你是“領(lǐng)袖兒童”的發(fā)現(xiàn)者嗎？

〔美〕本杰明·斯特

一天，一群女學(xué)生在美國華盛頓州喀斯開山區(qū)游玩，在山林中找不到出路，十分絕望。這時，11歲的伊娃內(nèi)爾·湯站了出來：“我聽說大山里的小溪流入大的溪流，最后匯入大河。只要跟著小溪走下去，最終就能到達(dá)河邊的城鎮(zhèn)?！币镣迌?nèi)爾勇敢地沖進(jìn)前面有條小溪的森林，其他人一一跟上。幾個小時里，她們沿著一條比一條大的水流奮勇前進(jìn)，終于聽見了人的說話聲。后來，大家稱贊伊娃內(nèi)爾是“一位天生的領(lǐng)導(dǎo)者”。

我問過許多幼兒園的老師，能否從四五歲的孩子中辨認(rèn)出領(lǐng)袖型兒童。她們給予了肯定回答：這類孩子很自信，對大人和同齡人很尊重，樂于分享玩具，幽默感強，表現(xiàn)得主動且求知欲強。他們總是率先發(fā)起一項活動，其余孩子觀看后服從指揮。最重要的是，他們的熱情容易影響周圍人。

充當(dāng)后援

在一家幼兒園，瑪麗老師指導(dǎo)小朋友們從椅子上往下跳。小朋友們都往下跳了，唯獨愛麗絲站感到害怕，在椅子上一動不動?，旣惤M織其他的孩子圍著愛麗絲拍手鼓掌，自己也站到椅子上拉著愛麗絲的小手說：“老師拉著你的手，在保護(hù)你呢！”可愛麗絲還是不敢跳?，旣愒谒吳那牡卣f：“你看，小朋友都在給你鼓掌，老師也相信你可以跳下來，一——二——三，我們一起往下跳?！睈埯惤z最終鼓足了勇氣，從椅子上跳了下來。

孩子再微不足道的成功，都是值得大人稱贊的。但是，這并不意味著需要用虛假的歡呼哄騙孩子，也不是說你永遠(yuǎn)不能批評孩子，批評應(yīng)該跟贊揚、教育結(jié)合在一起。孩子考試不理想，媽媽往往對孩子說：“看你怎么搞的，丟了多少分？”其實，孩子不想把成績考好嗎？你應(yīng)該提醒他：“看你平常表現(xiàn)吧！相信你下次會考好！”

允許探險

一天，鄰家的小女孩在我的前院挖出一塊石頭，跑去對爸爸說：“爸爸你看，我找到了一塊漂亮的石頭！”她爸爸卻不悅地看著她，說：“看你弄得一身泥土！”小姑娘顯得很失望，扔掉心愛的石頭，慢慢地進(jìn)了家門。

其實，她的爸爸應(yīng)該這樣說：“多漂亮的石頭！我們洗干凈，就可以看得更清楚了。我再給你一把小鏟子、一雙手套，你就能找到更精致的石頭了！”泥土是可以洗掉的，而這個家長不恰當(dāng)?shù)难孕辛艚o孩子心頭的陰影卻是難以消除的。孩子（成年人也同樣）樂于欽佩、追隨那些愿意冒險和能應(yīng)付挑戰(zhàn)的人。可是，我們過多地教孩子謹(jǐn)小慎微，“別磕著”“別摔著”……一位小學(xué)教師告訴我，有兩個上一年級的男孩已經(jīng)掌握了閱讀技巧。她問他們是否愿意改上一個超前閱讀班，一個學(xué)生表示同意，另一個學(xué)生則寧愿與啟蒙學(xué)生一塊上課。遺憾的是，后者的父母也支持兒子的決定。小學(xué)教師對我說：“你可以猜得出來，這兩個孩子哪個將成為領(lǐng)頭人。”

傾聽夢想

凱特的女兒麗薩從小喜歡看斗牛比賽的電視節(jié)目，她的夢想就是想做一名斗牛士。每逢斗牛比賽，麗薩總會纏著凱特去看賽況。凱特的兒子瓦拉偏偏喜愛看時裝模特表演，學(xué)校里舉行模特表演秀，瓦拉都會報名參加。有一天，麗薩告訴凱特，她想做一名斗牛士，瓦拉說他想做一名時裝模特。子女們的理想與凱特所想象的相悖，這確實讓凱特意料不到。凱特肩膀一聳，急忙擺手：“斗牛不是女孩的事情。哎呀！哪有男孩做模特的？”

雄赳赳的斗牛士將會磨練女兒的意志，引導(dǎo)她去研究規(guī)則，而膽大的模特演員將迂回進(jìn)入商業(yè)天地。在這種情況下，凱特應(yīng)該鼓勵子女的夢想，因為無論在他們看來這類夢想何等奇怪，但這種幻想的能力以及可能使幻想成真的勇氣值得肯定。對于孩子的夢想，我們要保持尊重，讓他們的夢想融進(jìn)生活。領(lǐng)導(dǎo)者已被描繪為一個具有想象力，把夢想向別人說明并能吸引他們?nèi)崿F(xiàn)的人。但是，第一步是夢想本身。

多問“假如”

在超市對面的一個游樂場上，一個小男孩爬滑梯，爬了好久也上不去。他求助于身邊的媽媽，媽媽并沒有將他拉上去，而是問：“孩子，我也不知道怎么上去呀?！毙∧泻⒄f：“你把我的小車子推來，我站在上面試試看?！眿寢寧蛢鹤油苼碥囎?。小男孩踩著車子，很快攀上滑梯的臺階。

也許你會覺得這個媽媽對孩子有些苛刻，拉孩子一把，孩子不就上去了嗎？為什么對于孩子的請求，家長總是設(shè)置難題？這是一種可能性思維的引導(dǎo)，是培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)能力的一種方法。面對孩子出現(xiàn)的難題，假如你跟孩子一起研究，并演示如何解決問題，那么你就是引路人。無論什么時候，家長請鼓勵孩子多問：“有什么方法解決問題？”所以，領(lǐng)袖型孩子總會在很小的時候考慮問題。他們有獨特的思維，只要是完善的、可行的，就是好方法。有時候，家長越俎代庖，反而剝奪了孩子的思維，讓他們養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。

提供機會

孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力不是天生的，而是依靠訓(xùn)練增強的。正如一位世界少年棒球聯(lián)盟的投手必須訓(xùn)練曲球以臻完善那樣，任何一位胸懷大志的領(lǐng)袖都需要機會磨煉領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。讓你的孩子參加軍訓(xùn)、社區(qū)活動或者課外活動吧，孩子們將在那兒獲得待人處世的經(jīng)驗。同時，家長給孩子出點子，告訴孩子每天對同學(xué)簡單而友好地打聲招呼或者報以微笑，這樣同學(xué)們才會認(rèn)為他/她是對他們友善的，會覺得他她是一位潛在的領(lǐng)袖人物。

有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者的研究表明，他們的父母也表現(xiàn)出領(lǐng)袖的素質(zhì)。他們很重視為社區(qū)服務(wù)，認(rèn)為幫助別人很必要。他們對于家庭寄予厚望，一旦經(jīng)受考驗，他們會表現(xiàn)出使家庭安然度險的內(nèi)在力量。

（譯自美國2016年4期《家庭》雜志）