問卷調(diào)查、畢業(yè)生走（信）訪、會議座談交流等調(diào)研方法，搜集了企業(yè)對高職畢業(yè)生的需求、就業(yè)崗位、能力要求等方面的切實信息，實施畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。通過廣泛調(diào)研，進一步明確專業(yè)的定位、培養(yǎng)方向和人才規(guī)格，確定了專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)從事汽車維修及相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握汽車結(jié)構(gòu)、原理以及汽車故障診斷與排除等專業(yè)知識、實踐技能的，具有創(chuàng)新精神、實踐能力、可持續(xù)發(fā)展能力和良好的職業(yè)道德，能夠使用智能化儀器、設(shè)備對汽車進行性能檢測和故障診斷與排除等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、校企共建專業(yè)課程體系

為發(fā)揮學(xué)院地處科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的地域優(yōu)勢，打造與唐山汽車產(chǎn)業(yè)企業(yè)相對接的汽車檢測與維修技術(shù)，將之打造成具有一定行業(yè)影響力的品牌專業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)院為國家優(yōu)秀骨干高職院校以及集團化辦學(xué)優(yōu)勢，提升專業(yè)的內(nèi)涵和實力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在高等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用，專業(yè)圍繞地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)方向，根據(jù)企業(yè)技術(shù)發(fā)展設(shè)置課程。根據(jù)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)核心能力必須分級遞進培養(yǎng)的特點，結(jié)合國家汽車維修職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和汽修行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、能力遞進”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，組建由汽車企業(yè)實踐專家、專任教師、課程專家組成的“課程開發(fā)團隊”，共同調(diào)研汽車制造企業(yè)、汽車維修服務(wù)企業(yè)、4S店等基層一線，從事汽車維修、汽車前臺接待、汽車銷售顧問、車輛事故估損、汽車鑒定評估等專業(yè)崗位群職業(yè)能力和典型工作任務(wù)，校企工作共建了以汽修為主、汽服為輔，以項目課程為主體的專業(yè)課程體系。

三、校企合作共同育人

（一）發(fā)揮以企業(yè)實踐專業(yè)為主體的專業(yè)建設(shè)委員會職能

作用

在河北曹妃甸工業(yè)職教集團理事會下設(shè)的專業(yè)建設(shè)工作委員會指導(dǎo)下，與唐山汽車維修服務(wù)行業(yè)企業(yè)合作，組建以知名規(guī)模企業(yè)實踐專家為主體的專業(yè)建設(shè)委員會，聘請在汽修行業(yè)具有一定影響力和知名度的專家為主任，制定《汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會章程》等運行體制機制文件，每年至少召開2次全體委員會議。根據(jù)工作需要，有時適當(dāng)擴大參加會議人員的范圍。專業(yè)建設(shè)委員會進行專業(yè)建設(shè)、改革和發(fā)展的研究，提出人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置調(diào)整的建議、意見和發(fā)展規(guī)劃；指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和修訂，指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實施、專業(yè)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的安排；指導(dǎo)實踐教學(xué)，指導(dǎo)校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)；審議校本教材建設(shè)計劃，指導(dǎo)校本教材的編寫；開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，分析、評價畢業(yè)生質(zhì)量；為專業(yè)教師下企業(yè)實踐提供條件，加強校企合作；指導(dǎo)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量；研討專業(yè)在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的新動向、新內(nèi)容，使專業(yè)建設(shè)更加適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)的需要。

（二）聘請“企業(yè)+學(xué)術(shù)”雙外考官，加強專業(yè)運行監(jiān)控與管理

成立由“企業(yè)+學(xué)校”雙專業(yè)帶頭人、骨干教師、專業(yè)教師和每年級至少1名學(xué)生組建的專業(yè)教學(xué)運行管理委員會，負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)的運行、監(jiān)測、專業(yè)發(fā)展，搭建教師和學(xué)生的對話平臺。聘請1名汽修企業(yè)知名實踐專家為業(yè)界外考官、1名國內(nèi)高職院校汽修專業(yè)領(lǐng)軍人物為學(xué)術(shù)外考官進行“第三方”診斷。外考官主要負(fù)責(zé)審定評價方法、評價標(biāo)準(zhǔn)，測試試卷等，抽查教師評判后的試卷和學(xué)生的作業(yè)、報告、項目工單等。依據(jù)汽修行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、以“凝練亮點、改進問題”為原則系統(tǒng)設(shè)計特色化診斷項目，通過反饋監(jiān)測診斷報告和提出改進建議等方式，反映對專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可程度，促使專業(yè)建設(shè)與改革的深入開展。

（三）聘請企業(yè)兼職教師，校企共建“雙師型”教學(xué)團隊

依托專業(yè)建設(shè)委員會，聘請汽修企業(yè)技術(shù)能手、能工巧匠、杰出實踐人才代表為企業(yè)兼職教師，構(gòu)建專業(yè)企業(yè)兼職教師庫，采用雙師授課形式，共同開發(fā)課程，組織課程教學(xué)和實施多元評價，企業(yè)兼職教師言傳身教地向?qū)W生展示企業(yè)文化和企業(yè)精神，在操作過程中嚴(yán)格執(zhí)行汽修行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，將汽修企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法融入課程教學(xué)中，通過教中學(xué)、做中教，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)新校企合作運行體制機制建設(shè)，通過搭建“互利互惠、雙方共贏”平臺，建立校企互派制度，企業(yè)兼職教師全程參與專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，通過參加學(xué)校組織的師資培訓(xùn)等途徑提升教學(xué)能力。專任教師到汽車企業(yè)掛職鍛煉，以企業(yè)員工的身份直接參與企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)研發(fā)，通過利用自身優(yōu)勢幫助企業(yè)解決技術(shù)難點，參與社會服務(wù)項目、技術(shù)創(chuàng)新項目、技術(shù)技能積累項目等提升自身實踐能力。

（四）聯(lián)手知名企業(yè)，打造校內(nèi)外實訓(xùn)基地

專業(yè)與世界五百強汽車企業(yè)龐大集團汽貿(mào)股份有限公司、德國IB集團合作建設(shè)的汽車綜合實訓(xùn)基地，是全國農(nóng)民工培訓(xùn)基地、河北省高技能人才培訓(xùn)基地。基地科學(xué)整合實訓(xùn)場地、設(shè)備資源，根據(jù)生產(chǎn)與教學(xué)的特點進行裝修和布置，建有1個4S店職場課堂、汽車電氣一體化專業(yè)教室、汽車發(fā)動機一體化專業(yè)教室和5個實訓(xùn)區(qū)，實訓(xùn)區(qū)總面積4685平方米，實訓(xùn)設(shè)備668臺套，工位108個，設(shè)備總值832萬元，可進行汽車綜合故障診斷、汽車拆裝與調(diào)整等方面的實訓(xùn)實習(xí)，滿足專業(yè)教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定的需要，同時面向社會開展各種形式的職工培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)研發(fā)。依托河北曹妃甸工業(yè)職教集團，發(fā)揮學(xué)院校企合作辦學(xué)優(yōu)勢，同龐大集團股份有限公司、長城股份有限公司、上汽客車有限公司、榮川集團、天津華泰汽車車身制造有限公司等12個大型汽車企業(yè)簽署了校企合作協(xié)議，作為校外實訓(xùn)基地供學(xué)生進行頂崗實習(xí)、課程實踐、教師掛職鍛煉等。

加強校內(nèi)生產(chǎn)性基地內(nèi)涵建設(shè)，提升育人功能。引進汽車企業(yè)先進文化和現(xiàn)場管理制度，加強實訓(xùn)基地文化建設(shè)和職業(yè)氛圍營造，制定全面、科學(xué)、規(guī)范的校內(nèi)實訓(xùn)基地管理和學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)管理制度，規(guī)范校內(nèi)外實訓(xùn)基地的監(jiān)控管理。校企合作開發(fā)實訓(xùn)項目、制定操作規(guī)程和實訓(xùn)流程，參照汽車企業(yè)文化標(biāo)準(zhǔn)，懸掛、張貼企業(yè)管理規(guī)程、操作規(guī)范、職業(yè)行為規(guī)范，利用圖片、標(biāo)語營造濃厚的職業(yè)氛圍，通過實施“8S”實訓(xùn)管理模式，使學(xué)生親身體驗現(xiàn)代企業(yè)的管理模式，一言一行受到生產(chǎn)制度的約束，思維、行為受到企業(yè)環(huán)境的影響，感受濃郁職業(yè)環(huán)境的熏陶，達(dá)到職業(yè)能力和職業(yè)精神同步培養(yǎng)的目的。

（五）探索實踐汽修學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)進一步創(chuàng)新與龐大集團股份有限公司的合作模式，校企簽署“聯(lián)合人才培養(yǎng)基地”“汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)”兩個協(xié)議，發(fā)揮雙主體育人優(yōu)勢，學(xué)校和企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源雙重注入，實施工學(xué)交替的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，學(xué)生以學(xué)徒和學(xué)生兩種身份在企業(yè)和學(xué)校兩個環(huán)境中工學(xué)交替，通過企業(yè)師傅和校內(nèi)教師的雙重指導(dǎo)，學(xué)校文化和企業(yè)文化的雙重熏陶，學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)精神迅速提升，通過三年的培養(yǎng)快速成長為具有龐大汽修特色的合格員工。汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，激發(fā)了企業(yè)的參與積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實現(xiàn)了合作育人、合作發(fā)展。

四、思考

依托曹妃甸職業(yè)教育集團辦學(xué)優(yōu)勢，深化校企合作融合度，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學(xué)資源，堅持“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”，引導(dǎo)和鼓勵創(chuàng)新校企合作機制、教師隊伍建設(shè)機制、投入保障機制，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)發(fā)展與崗位任職要求相對接、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)革新相對接、專業(yè)教學(xué)環(huán)境與企業(yè)現(xiàn)場環(huán)境相對接、專業(yè)文化與企業(yè)文化相對接、畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)人力資源需求相對接，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型校企合作專業(yè)建設(shè)長效機制，進一步提升和突破專業(yè)的教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)共同發(fā)展。

參考文獻：

[1]席東梅.校企合作機制下汽修專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索[J].職教論壇，2014（32）.

[2]趙玉梅，張冉.基于校企合作的汽修專業(yè)“職場課堂”建設(shè)的探討[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2016（1）.

[3]林立春.現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校人才培養(yǎng)中的研究與實踐[J].輕工科技，2015（2）.

[4]鐘文浩，黃偉明.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的汽車專業(yè)教學(xué)改革探索[J].汽車維護與修理，2016（4）.