專業(yè)融合，助力成長(zhǎng)

于小琴

[摘 要] 進(jìn)入21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)迅速發(fā)展，并逐漸走進(jìn)人們的生活和工作中來。在中職教育階段逐漸出現(xiàn)了一批新興課程，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)就是最重要的一門。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為新興學(xué)科，在提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力等方面發(fā)揮著重要的作用。中職學(xué)校新課程改革給計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了新的要求，即發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，引進(jìn)微課教學(xué)模式，把“專業(yè)融合”的理念用于計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的理解和分析能力，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

[關(guān) 鍵 詞] 計(jì)算機(jī)應(yīng)用；中職學(xué)校；微課開發(fā)；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）24-0173-01

《中職計(jì)算機(jī)新課程論》中強(qiáng)調(diào)，在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)微課教學(xué)模式，促進(jìn)不同專業(yè)之間的融合，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、創(chuàng)新、自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師普遍采用講授的教學(xué)模式，即在課前根據(jù)課標(biāo)進(jìn)行備課，在課堂上按照目錄進(jìn)行講授。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)不能有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率大打折扣，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升勢(shì)必受到制約。所以在新課改的背景下，創(chuàng)新教學(xué)模式顯得尤為必要。本文通過分析三種計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的微課開發(fā)實(shí)踐，希望為新課改下的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)有效教學(xué)提供借鑒。

一、微課簡(jiǎn)介

微課作為一種新型的教學(xué)模式，即教師在上課之前給學(xué)生提前錄制好一個(gè)小視頻，在小視頻里對(duì)所要講述的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一介紹，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，便于學(xué)生更好地抓住本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解課程內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)模式，直接突出課程的重點(diǎn)部分和難點(diǎn)內(nèi)容，理清所要講述內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，刪去不必要的講課內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。采用微課這種新型的教學(xué)模式，給學(xué)生點(diǎn)明了正確的學(xué)習(xí)方向，有了新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不再是沒有頭緒地學(xué)習(xí)。

二、“微課”開發(fā)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的實(shí)踐

（一）抓住課堂重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生理解

微課教學(xué)可以幫助學(xué)生抓住課堂的重點(diǎn)，通過視覺上的沖擊力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。例如，在講中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（重慶大學(xué)出版社）第一章第六板塊“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及工作原理”的時(shí)候，由于本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的基本組成部分，同時(shí)分析計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本工作原理和性能指標(biāo)。在本課的教學(xué)過程中，教師給學(xué)生播放一個(gè)小視頻，在視頻里面展示了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，即“計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)里面的主機(jī)，外部設(shè)備，輸入和輸出接口，總線；計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)里面的系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的各自組成部分；操作系統(tǒng)的基本功能和工作原理”。另外，教師在課堂中帶一個(gè)主機(jī)給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的介紹，便于學(xué)生的理解。微課抓住教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，提升了學(xué)生的理解水平，促進(jìn)了有效教學(xué)。

（二）突破課堂難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率

微課教學(xué)可以抓住課堂的難點(diǎn)，便于學(xué)生的練習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。例如，在講中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（重慶大學(xué)出版社）中“Word與Excel表格協(xié)作”的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解辦公室軟件的發(fā)展歷程，學(xué)會(huì)在Word與Excel中新建、保存、打開文檔，同時(shí)學(xué)會(huì)查找和替換，復(fù)制與粘貼，插入特殊符號(hào)的操作。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中，教師給學(xué)生播放一個(gè)小視頻，在小視頻里面著重展示了本課教學(xué)難點(diǎn)，即“掌握基本的Ctrl+C的復(fù)制功能，Ctrl+V的粘貼功能，Ctrl+F的查找和替換功能”等，學(xué)生掌握了教學(xué)的難點(diǎn)之后，教師就可以帶學(xué)生去電腦上進(jìn)行具體的操作，鞏固所學(xué)的知識(shí)。微課清楚地抓住了教學(xué)的難點(diǎn)，便于學(xué)生的理解和掌握，促進(jìn)了有效教學(xué)。

（三）分析知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶掌握

微課教學(xué)模式可以在課堂上給學(xué)生直觀展示知識(shí)架構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容先有一個(gè)框架性的了解，再通過樹枝圖的發(fā)散形式，記憶掌握各知識(shí)點(diǎn)。例如，在講中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（重慶大學(xué)出版社）中“PowerPoint2003操作實(shí)務(wù)”的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)制作幻燈片，同時(shí)掌握幻燈片制作中的文字、圖片的切換手法，學(xué)會(huì)自定義動(dòng)畫的制作等。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中，教師先給學(xué)生播放一段小視頻，在小視頻里著重展示分析本課知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，即“幻燈片的啟動(dòng)，圖片的插入，文字的輸入，動(dòng)畫效果的設(shè)置，藝術(shù)文字的插入，幻燈片的保存”等，再通過樹枝圖節(jié)點(diǎn)發(fā)散展開，幫助學(xué)生記憶掌握，從而為后面的有效學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生再上機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作就變得十分容易了。微課教學(xué)給學(xué)生理清了所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了教師的有效教學(xué)和學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)新課改的背景下，創(chuàng)新教學(xué)模式，引進(jìn)微課教學(xué)，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解記憶。一方面降低了教師課堂教學(xué)的難度，另一方面，通過興趣入門提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐黎麗，孟琦.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)項(xiàng)目課程的課例開發(fā)的實(shí)踐與研究[D].上海師范大學(xué)，2014.

[2]李天倚.高中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2014.