電工電子教學(xué)中存在的問題及建議分析

付平

[摘 要] 在中職教育的過程中，電工電子學(xué)科的理論知識復(fù)雜，對于中職院校的學(xué)生來說是有較大理解難度的，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)當(dāng)將抽象復(fù)雜的知識實踐化，針對學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行重點解決，提出一些解決的措施。

[關(guān) 鍵 詞] 電工電子學(xué)科；中職教育；解決措施

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0055-01

一、中職院校中電工電子教學(xué)過程中存在的問題分析

（一）中職院校電工電子教學(xué)在理論教育中存在的問題

電工電子學(xué)科是一門理論復(fù)雜且具有特殊性的學(xué)科，中職院校的學(xué)生沒有夯實的基礎(chǔ)知識做鋪墊，直接學(xué)習(xí)復(fù)雜的理論知識常常是存在困難的，并且中職院校內(nèi)的教師數(shù)量較少，在專業(yè)性上也缺少豐富的經(jīng)驗，給電工電子學(xué)科的理論教學(xué)帶來了很大的困難，且中職院校進(jìn)行電工電子學(xué)科理論知識講解的時候內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)方式簡單，對于教學(xué)內(nèi)容的更新進(jìn)度較慢，沒有借助先進(jìn)的教學(xué)方式給學(xué)生充足的適應(yīng)以及理解的空間，且中職院校的教師沒有為學(xué)生引進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)方式使得學(xué)生對于電工電子學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣降低，嚴(yán)重的時候甚至產(chǎn)生了厭煩的心理。

（二）中職院校電工電子教學(xué)在實踐環(huán)節(jié)存在的問題

中職院校的教師在進(jìn)行教學(xué)的時候過度重視理論教學(xué)，忽視了實踐教學(xué)的重要意義，在實際的教學(xué)過程中不能合理安排實驗課程的時間，在實際組織開展實踐課程的時候，中職院校的教師往往不能引導(dǎo)學(xué)生做到理論與實踐的高效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在實驗課程的時候不能合理地運用所學(xué)習(xí)到的知識，這樣在無形之中降低了理論教學(xué)的效果，加上最近中職院校的學(xué)生數(shù)量不斷增多，中職院校的教師在組織教學(xué)的時候無法真正顧及到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實踐課程的安排也無法做到鍛煉每一個學(xué)生的實踐能力，使得中職院校內(nèi)的實踐課程成為日常教學(xué)中的形式主義。

二、電工電子教學(xué)中解決教學(xué)問題的措施

（一）改變傳統(tǒng)的電工電子教育觀念，尊重學(xué)生的課堂主體地位

中職院校的教師應(yīng)改善自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂講解的時候給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生講解理論基礎(chǔ)知識之后向?qū)W生提供更多的發(fā)揮空間，給予學(xué)生親自動手的機(jī)會，給學(xué)生帶來更扎實的落實實踐的能力，為社會發(fā)展培養(yǎng)具有實際操作能力的人才。

在電工電子的教學(xué)課堂上，中職院校的教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)任課堂的客體，將課堂的主體地位返還給學(xué)生，使得學(xué)生在課堂上有更多的思考空間以及認(rèn)知空間，例如：當(dāng)講到一個知識點的時候，中職院校的教師可以向?qū)W生適當(dāng)?shù)靥釂?，或者是為學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組，提出一個問題之后布置學(xué)生小組任務(wù)，給學(xué)生指導(dǎo)一個學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生自主地搜集資料，分析資料，共同探討，針對教師提出的問題進(jìn)行重點的解決，以此來激發(fā)學(xué)生對于電工電子理論知識的學(xué)習(xí)熱情，探究事物的好奇心和主動性，這樣在電工電子學(xué)科的課堂上能夠掌握更多的知識點，也能夠在學(xué)習(xí)過程中擁有更強的實踐操作能力，掌握探究問題以及解決問題的技巧與方法。

（二）電工電子教學(xué)的時候教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生融入電工知識的學(xué)習(xí)之中

為了提高中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧以及學(xué)習(xí)能力，在進(jìn)行電工電子教學(xué)的時候，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生接受知識以及鍛煉自身技巧的機(jī)會，在這一過程中，利用多媒體設(shè)備可以給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，使得學(xué)生在多媒體營造的輕松學(xué)習(xí)氛圍中對所學(xué)習(xí)的知識更容易接受，尤其是電工電子學(xué)科中復(fù)雜、抽象的理論知識在多媒體技術(shù)的展示下更容易被學(xué)生理解和接受，還能夠?qū)?fù)雜的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單的分層，使得電工電子學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)更加清晰，學(xué)生在理解的時候也更加清晰。

例如：在電工電子學(xué)科的實踐課程上，中職院校的教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的實際動手機(jī)會，利用多媒體課件給學(xué)生清晰地講解實踐操作的流程和操作注意事項，尤其是要向?qū)W生清晰地介紹電工電子學(xué)科的操作步驟，利用多媒體技術(shù)可以將所有的操作內(nèi)容方法化地展示給學(xué)生，使學(xué)生對操作步驟有更清楚的認(rèn)知，在實際操作過程中也較容易解決問題，無形之中加深了學(xué)生對操作步驟的影響，提高了學(xué)生的實踐操作能力。

綜上，電工電子學(xué)科的學(xué)習(xí)對于中職學(xué)生的日后職業(yè)發(fā)展有積極的指導(dǎo)意義，尤其是掌握實踐操作能力對于學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)步有很大的幫助，加上最近新型的電子器件已經(jīng)進(jìn)步飛速，電工電子學(xué)科的教學(xué)難度也隨之增大，中職院校的教師為了改善當(dāng)前教學(xué)階段存在的問題，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際以及學(xué)科發(fā)展的進(jìn)展改善現(xiàn)階段的電工電子教學(xué)方式，借助全新的教學(xué)手段給學(xué)生更多、更豐富的教學(xué)體驗，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生的實踐能力，發(fā)揮實踐課程的作用，提高學(xué)生對于電工電子學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，尤其是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐操作能力，適應(yīng)社會的人才需要以及國家的需求，使得中職院校的學(xué)生成長為基礎(chǔ)和實踐操作技術(shù)扎實的應(yīng)用型技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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