高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效途徑分析

張舒紅

【摘 要】隨著國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會各界正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展階段。對于高校聲樂教育而言，既是一種機遇，同時也存在一定的挑戰(zhàn)與困難。教育的發(fā)展以及科技的創(chuàng)新能夠有效提高我國的綜合國力，因此，高校應(yīng)該合理地對聲樂教學(xué)進行改革與創(chuàng)新，跟進時代的發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與邏輯能力。本文重點分析高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀以及改革創(chuàng)新的途徑，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗提出相應(yīng)的措施與建議。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué);思維能力;創(chuàng)新;改革

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）35-0152-01

我國社會各界高素質(zhì)藝術(shù)人才短缺，進而無法滿足社會對人才的需求。為了有效培養(yǎng)高素質(zhì)的聲樂人才，相關(guān)高校應(yīng)該切實提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校的實際情況對其進行不斷完善與創(chuàng)新。由于高校在聲樂教學(xué)改革的過程中仍然存在著眾多不足，因此，高校應(yīng)該重視聲樂人才的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中實行相應(yīng)的改革措施，為社會培養(yǎng)出眾多的聲樂人才。

一、高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要性

伴隨高校聲樂教學(xué)的改革與完善，在發(fā)展的過程中也取得了相應(yīng)的成就，但仍然存在一些潛在的問題，影響教學(xué)的有效性，導(dǎo)致高校聲樂教學(xué)質(zhì)量無法提升。鑒于此，只有合理有效的措施，才能促進高校聲樂的有效發(fā)展。由于當(dāng)前高校聲樂教學(xué)的方式比較單一，在教學(xué)的過程中主要練習(xí)學(xué)生的樂理、聲樂技巧、練耳等，只是學(xué)習(xí)了相應(yīng)的理論課程，缺少實踐課程。根據(jù)實際情況來看，目前高校的聲樂教學(xué)基本上屬于模仿的課程，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)意。除此之外，部分聲樂學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中態(tài)度不端正，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的效果?？傊?，我國高校在開展聲樂教學(xué)的過程中仍然存在眾多的不足，影響了教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。因此，只有有效地對聲樂教學(xué)進行改革與創(chuàng)新，才能夠促進其發(fā)展。

二、當(dāng)前高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）聲樂教學(xué)內(nèi)容參差不齊

從實際情況來看，高校聲樂教學(xué)課堂的內(nèi)容出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。大部分教師將眾多的實踐轉(zhuǎn)移到概念與演奏技巧的教學(xué)上，雖然提高了學(xué)生的演唱能力與理論知識的掌握能力，但是由于教學(xué)不夠規(guī)范，教學(xué)的目標(biāo)與教材出現(xiàn)明顯的差距。還有部分教師憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗開展教學(xué)，學(xué)生在聽課的過程中很難全方位地掌握聲樂知識。然而，部分高校在教學(xué)的過程中在培養(yǎng)學(xué)生演唱能力、理論知識以及舞臺表演方面等都是以教師開展講課的方式，教師的知識水平與教學(xué)方式出現(xiàn)明顯差異，導(dǎo)致教學(xué)效果參差不齊。學(xué)生缺少相應(yīng)的活動時間，限制了學(xué)生演唱能力與表演能力的發(fā)揮。

（二）聲樂課程教學(xué)模式華而不實

由于地區(qū)的不同，我國高校在教學(xué)過程中使用的方式也明顯不同，而且教師在培養(yǎng)人才的過程中定位的目標(biāo)不同。雖然大部分高校為促進聲樂教學(xué)的發(fā)展，已經(jīng)購買相應(yīng)的音樂設(shè)備，但卻未能改善教材的不足，傳統(tǒng)的聲樂教材已無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。例如，某高校為了能夠跟進時代的發(fā)展，要求學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)流行歌曲，并且花費大量資金為學(xué)生配置相關(guān)的音樂設(shè)備，但難以吸引學(xué)生創(chuàng)作的熱情，實際很少有學(xué)生參與。由于大部分學(xué)生的聲樂技術(shù)水平并不是很高，很難達(dá)到歌曲錄制發(fā)表的水平，因此，在高校開展網(wǎng)絡(luò)歌曲創(chuàng)作對學(xué)生來講是比較艱難的。還有的高校為了能夠提高學(xué)生的聲樂演唱能力，實施了區(qū)別教學(xué)的方式，應(yīng)用因材施教的教學(xué)方法，然而，在教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)知能力與教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)明顯的差距，難以發(fā)揮有效的教學(xué)效果。再加上部分高校的師資力量并不全面，無法培養(yǎng)出多元化的音樂人才。

（三）聲樂課程設(shè)置缺乏實踐性

在高校合理地開展聲樂教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，同時能夠提高學(xué)生音樂鑒賞的能力。雖然各大高校開展了相關(guān)的聲樂教學(xué)，但是在教學(xué)的過程中依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是將聲樂的理論與發(fā)聲技巧傳授給學(xué)生，并沒有根據(jù)實際情況開展實踐課程或組織活動，無法有效地提高學(xué)生的演唱能力，僅限于對理論知識的理解。長期在這種模式下學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏表演的機會，導(dǎo)致學(xué)生的能力與嗓音條件都無法有效地展示出來。

（四）教學(xué)設(shè)施不完善，學(xué)生水平參差不齊

雖然大部分高校都已經(jīng)開展聲樂課程，但是卻沒有完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)施。由于部分聲樂教學(xué)內(nèi)容需要使用相應(yīng)的音樂設(shè)施與優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練環(huán)境，因而當(dāng)下的聲樂教學(xué)難以滿足多元化發(fā)展的需求。然而，部分學(xué)校雖然購買引進了相關(guān)的設(shè)備，但是投入的資金不夠充足，多個學(xué)生只能使用一臺設(shè)備，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中練習(xí)樂器的時間不充足，限制了學(xué)生聲樂水平的發(fā)展。而且學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生對聲樂的認(rèn)知不充分，而且不同的學(xué)生喜歡的音樂類型也有明顯的差距，因而無法提高聲樂課堂的氣氛。

三、高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效途徑

面對新課改的有效實施，各高校為了有效提高學(xué)生的綜合能力，則需要合理地將學(xué)生的能力與專業(yè)素養(yǎng)結(jié)合，促使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的特長，成為藝術(shù)型人才。不僅能夠滿足社會的需求，同時能夠朝著理想向前發(fā)展。為了有效地開展聲樂教學(xué)，必須要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新與改革。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在開展聲樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)實際狀況與自身的教學(xué)水平，全面提高學(xué)生的課堂興趣，并根據(jù)學(xué)生的差異，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。同時在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該盡可能多與學(xué)生交流互動，了解學(xué)生的實際情況。根據(jù)學(xué)生的特點與喜好對其進行分類教學(xué)，為學(xué)生安排合理的計劃。若學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)問題，將重要的問題放到課堂上進行交流解決，從而提高學(xué)生的主觀能動性。

（二）建立實踐教學(xué)平臺

高校聲樂教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視實踐教學(xué)，并且合理設(shè)置多元化的實踐內(nèi)容，提高學(xué)生參與的積極性。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，同時需要重視學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)實際情況應(yīng)用高效的教學(xué)方式。與此同時，在教學(xué)的過程中需要嚴(yán)格遵循教學(xué)的目的，合理開展實踐教學(xué)平臺，制定多樣化的教學(xué)方式。在多種模式的教學(xué)下，使學(xué)生的綜合能力能夠得到有效的提升。教師還需要根據(jù)社會發(fā)展需求，提高學(xué)生的技術(shù)水平，促使他們將來能夠有效地適應(yīng)社會的發(fā)展，將課堂所學(xué)的知識應(yīng)用到社會實踐中。適當(dāng)為學(xué)生安排友情匯演，例如商場開業(yè)演出、廣場表演等，不僅能夠鞏固學(xué)生的聲樂知識，同時能夠幫助學(xué)生適應(yīng)舞臺效應(yīng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）課堂教學(xué)以學(xué)生為中心

高校在組織聲樂活動的過程中，要想取得良好的效果，應(yīng)該根據(jù)實際情況深化對教學(xué)大綱的理解，明確教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)。與此同時，高校的不斷擴招造成學(xué)生之間的差異較大，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視這個問題。聲樂教學(xué)本質(zhì)上就是對音樂開展二次創(chuàng)作，因此，教師應(yīng)該針對教學(xué)的實際情況與學(xué)生的理解能力，進行合理的指導(dǎo)。除此之外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，明確學(xué)生的需求與特長，實施針對性教學(xué)。

（四）高效地培養(yǎng)學(xué)生的組織能力與審美能力

從本質(zhì)來講，聲樂藝術(shù)主要就是將情感與藝術(shù)相結(jié)合。因此，教師在開展教學(xué)或?qū)嵺`的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聲樂技巧，同時需要把握情感教育，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與審美能力。除此之外，聲樂教學(xué)的過程中還需要重視學(xué)生的組織能力，進而為聲樂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總而言之，當(dāng)今社會需要大量高素質(zhì)的藝術(shù)人才，相關(guān)高校要想有效培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)人才，就要在教學(xué)上進行不斷的改革與創(chuàng)新，合理地對教材的內(nèi)容進行改良與優(yōu)化，并且為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。同時，聲樂教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該加強教師間的溝通，交流自身的教學(xué)心得，有效提高教學(xué)的質(zhì)量，為提升學(xué)生的能力創(chuàng)造條件。

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