高校武術(shù)教學(xué)對大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

毛偉偉　吳永萍

[摘 要] 近年來，關(guān)于大學(xué)生心理問題的事件不斷發(fā)生，社會對大學(xué)生心理健康以及人格健康的關(guān)注不斷提升。武術(shù)作為高校體育學(xué)科下的子學(xué)科，對大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 武術(shù)教學(xué)；人格；健全；大學(xué)生

[中圖分類號] G852 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0048-01

人格培養(yǎng)在人的成長與發(fā)展過程中有著重要的意義，健全的人格有助于人們在現(xiàn)實生活中實現(xiàn)自身價值，發(fā)揮自身潛能。大學(xué)階段是人格培養(yǎng)的重要時期，大學(xué)生在實際生活中大多正面臨著社會壓力、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力以及戀愛壓力，在這一時期，健全的人格是大學(xué)生面對問題和解決問題的重要條件。武術(shù)作為高校體育學(xué)科下的子學(xué)科，對大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。

一、大學(xué)生健全人格培養(yǎng)的重要意義

（一）大學(xué)生人格特征

人格是人類社會化的結(jié)果，大學(xué)生正處于身心發(fā)展和自我意識逐漸走向統(tǒng)一的特殊時期，也是他們?nèi)烁癫粩喟l(fā)展的重要時期。大學(xué)生的健康人格標(biāo)準(zhǔn)主要包括：

智能健全：具有良好的認(rèn)知能力，并且能夠利用認(rèn)知能力進(jìn)行獨立的思考；

自我評價：能夠接受自我，并且能夠客觀地評價自己；

社會適應(yīng)：具備一定的人際交往、關(guān)系處理能力，并且能夠適應(yīng)社會環(huán)境，積極參與社會化活動；

積極情感：有樂觀向上的積極心態(tài)，熱愛生活。

（二）大學(xué)生健全人格培養(yǎng)的重要意義

近年來，關(guān)于大學(xué)生心理問題的事件不斷發(fā)生，社會對于大學(xué)生心理健康以及人格健康的關(guān)注不斷提升。與此同時，進(jìn)入信息時代后，我國社會環(huán)境日趨復(fù)雜，大學(xué)生所能夠觸及的信息、文化以及思想日漸多元化，而一些錯誤的、不利于大學(xué)生健康成長的腐朽思想也正侵蝕著大學(xué)生的思想。對大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，是擺在我們面前急切需要解決的問題。只有讓大學(xué)生擁有健全的人格，形成對社會發(fā)展、自身成長的正確價值觀、人生觀，才能夠讓他們不被社會的腐朽思想所迷惑，避免做出不利于自身成長以及社會發(fā)展的行為。

二、高校武術(shù)教學(xué)對大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

（一）武術(shù)教學(xué)對大學(xué)生培養(yǎng)健全人格的作用

大學(xué)是學(xué)生接受正規(guī)體育教育的最后階段，大學(xué)武術(shù)課程具有體育課程的社會性、體育內(nèi)容的運動性、體育過程的群體性和體育文化的潛在性特點，從而成為一種塑造人、培養(yǎng)人的重要手段和途徑，不僅增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生掌握體育基本知識，提高運動技能，同時還能夠起到健全大學(xué)生人格的作用。

首先，武術(shù)學(xué)習(xí)也屬于體育鍛煉的一種表現(xiàn)形式，武術(shù)學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康，作為一項高負(fù)荷的體能運動，在參與武術(shù)鍛煉后，大學(xué)生往往會充滿愉悅感，產(chǎn)生一種積極的心理體驗，有助于學(xué)生調(diào)節(jié)心理的負(fù)面情緒，促進(jìn)心理健康。

其次，武術(shù)精神有助于學(xué)生養(yǎng)成較好的道德品格，中國武術(shù)傳承千年，武術(shù)作為一門古老的學(xué)科，具有極強(qiáng)的社會底蘊(yùn)?！皞b義精神”是中國武術(shù)的最好闡述，大學(xué)生參與武術(shù)學(xué)習(xí)，能夠促使他們更具有社會正義感、正確的是非觀。

最后，人際交往能力的提高是大學(xué)生健康人格的重要特征，人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，對大學(xué)生的事業(yè)追求會帶來不利影響，而武術(shù)作為心靈溝通的窗口、信息交流的媒介、增進(jìn)友誼的紐帶，起到提升大學(xué)生人際交往能力的作用。

（二）高校武術(shù)教學(xué)對大學(xué)生健全人格的實施策略

1.提升學(xué)生參與武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

高校武術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重對大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。大學(xué)生往往忙于專業(yè)課程，加之大學(xué)生課余活動、生活十分豐富，對于體育課程的重視度普遍不高。對于高校武術(shù)教學(xué)而言，首要任務(wù)在于不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，學(xué)生對武術(shù)產(chǎn)生興趣，就會學(xué)好武術(shù)、練好武術(shù)。當(dāng)學(xué)生積極主動地參與到武術(shù)學(xué)習(xí)過程中來的時候，教師只需要將武術(shù)精神、武術(shù)文化融合在教學(xué)過程中，學(xué)生便能夠清楚地感受到武術(shù)的內(nèi)在魅力，并促進(jìn)學(xué)生形成堅韌不拔的品格。

2.“成功式”教學(xué)

體驗成功，對處于身心發(fā)展重要轉(zhuǎn)變時期的大學(xué)生人格培養(yǎng)十分重要。體驗成功，有助于提升學(xué)生的自信，增強(qiáng)心理效應(yīng)，并產(chǎn)生積極的人生觀。在武術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在武術(shù)教學(xué)難度設(shè)置上，應(yīng)該以大學(xué)生的實際體能為基準(zhǔn)，設(shè)置階梯式的難度，讓學(xué)生能夠經(jīng)常達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，能夠經(jīng)常獲得成功的體驗。

3.積極的引導(dǎo)

大學(xué)生健全的人格培養(yǎng)，往往還需要教師積極的引導(dǎo)。一方面，教師要多加鼓勵學(xué)生去表達(dá)自己，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘自身的潛力，如有的大學(xué)生盡管自身素質(zhì)不高，卻敢于在眾多同學(xué)面前進(jìn)行示范、或是表演武術(shù)動作。另一方面，教師還應(yīng)該積極地評價學(xué)生，使學(xué)生獲得成功的喜悅和對自我肯定的滿足，始終堅信自我能夠成為一位“武林高手”。如果學(xué)生示范、表演的武術(shù)動作或許一般，教師要從其他角度對他進(jìn)行肯定的評價和鼓勵，讓該生體驗成功感，建立學(xué)習(xí)武術(shù)的自信心，能夠保持心理健康，堅信自己能夠成為生活中的強(qiáng)者，使自身的人格素質(zhì)不斷完善。

4.競爭式教學(xué)，錘煉學(xué)生人格

武術(shù)切磋，自古有之?！扒写琛痹诂F(xiàn)代教育則演化為一種競爭式教育，教師在征得學(xué)校支持的情況下，通過組織一定規(guī)模的武術(shù)比賽活動，展開競爭式教育，讓大學(xué)生感受到競爭的氛圍，從而起到培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)烈的競爭意識和進(jìn)取精神的作用。大學(xué)生要想取得比賽的勝利，奪取金牌，必須經(jīng)過長期的、艱苦的武術(shù)訓(xùn)練。在反復(fù)的訓(xùn)練中，又能夠使學(xué)生堅韌不拔的人格得到錘煉。

大學(xué)時期正是學(xué)生的人格穩(wěn)定并趨向于成熟的關(guān)鍵時期，高校教育應(yīng)很好地抓住這個關(guān)鍵時期，使他們形成穩(wěn)定的、積極向上的健康人格。武術(shù)作為一門融合了傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)體育精神的課程，利用武術(shù)教學(xué)來培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格，對現(xiàn)代大學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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