5歲的邏輯課

因為今天天氣很熱，所以你現(xiàn)在口渴了;因為你口渴了，所以你需要喝水。

在哥倫比亞大學讀書時，我修過一門邏輯思維訓練方面的課。最開始我以為這是本科以上才修的，后來在參觀美國中小學和幼兒園的時候才發(fā)現(xiàn)，美國孩子從幼兒園開始，就要接受邏輯方面的訓練了。

孩子的邏輯思維能力和解決問題的能力密切相關(guān)。研究表明，那些從小就開始接觸思維訓練的孩子，語言理解能力豐富、創(chuàng)造力強、智商更高，更重要的是，這些受過邏輯訓練的孩子，將來接受高等教育時更容易獲得良好成績，在職場上也更容易成功。

既然這么重要，就讓我們也趕緊偷師一下吧。

在美國，幼兒園是5歲開始上的，相當于中國的學前班（美國的早教叫做pre-school， 幼兒園叫kindergarten）。孩子的抽象思維能力通常是在5歲左右開始萌芽，所以美國的大人也從這個時候就開始對孩子進行邏輯能力訓練。

他們是怎么做的呢？

訓練要點1：事無巨細，都要強調(diào)因果

“明辨因果關(guān)系”是邏輯思維的基礎(chǔ)能力之一。比如，去公園的時候，我會告訴蘇寶，因為今天天氣很熱，所以你現(xiàn)在口渴了;因為你口渴了，所以你需要喝水。蘇寶還小，并不一定能完整理解這里面的因果聯(lián)系，但家長只要在表達過程中注重邏輯，盡量把自己變成思維更清晰的人，就一定會給孩子帶來潛移默化的影響。

下圖是一個“因果關(guān)系”討論板，左邊是“因”（因為寶寶臟了）、右邊是“果”（所以媽媽給她洗了個澡），條理很清晰。大家在家時，也可以試試用這種方式，教孩子將自己的思路畫出來。

訓練要點2：通過提問，幫助打開思路

繪本也是訓練思維一個很好的載體，故事里藏了很多基礎(chǔ)的邏輯知識。讀繪本的時候，可以多向孩子提問，強化他對故事中邏輯聯(lián)系的理解。

舉個例子，《好餓的毛毛蟲》的作者艾瑞·卡爾有一本繪本叫做《爸爸，請為我摘月亮》，里面講爸爸為女兒摘到了月亮，可是月亮太大，拿不進屋去。這時候你就可以問問孩子：月亮進不去屋里的原因是什么呢？大一些的寶寶，還可以鼓勵他用思辨的語言來描述這個故事。等孩子有了一定邏輯思辨能力基礎(chǔ)，還可以教他們辨認邏輯謬誤。

訓練要點3：事實不是觀點，觀點不是事實

教孩子思辨能力的重要課題之一，就是問孩子、幫孩子認清：那是一個事實，還是只是觀點？哪些是事實、哪些是觀點呢？

事實：太陽是熱的、巧克力是甜的、A是字母表的首個字母、蜘蛛有8條腿;

觀點：我喜歡曬太陽、巧克力很好吃、我不喜歡背字母表、蜘蛛很可怕。

美國老師喜歡用一些這類的展示板，隨時訓練孩子們辨認事實與觀點的區(qū)別，還會請孩子們來做報告，和小伙伴們分享他們怎么區(qū)別事實和觀點，或者用事實來證明自己的觀點，咱們在家也可以照做。

我們都不喜歡和抱著糨糊邏輯的人相處共事，因為他們常常講的是感情、觀點，而不是道理、依據(jù)。雖然在咱們國家的幼兒教育體系里，邏輯思維還沒有成為一個很重要的課題，但我還是希望這篇分享會給爸媽們一些觸動和啟發(fā)，提前重視孩子的邏輯能力培養(yǎng)，將它滲透進我們?nèi)粘Ｉ畹狞c點滴滴當中。

（作者簡介：小小蘇媽媽，哥倫比亞大學教育碩士，現(xiàn)居紐約。本文授權(quán)轉(zhuǎn)載自作者的微信公眾號xiaoxiaosu177。）