我是一名教師，并將終身學(xué)做教師

劉金燕（陜西省西安中學(xué) 陜西西安 710018）

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我是一名教師，并將終身學(xué)做教師

劉金燕（陜西省西安中學(xué) 陜西西安 710018）

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.065

教師，很平常；教師，又很不平常。

回想自己十二年前大學(xué)畢業(yè)，帶著對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的向往，也帶著這個(gè)時(shí)代年輕人特有的朝氣與活力，走出了陜西師范大學(xué)的校門，即將開始我新的征程。臨行前，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院的教授們、老師們站在我們面前，一絲不茍，目光灼灼，一再叮囑我們：同學(xué)們，做教師不是一定要清貧一生，但一定要靜下心來(lái)，耐得住寂寞，耐得住重復(fù)勞動(dòng)的艱辛，只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能看到彩虹。每每回想起老師們的話，總是會(huì)讓我怦然心動(dòng)?；厥资陙?lái)的從教之路，我清晰地發(fā)現(xiàn)這樣一條教育足跡：有淺嘗甘霖的欣喜，有屢遭挫折的痛楚，有不眠不休的焦慮,更有桃李滿天下的灼灼其華。

記得剛參加工作的那一年，也就是2004年，當(dāng)我第一天第一次走上講臺(tái)，看到下面坐著身著校服且整整齊齊的學(xué)生，看到他們渴望求知的眼神，感受到他們對(duì)我的欣喜，我便深深知道，我恰恰選擇了在這物欲橫流的社會(huì)中一門清苦的行業(yè)，我只能邁步前行；無(wú)論如何也不能愧對(duì)講臺(tái)下那一雙雙求知的眼眸。只有教師心存光亮，才能照亮學(xué)生的心房；只有教師心中的熱情，才能點(diǎn)燃學(xué)生成才的夢(mèng)想。我別無(wú)選擇，必須點(diǎn)燃這一部分人的心頭之燈，讓他們擁有生命的精彩。

在隨后的教學(xué)工作中，我恪守的原則是：我可以慢慢變老，但教學(xué)理念不能過(guò)時(shí)，應(yīng)求變求新。力爭(zhēng)我的每一節(jié)課，有激情、有笑聲、有亮點(diǎn)。工作十二年，我完整的帶過(guò)三輪高中三年的政治課程，經(jīng)歷了從舊課標(biāo)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式到新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)理念的更新，從高一的多樣化教學(xué)，到高三的緊張復(fù)習(xí)備考，我不敢懈怠，總是小心翼翼地前行著。我總是試圖將理論化較強(qiáng)的政治課變的生動(dòng)，努力讓學(xué)生愛上我，愛上我的課。因此，豐富多彩的課堂教學(xué)形式是我不變的宗旨，小品、演講、歌唱、競(jìng)賽，等等，課堂是教學(xué)的主陣地，在課堂這個(gè)陣地上，教師應(yīng)該讓知識(shí)變成精靈，敲開學(xué)生的心門，促進(jìn)學(xué)生去思考、去體驗(yàn)、去感受，這也是把知識(shí)學(xué)以致用的最好結(jié)果。

在每天與課本、與教案和課件的接觸中，在與同事與學(xué)生相處中，我養(yǎng)成了及時(shí)反思的習(xí)慣。在工作之余，我把工作中所做的，所想的及時(shí)寫下來(lái)，及時(shí)總結(jié)，以此來(lái)不斷提升自己。

看著自己身后有源源不斷的年輕教師加入我們的隊(duì)伍，看著自己日漸成熟的面龐，不知不覺自己已經(jīng)脫離了新教師，成為了青年教師中的老人了。于是，我對(duì)自己的要求便更加嚴(yán)格了，絕不能以新教師的身份要求自己，認(rèn)真對(duì)待工作是我的使命，絕不搪塞。為此，我常在沒有晚自習(xí)的夜晚加班，就為了第二天的課，或者幾天后的公開課。課堂上，已有些許經(jīng)驗(yàn)的我加上認(rèn)真打磨的課，經(jīng)常會(huì)贏得學(xué)生的掌聲，贏得了他們對(duì)我的認(rèn)可。學(xué)生在變，一屆走了，一屆又來(lái)；我也在變，舊的模式走了，新的理念又來(lái)。記得江蘇的特級(jí)教師吳非曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，評(píng)價(jià)一位教師的工作，簡(jiǎn)而言之可以是三句話：讓學(xué)生喜歡你的課，讓學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)?！蔽矣X得，教師的幸福感，莫過(guò)于得到學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)可，得到學(xué)生對(duì)自己的愛，對(duì)自己的迷戀以及對(duì)自己所教學(xué)科的熱愛。

2015年10月，西安中學(xué)一百一十周年校慶之時(shí)，來(lái)了幾位雖花甲之年但精神矍鑠的老人，他們參觀完會(huì)議后，隨意在學(xué)校轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我很敬重這些老校友們，就偷偷的跟著他們?cè)谛@里溜達(dá)。我聽他們說(shuō)求學(xué)往事，教數(shù)學(xué)的是誰(shuí)，教國(guó)文的是誰(shuí)，后來(lái)又換了誰(shuí)，教英文的老師口語(yǔ)如何之好，教音樂(lè)的老師如何瀟灑，某某老師的一次嚴(yán)責(zé)……聽著聽著，我仿佛也融進(jìn)了他們之中，想象著幾十年前的師生之情。

多少年過(guò)去了，幾位老人的回憶依舊在。教師的教育生命在人的一生中會(huì)留下如此難忘的記憶，每念及此，我時(shí)時(shí)提醒鞭策自己：不能誤人子弟。也許很多年以后，我的學(xué)生們也在議論著我吧，回憶著他們的高中生活，緊張而有序的高中生活，我是當(dāng)中的一瞬。

有時(shí)也能聽到另一種故事。有人到學(xué)校聯(lián)系業(yè)務(wù)，教師發(fā)現(xiàn)來(lái)人是過(guò)去的學(xué)生，一口喊出姓名，可學(xué)生卻不記得教師姓甚名誰(shuí)，甚至不記得自己是哪個(gè)班的。從教師角度看，不該要求學(xué)生對(duì)學(xué)校對(duì)教師感恩，但是學(xué)生讀了十多年的書，說(shuō)不出自己老師的姓名，未免太遺憾了。

當(dāng)然，還是美好的故事多。我相信美好。

白駒過(guò)隙，光陰荏苒。作為一名教師，所有精彩不會(huì)隨時(shí)間的流逝而迷離，它會(huì)永恒駐留。作為一種樂(lè)此不疲的事業(yè)，需要教育情感的投入，教育觀念的轉(zhuǎn)型，教學(xué)方式的變革，教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新……投身其中，我發(fā)現(xiàn)，我們?cè)陝?dòng)的心變得平和、充實(shí)而愈發(fā)堅(jiān)定！我會(huì)繼續(xù)走在教育教學(xué)之路上，踩出一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)而有力的腳??！

有一天，我也將老去，我希望爬滿我額頭的，除了皺紋，還有蔥蘢的常春藤。是的，教師這一職業(yè)是我永恒的經(jīng)典、永駐的青春。我將站在幾十年光河的另一側(cè)，對(duì)自己微笑。