高中生物反思性學(xué)習(xí)的實(shí)踐體會(huì)

田雨萌

（河南省開(kāi)封高級(jí)中學(xué) 河南開(kāi)封 475003）

高中生物反思性學(xué)習(xí)的實(shí)踐體會(huì)

田雨萌

（河南省開(kāi)封高級(jí)中學(xué) 河南開(kāi)封 475003）

反思性學(xué)習(xí)是高中學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，我們通過(guò)反思性學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)其學(xué)習(xí)時(shí)的思維過(guò)程與結(jié)果的再認(rèn)識(shí)，屬于是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。本文將分析反思性學(xué)習(xí)的概念，并通過(guò)其在高中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐進(jìn)行分析，研究其在高中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。

高中；生物；反思性；學(xué)習(xí)；實(shí)踐體會(huì)

1 引言

反思性學(xué)習(xí)有利于幫助我們反省學(xué)習(xí)過(guò)程，具有不可代替的作用。在高中生物課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)反思性學(xué)習(xí)，能夠更好的進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)以及復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)解題方法的反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。

2 反思性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

所謂反思性學(xué)習(xí)，顧名思義，指的是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，以達(dá)到再學(xué)習(xí)的目的。反思性學(xué)習(xí)是我們自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，其能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程所涉及的相關(guān)材料、事物、思維、信息以及結(jié)果等因素實(shí)現(xiàn)不斷的、連續(xù)的、批判性的思考、審視、改進(jìn)和探究，完善自身學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，反思性學(xué)習(xí)不但要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行一般性的重復(fù)與回顧，同時(shí)需要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及到的方法、知識(shí)、思路以及策略等進(jìn)行總結(jié)，有著很強(qiáng)的科學(xué)性，是實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的有效途徑。反思性學(xué)習(xí)有著多方面的特點(diǎn)，其主體是我們學(xué)生自身，反思的對(duì)象是已有的學(xué)習(xí)活動(dòng)和相關(guān)內(nèi)容，屬于持續(xù)的、有意識(shí)的過(guò)程。反思性學(xué)習(xí)指的是在回顧與重復(fù)思考的基礎(chǔ)上，采用多種方法對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行綜合性的分析與批判性的思考，需要我們借助洞察、分析、判斷、推理等手段，了解學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3 高中生物反思性學(xué)習(xí)實(shí)踐

在高中生物的學(xué)習(xí)過(guò)程中，反思性學(xué)習(xí)指的是我們以自身生物學(xué)習(xí)活動(dòng)作為主要思考對(duì)象，主動(dòng)自覺(jué)的審視并調(diào)整自身生物學(xué)習(xí)的行為、方法以及結(jié)果，不但可以有效的達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，還能夠?yàn)槲磥?lái)的生物學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。高中生物的反思性學(xué)習(xí)能夠提高我們的生物素養(yǎng)，促進(jìn)我們的生物學(xué)習(xí)能力提升，保證我們生物學(xué)習(xí)活動(dòng)順利的進(jìn)行。

3.1 高中生物反思性學(xué)習(xí)形式

為了加強(qiáng)自我反思意識(shí)，培養(yǎng)我們適時(shí)反思的習(xí)慣，使我們由學(xué)會(huì)逐漸變成會(huì)學(xué)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，我們需要按照以下形式進(jìn)行生物學(xué)習(xí)（具體如圖1所示）。

圖1 反思性學(xué)習(xí)流程圖

3.2 高中生物反思性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

（1）完成反思性學(xué)習(xí)日志

我們?cè)谶M(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將每節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)程、結(jié)果、出現(xiàn)的錯(cuò)誤等按照日志的形式記錄清楚，從而養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，促進(jìn)反思能力的提升。通過(guò)寫(xiě)生物學(xué)習(xí)體制，能夠內(nèi)化生物知識(shí)及思想方法，形成自我理解，實(shí)現(xiàn)反思性學(xué)習(xí)。在實(shí)踐的過(guò)程中，需按照我們自身的實(shí)際情況每節(jié)課進(jìn)行一次生物學(xué)習(xí)反思日志記錄。

（2）填寫(xiě)生物課堂反思調(diào)查表與自我評(píng)估表

生物課程學(xué)習(xí)完畢后，我們需認(rèn)真填寫(xiě)反思調(diào)查表與自我評(píng)估表，從而反思學(xué)習(xí)中的相關(guān)因素，以便在課后反思課堂感受、行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)收獲等，從而了解學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以更好的進(jìn)行下一步的生物學(xué)習(xí)。

（3）構(gòu)建“錯(cuò)題檔案”

在生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常現(xiàn)象，對(duì)此需要學(xué)會(huì)反思，構(gòu)建“錯(cuò)題檔案”，以便在錯(cuò)題中汲取教訓(xùn)，認(rèn)真分析錯(cuò)題并觀察聯(lián)想，從中獲取經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)反省錯(cuò)誤→歸納錯(cuò)誤→矯正錯(cuò)誤，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)能力的提高。

4 高中生物反思性學(xué)習(xí)的作用

高中生物學(xué)習(xí)有著一定的復(fù)雜性，需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)探索，加上生物語(yǔ)言有著很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和特殊性，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法直接把握生物學(xué)習(xí)的本質(zhì)，一定要反復(fù)的思考、深入研究，做好自我調(diào)整，進(jìn)行反思性生物學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮反思性生物學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

4.1 幫助我們成為自律性學(xué)習(xí)者

在高中生物的學(xué)習(xí)過(guò)程中，反思性學(xué)習(xí)的過(guò)程是我們進(jìn)行自主活動(dòng)的過(guò)程，其中涉及到我們自我觀察、分析、評(píng)價(jià)以及反應(yīng)能力，其是建立在生物學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，幫助我們成為自律性學(xué)習(xí)者，真正做到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能保證我們的認(rèn)知得以開(kāi)發(fā)，促進(jìn)其反思能力的提高。反思性學(xué)習(xí)能夠幫助我們?cè)诟鞣N方面、角度等進(jìn)行事物觀察，促進(jìn)我們?cè)谏飳W(xué)習(xí)過(guò)程中善于質(zhì)疑問(wèn)難，在解決問(wèn)題時(shí)采取多種思考方法，提升創(chuàng)新思維，增強(qiáng)反思能力。

4.2 促進(jìn)我們養(yǎng)成生物思維品質(zhì)

進(jìn)行高中生物學(xué)習(xí)，我們不僅要了解生物知識(shí)，還要培養(yǎng)自身的觀察、思維、實(shí)驗(yàn)以及自學(xué)能力，養(yǎng)成初步研究、創(chuàng)造能力。在一定程度上，能力會(huì)受到思維品質(zhì)的制約，因此我們?cè)谏飳W(xué)習(xí)過(guò)程中需要養(yǎng)成生物思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，有意識(shí)地的學(xué)習(xí)生物各方面內(nèi)容進(jìn)行深入的反思和思考，同時(shí)形成多種技能以及思維方法，通過(guò)養(yǎng)成生物思維品質(zhì)，能夠形成獨(dú)立思考、勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣，此外，我們自身的判斷力、洞察力、認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的能力均能夠有所提高，使我們?cè)谏飳W(xué)習(xí)的過(guò)程中思維更具靈活性、創(chuàng)造性、批判性以及深刻性。

4.3 有助于提高我們生物科學(xué)素養(yǎng)

高中生物課程是一門(mén)和社會(huì)聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，我們?cè)谶M(jìn)行生物知識(shí)學(xué)習(xí)后能夠利用自己的所學(xué)知識(shí)和生活生產(chǎn)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，關(guān)注生命科學(xué)、了解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，可見(jiàn)在人類(lèi)的生存以及社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中高中生物發(fā)揮中十分重要的作用。高中生在生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)養(yǎng)成反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠關(guān)注生命的科學(xué)發(fā)展、感受生物發(fā)展對(duì)人類(lèi)文明的作用，并反思人類(lèi)對(duì)生物資源的不合理利用而造成的環(huán)境污染以及能源危機(jī)，形成情感體驗(yàn)，在獲得生物知識(shí)的同時(shí)提升自身的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神和人文精神，提高自身素養(yǎng)。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中生物課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，反思性學(xué)習(xí)能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)自我塑造，通過(guò)反思性學(xué)習(xí)實(shí)踐，我們能夠更好的認(rèn)識(shí)、了解自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)自身反思活力，在高中生物的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)正確監(jiān)控、評(píng)價(jià)并調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法、過(guò)程及結(jié)果，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)和自身素養(yǎng)的全面提高。

[1]龔新月.高中生物反思性學(xué)習(xí)的實(shí)踐體會(huì)[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2013（12）：174～176.

[2]李紅艷.淺談高中生物教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與反思[J].中國(guó)校外教育旬刊，2013（6）：65.

[3]皮曉瑞.基于反思性教學(xué)的高中生物課的實(shí)踐探索[J].課程教育研究，2015（23）：166～167.

[4]吳華.反思性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].生物技術(shù)世界，2013（2）：98～99.

G633.91

A

1004-7344（2016）05-0041-02

2016-2-5

田雨萌（1997-），學(xué)生。