論中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何凸顯專業(yè)特色

程炳炎

[摘 要] 近年來，中職教育得到發(fā)展，但問題仍然存在，其中之一就是基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)的配合度不夠。數(shù)學(xué)教學(xué)存在不足，在教學(xué)方法和理念等方面都體現(xiàn)不了專業(yè)特色。從中職數(shù)學(xué)教學(xué)該怎樣滿足專業(yè)特色需要出發(fā)，深入探討中職數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)專業(yè)特色的方法和措施。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；專業(yè)特色

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）24-0052-01

數(shù)學(xué)在中職教學(xué)中屬于基礎(chǔ)課程，占據(jù)十分重要的地位。在實(shí)際教學(xué)中，不僅要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性，還要凸顯出中職教學(xué)的專業(yè)特色，開展有專業(yè)特色的教學(xué)活動(dòng)。中職數(shù)學(xué)教學(xué)，要體現(xiàn)專業(yè)特色，可以從以下幾方面著手。

一、專業(yè)特色作教學(xué)主體

中職學(xué)校教學(xué)，主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的技能，重視職業(yè)性。因而中職教師在教學(xué)中，要以此為中心，制定和開展教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)在中職學(xué)校是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)教學(xué)起非常重要的作用。目前，我國(guó)的相關(guān)部門以及中職學(xué)校所在地的教育局已經(jīng)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)提出了要求，凸顯專業(yè)特色的數(shù)學(xué)教學(xué)成為中職學(xué)校教學(xué)的重中之重。中職教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)雖有提及，但由于學(xué)校發(fā)展的不足，以及數(shù)學(xué)教材的不合理，導(dǎo)致不能進(jìn)行專業(yè)特色的有效結(jié)合。要想中職數(shù)學(xué)教學(xué)凸顯專業(yè)特色，作為教學(xué)引導(dǎo)的教師尤為重要，教師應(yīng)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，體現(xiàn)中職專業(yè)特色，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，最后成長(zhǎng)為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展要求的中職人才。

中職學(xué)校培養(yǎng)的是專業(yè)型人才，所以數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持把專業(yè)特色作為教學(xué)主體，并且養(yǎng)成數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的態(tài)度，通過數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃和方法的不斷改善，再結(jié)合學(xué)生專業(yè)的特色，開展有針對(duì)性的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣才能有效挖掘?qū)W生潛在的能力，同時(shí)也使教學(xué)的課程更有實(shí)用性，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)更好更快地發(fā)展。例如，中職學(xué)校學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求數(shù)學(xué)教師對(duì)化學(xué)知識(shí)有一定的了解并且不斷學(xué)習(xí)，了解機(jī)電專業(yè)涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能制定有專業(yè)特色的教學(xué)計(jì)劃，讓數(shù)學(xué)理論為機(jī)電專業(yè)服務(wù)。而數(shù)學(xué)教師要汲取機(jī)電專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，可以從以下幾點(diǎn)入手：一是中職學(xué)校通過購買并給數(shù)學(xué)教師發(fā)放相關(guān)中職專業(yè)的教材，鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；二是學(xué)校組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，開展專業(yè)教研活動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)教師對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)；三是為教師開與專業(yè)有關(guān)的選修課，教師通過學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解就能得到強(qiáng)化。數(shù)學(xué)教師強(qiáng)化了所教專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)了解，才能有針對(duì)性地堅(jiān)持專業(yè)特色教學(xué)，保證有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)也為專業(yè)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)凸顯專業(yè)特色

中職數(shù)學(xué)教師，要把握好專業(yè)知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的要求，并根據(jù)教材內(nèi)容，凸顯專業(yè)特色。例如分式方程就與求串并聯(lián)電阻有聯(lián)系，所以在機(jī)電專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高分式方程的教學(xué)比例，這樣才能為學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)服務(wù)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，函數(shù)占有重要地位，但對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，函數(shù)的意義不大，他們只需要掌握基礎(chǔ)的函數(shù)知識(shí)，能讓他們算出輸液時(shí)間與速度即可，所以數(shù)學(xué)教師在護(hù)理專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要重視指數(shù)函數(shù)，其他函數(shù)知識(shí)不需要太過深入講解。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生從事護(hù)士工作后，體溫、心跳等是每天必須要檢查的工作，并且要將檢查得到的數(shù)據(jù)做成函數(shù)表格，報(bào)告給醫(yī)生，讓醫(yī)生了解病人的情況。由此可見，指數(shù)函數(shù)對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說至關(guān)重要。中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的指數(shù)函數(shù)教學(xué)，并提升他們的應(yīng)用能力，這樣才能體現(xiàn)出護(hù)理專業(yè)的特色，也能夠使學(xué)生成為一名優(yōu)秀的護(hù)士。從上面列舉的例子不難看出，中職數(shù)學(xué)和普通中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大差異，因此，中職數(shù)學(xué)教師要根據(jù)專業(yè)課的要求進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，體現(xiàn)專業(yè)特色，通過有專業(yè)特色的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃制定，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，從而發(fā)展為擁有高技能型的人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

三、運(yùn)用專業(yè)特色的評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，只是通過試卷得出的成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，這樣的評(píng)價(jià)方式有很多的不足。中職數(shù)學(xué)教學(xué)，評(píng)價(jià)要立足于學(xué)生的專業(yè)特色，結(jié)合專業(yè)進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。我們將評(píng)價(jià)分為兩種，一是基礎(chǔ)知識(shí)考核，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的基礎(chǔ)知識(shí)考試。二是專業(yè)學(xué)習(xí)考核，這種考核充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用型，它是根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，測(cè)定學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)問題的能力。中職教學(xué)的特殊性決定了數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，體現(xiàn)專業(yè)特色，并且重視提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，而不應(yīng)該只注重試卷成績(jī)。如果條件允許，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到自己專業(yè)所從事的工作崗位中進(jìn)行參觀，讓學(xué)生從實(shí)際的崗位應(yīng)用中，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的考核，可以由專業(yè)所對(duì)應(yīng)的單位進(jìn)行，通過單位的實(shí)際考察，給出的評(píng)價(jià)更加合理有效。這樣豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不僅體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)特色，也能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總之，中職學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課程較為基礎(chǔ)，但學(xué)生對(duì)此卻提不起興趣，加上一些數(shù)學(xué)教師仍然沿用以前的教學(xué)方法和理念，沒有適應(yīng)中職教學(xué)形勢(shì)的深化，使學(xué)生沒有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，中職數(shù)學(xué)教學(xué)遇到尷尬。作為中職數(shù)學(xué)教師，必須順應(yīng)中職發(fā)展的趨勢(shì)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，改革教學(xué)方法，將專業(yè)知識(shí)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，凸顯專業(yè)特色，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能取得理想的教學(xué)效果，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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