高職院校機電專業(yè)英語教學改革分析

李世宏

[摘 要] 隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，英語作為一種世界性的語言，其在社會生活中被應用得越來越廣泛。而當前高職院校機電專業(yè)的英語教學中存在著不足，不利于綜合性人才的培養(yǎng)，因此英語課程改革勢在必行。分析了當前高職院校機電專業(yè)英語教學中存在的問題，并針對這些問題提出了相應的改革措施。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；機電專業(yè)；英語教學；課程改革

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0045-01

在高職院校機電專業(yè)的課程設置中，英語是一門必修課，目的是為了讓學生能夠適應經(jīng)濟全球化的趨勢，將英語作為一種有效的工具應用在工作與生活中。能夠做到流利與國外同行進行專業(yè)方面的交流，從而適應當前社會的需要。但是在實際教學中，盡管部分高職院校的學生能夠達到英語四級的水平，但是其英語應用能力卻很弱，這主要是教學的片面性導致的。

一、當前高職院校機電專業(yè)英語教育中存在的問題

1.課程設置邊緣化。由于機電專業(yè)主要是以培養(yǎng)具備較強實踐操作能力的技術(shù)型人才為主，側(cè)重于機械系、電子學相關(guān)課程的理論教學與實踐訓練，師生對英語教學的重視程度不夠，這就導致英語課程處于“邊緣化”的狀態(tài)。

2.學生英語基礎(chǔ)差。相較于普通高校而言，高職院校的學生整體基礎(chǔ)水平要差上許多，而英語更是一個薄弱的方面。而機電專業(yè)的英語教學一般是采用普通高校大學英語的教材，對學生基礎(chǔ)要求較高。因此，高職院校的學生在學習中常常會感到力不從心，久而久之就會產(chǎn)生厭學心理，不利于學習積極性與主動性的提高。

3.師資力量較弱。我國教育資源主要偏向于普通高等院校，一般的高職院校所獲得的教育資源有限。因此，英語課程缺乏具備專業(yè)知識的教師。高職院?，F(xiàn)有的英語教師隊伍有許多是外校的兼職教師，不利于學生英語知識的學習。

4.教材設置不科學。由于機電專業(yè)的課程偏重于技術(shù)操作，因此對學生實際應用能力要求較高，而所用的英語教材較為傳統(tǒng)，注重的是學生聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)。因此，學生很難將英語與專業(yè)知識相結(jié)合，不利于發(fā)揮英語的實用性。

二、高職院校機電專業(yè)英語教學改革的措施

1.轉(zhuǎn)變教學理念，增加重視程度。要提升英語的學科地位，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，在機電專業(yè)的課程教學中，既要兼顧專業(yè)課程知識，又要重視英語對學生素質(zhì)提升的作用。在當前素質(zhì)教育的時代背景下，讓英語從知識型教育向素質(zhì)型教育轉(zhuǎn)變，以促進學生素質(zhì)的全面提升為教學前提，從而讓師生意識到英語教學的重要性，進而提高英語的學科地位。

2.轉(zhuǎn)變教學方法，提高學生基礎(chǔ)。高職院校的學生英語基礎(chǔ)水平不一，因此教師的教學方式應當具有針對性。在教學過程中，應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，在尊重學生個體性與主體性的基礎(chǔ)上，做到具體問題具體分析，根據(jù)學生英語基礎(chǔ)的不同實施分層教學的方式，從而讓不同層次的學生都能實現(xiàn)英語水平的提升。除此之外，教師還應當對教學方式加以創(chuàng)新與改革。隨著科學技術(shù)的不斷進步，教師在教學過程中能夠使用的教學載體越來越多，因此在教學中融入現(xiàn)代科學技術(shù)，將英語教學中涉及的內(nèi)容以圖片、視頻、音頻的方式呈現(xiàn)出來，不但符合當代學生的科技觀念與時尚觀念，也能讓原本枯燥的知識變得更加形象生動，從而提升學生學習的積極性。

3.引進專業(yè)教師，提升教師素質(zhì)。由于當前高職院校英語教學的專業(yè)教師較少，導致教學水平不高。因此，學校應當加強對專業(yè)教師的聘請，通過引入具備較高英語水平與教學經(jīng)驗的教師，促進機電專業(yè)英語教育水平的提高。與此同時，各大高職院校還應當完善教師的考評與培訓機制，通過考評的激勵作用來促使教師實現(xiàn)自我提高，并定期對教師進行培訓，以提升其專業(yè)水平、教學技能以及職業(yè)素養(yǎng)，從而最大程度提升教師在教學中的積極作用，促進學生英語水平的提高。

4.加強知識整合，提高教材質(zhì)量。在英語教學過程中，教師應當對教材上的內(nèi)容進行篩選與整合，根據(jù)學生的實際特點制定合適的教學方案。而機電專業(yè)的專業(yè)知識具有很強的實踐性，教師在制定教學方案時，還應當有意識地與機械學、電子學的專業(yè)知識進行融合，以提升英語學科的實用性。

5.完善考試機制，實現(xiàn)綜合測評。傳統(tǒng)的英語考試都是以分數(shù)的高低來判定學生水平的高低，具有片面性。在素質(zhì)教育的當下，應當對考試的指標加以完善，除了分數(shù)指標之外，還應當在總成績中加入出席、課堂表現(xiàn)、口能表達能力等多個新的指標，從而促進學生素質(zhì)的全面提升。

總之，隨著英語課程改革的不斷深入，高職院校機電專業(yè)的英語教學改革也勢在必行。學校應當重視學生的素質(zhì)教育，加強對英語的重視，并對教師素質(zhì)、學生基礎(chǔ)、教材質(zhì)量以及考試機制等方面的完善來提高機電專業(yè)英語教學的質(zhì)量。

參考文獻：

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