教育信息化與高校創(chuàng)新教育的深度融合研究

孫琦

【摘要】 本文對教育信息化及創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵進行探討，分析了教育信息化建設(shè)對促進高校創(chuàng)新教育的有著深遠意義，提出高校教育信息化的建設(shè)要與高校教育教學(xué)深度融合并貫穿創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的全過程，為在高等教育中推行創(chuàng)新教育提供了新的思路。

【關(guān)鍵詞】 教育信息化 信息技術(shù) 創(chuàng)新

一、引言

隨著信息時代的到來，以計算機技術(shù)、通信技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)為代表的高新技術(shù)突飛猛進的發(fā)展和應(yīng)用，不論是在各行各業(yè)，還是在日常生活中都離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)加快了經(jīng)濟全球化和信息化的進程。面對這樣嶄新的教學(xué)環(huán)境，高校應(yīng)把握機遇，深入研究教育信息化，充分利用教育信息化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教育事業(yè)跨越式發(fā)展。

二、教育信息化的內(nèi)涵與發(fā)展現(xiàn)狀

教育信息化是社會信息化的組成部分之一，是指在教育過程中運用以計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，深化教育全面改革，使之適應(yīng)未來信息化社會對教育發(fā)展的要求。與教育信息化密切相關(guān)的是教育手段的現(xiàn)代化，指在教學(xué)中綜合運用信息技術(shù)、引入智能設(shè)備、創(chuàng)新教學(xué)模式等，例如建設(shè)數(shù)字化校園、在線課堂、數(shù)字圖書館、虛擬大學(xué)、電子校務(wù)等。教育信息化更是一種教育思想、教育觀念變革的過程，是一種基于創(chuàng)新教育的思想有效地使用信息技術(shù)，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程。

教育信息化是一種全新的教育模式，打破了教育環(huán)境時空的限制，實現(xiàn)零距離教育，使教學(xué)直接有效地伸向社會各個角落，面向社會全體成員，讓更多的人尤其是那些無法系統(tǒng)學(xué)習(xí)的人們接受高等教育，讓更多的學(xué)習(xí)者共享優(yōu)質(zhì)教育資源，教育信息化將成為終身教育的首選形式。

目前，我國教育信息化建設(shè)取得了注目的成果，建設(shè)主要包括四個方面，一是教育信息化環(huán)境建設(shè)，主要包括學(xué)校的校園網(wǎng)、CAI教室、數(shù)字化圖書館、OA辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、校園一卡通等應(yīng)用軟件系統(tǒng)的建設(shè)；二是教育信息資源建設(shè)，主要包括精品課資源，多媒體課件、電子教案、教學(xué)案例、試題庫、網(wǎng)絡(luò)課程和電子文檔的積累和建設(shè)；三是教育信息化的組織建設(shè)，主要包括教育信息化組織機構(gòu)、技術(shù)隊伍、教師隊伍和教育信息化的政策、制度建設(shè)與完善；四是教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，目前已經(jīng)有許多企業(yè)參與到校園網(wǎng)的系統(tǒng)集成、教學(xué)資源或教學(xué)軟件開發(fā)和服務(wù)中來。

三、創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵

創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才，其通常表現(xiàn)出開放、靈活、好奇的個性，具有執(zhí)著的情感和堅強的意志，以及富于冒險精神等特征?！熬哂袆?chuàng)新精神”是創(chuàng)新型人才的基本內(nèi)涵。以下是創(chuàng)新型人才具有的基本特征：（1）有很強的好奇心和求知欲望；（2）有很強學(xué)習(xí)能力與探索的能力；（3）在某一領(lǐng)域或某一方面擁有廣博而扎實的知識，有合理的知識結(jié)構(gòu)與較高的專業(yè)水平；（4）具有良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作或共處；（5）樂觀自信，有良好的心理素質(zhì)，能承擔(dān)艱苦的工作。

上述特征體現(xiàn)了創(chuàng)新型人才的三個主要方面，即創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新能力是一種綜合能力，主要表現(xiàn)在：創(chuàng)新思維、敏銳的問題意識、創(chuàng)造性想象和合理的知識結(jié)構(gòu)等幾個方面；創(chuàng)新意識是創(chuàng)造前所未有的事物和觀念的動機，主要表現(xiàn)在強烈的好奇心、求知欲和創(chuàng)新的興趣等方面；創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)在擁有強烈的成就動機、良好的合作精神、執(zhí)著的情感、堅強的意志等方面。真切理解創(chuàng)新型人才的含義，才能為如何推進教育信息化與創(chuàng)新教育深度融合，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建立寬松的、開放式的、以發(fā)展學(xué)生應(yīng)用能力為主的教學(xué)體系提供充分條件。

四、深化教育信息化建設(shè)、促進高校創(chuàng)新教育的意義

教育信息化是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是促進教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新的能力、實現(xiàn)終身教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的必由之路，這也是我國高等教育不斷改革、謀求發(fā)展的內(nèi)在要求。教育信息化建設(shè)與高等創(chuàng)新教育深度融合，對我國的技術(shù)型應(yīng)用人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)及對我國的經(jīng)濟發(fā)展都將具有重要的意義。

教育信息化為創(chuàng)新教育提供豐富的技術(shù)支持，并營造良好的環(huán)境氛圍，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保障。推進教育信息化建設(shè)要轉(zhuǎn)變教育理念，以信息技術(shù)為載體，建構(gòu)新型的教學(xué)模式，對教育系統(tǒng)以信息的觀點進行信息分析，與教育教學(xué)深度融合，促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。大學(xué)生是具有創(chuàng)新潛能的，只要采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ涂梢源蠓忍岣咚麄兊膭?chuàng)新能力。教育信息化為我國各行各業(yè)的信息化培養(yǎng)大量的信息人才，提高信息人才的綜合素質(zhì)，是教育信息化的一項重要內(nèi)容，積極探索教育信息化與創(chuàng)新教育的深度融合研究，會對創(chuàng)新教育的發(fā)展起到強有力的促進作用。

五、高校教育信息化與教育教學(xué)深度融合貫穿創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的全過程

1）深化對教育信息化的認識，推進信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合

新形勢下，推進教育信息化，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是高校教學(xué)質(zhì)量提升的重要切入點和突破口，是實現(xiàn)高校教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略選擇。如果對教育信息化作用和地位的認識不到位，行動就遲緩、措施就無力，就難以實現(xiàn)所確定的目標。在教育信息化的進程中，要完善自主創(chuàng)新的環(huán)境，營造生動、活躍、民主的創(chuàng)新氛圍。從根本的理念和體制上進行改革，使創(chuàng)新意識得到保護和鼓勵，進而脫穎而出。同時，要對學(xué)校管理層及教師信息化素養(yǎng)進行培訓(xùn)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)講、專家講座、網(wǎng)絡(luò)遠程學(xué)習(xí)等方式，建立起具備現(xiàn)代教育理念、掌握基本的信息技術(shù)知識、了解教育信息化動態(tài)、能夠有力推動信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的管理和教學(xué)團隊。否則，所謂的教育信息化，在失去最為重要的社會精神和心理層面支持的情況下，投入再多的技術(shù)和財力，也不大可能達到預(yù)期效果。

2）推進教育信息化制度規(guī)范建設(shè)，最大限度發(fā)揮信息技術(shù)在創(chuàng)新教育中的作用

創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新的先決條件，也是促進新技術(shù)的有力手段。要加大創(chuàng)新改革力度，就要推進教育信息化制度規(guī)范建設(shè)。如果制度上不能未雨綢繆，就有可能出現(xiàn)工具凌駕于目的之上的問題，變?yōu)橐环N形式甚至變?yōu)樯贁?shù)人牟利的途徑。因此，發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的優(yōu)勢以及在創(chuàng)新教育中的作用，就必須完善與之適應(yīng)的教育制度，諸如辦學(xué)制度、教學(xué)管理制度、考評制度等，必須與時俱進，能夠容納、支持而不是歧視、排斥建立在信息技術(shù)之上的學(xué)習(xí)模式和辦學(xué)方式。建立規(guī)范嚴格的信息化制度，盡可能地規(guī)避信息技術(shù)在與創(chuàng)新教育融合過程中出現(xiàn)的負面問題。努力減少或消除各種不必要的行政壁壘，變硬性管理為彈性管理，營造一個良好寬松科研環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

3）創(chuàng)新教學(xué)方法，充分運用信息化教學(xué)手段

采用創(chuàng)新教學(xué)方法，充分運用信息化教學(xué)手段是落實創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標的關(guān)鍵，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根本途徑。創(chuàng)新教育不是單純地只注重最后學(xué)習(xí)成績，它強調(diào)的是發(fā)現(xiàn)知識的過程，是培養(yǎng)學(xué)生解決問題和探究精神。在課堂教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，改革以教師、教材為中心的教學(xué)方法，采用情景交流、開放思維、實驗探索、啟發(fā)引導(dǎo)等新型教學(xué)模式。隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，積極運用MOOCs、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等先進教學(xué)手段，大力推廣多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化、信息化、多元化，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，信息技術(shù)調(diào)節(jié)適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、活躍的教學(xué)氛圍，讓更多的學(xué)生有熱情、有膽量、有機會培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，嘗試自己的創(chuàng)新體驗。為開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了較為有利的條件，使教學(xué)設(shè)施更具適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要，把創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)手段，并形成有效的運行機制。

4）培養(yǎng)創(chuàng)新型師資隊伍，推進信息技術(shù)與師資隊伍建設(shè)深度融合

教育信息化的發(fā)展既解決知識的數(shù)字化、存儲和傳播，又解決了師生之間、學(xué)生之間跨越時間和跨地域的溝通與協(xié)作學(xué)習(xí)。推進教育信息化，對教師提出了更高的要求。要想在在教學(xué)中應(yīng)用好信息技術(shù)，教師就得具備基本的信息素養(yǎng)，主動接觸、應(yīng)用各種新的信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)法及信息技術(shù)進行有效的融合實踐，創(chuàng)新教學(xué)，提升教師融合信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計能力。教師要有互聯(lián)網(wǎng)思維，例如嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”模式進行教學(xué)，制作高水平課件資源，熟練應(yīng)用電子智能白板、虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)等。只有當(dāng)信息技術(shù)成為教師工作中的思維習(xí)慣，才能夠熟練地應(yīng)用于課程設(shè)計及創(chuàng)新教育實施之中。教師對學(xué)生知識掌握情況的把握不再依賴于教學(xué)經(jīng)驗，而是借助于信息技術(shù)，將教學(xué)評價與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有機結(jié)合在一起，比較全面地考察學(xué)生的個性、特長和創(chuàng)新性。有效地進行課程創(chuàng)新教學(xué)的實踐，實現(xiàn)由知識培養(yǎng)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

5）促進共享共建，推進優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用深入

優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源是教育信息化建設(shè)的核心內(nèi)容之一，是高校提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在以知識資本贏得高校地位、贏得經(jīng)濟利益的信息時代，高校要樹立開放共享的教學(xué)理念，進行優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，以網(wǎng)絡(luò)形式發(fā)布其精心打造的教育資源，提高了資源的利用價值。教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃中也明確提出要加強優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用，如果沒有優(yōu)質(zhì)教育資源，信息化就成了無木之本，無水之源。在實現(xiàn)擴展教學(xué)目標的過程中，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源通過提供豐富生動的背景資料，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情景范圍，以及大量的模擬實驗等手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新能力都得到提高。為了使更多的專業(yè)和學(xué)生受益，共享資源庫建設(shè)除了推動各個高校開發(fā)本校特色資源，建設(shè)校本資源庫外，還應(yīng)該繼續(xù)擴大范圍，鼓勵跨區(qū)域跨校聯(lián)合完成，互相促進，采用多元化的信息技術(shù)開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，推進優(yōu)質(zhì)資源的開放共享，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的最大效用，。

六、結(jié)束語

教育信息化對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要作用，是高校提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的助推劑。展望未來，高校教育信息化的建設(shè)要以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為核心，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，將信息技術(shù)與創(chuàng)新教育的深度融合發(fā)展，堅持突破傳統(tǒng)的以教師為中心的以傳授知識為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)我國教育跨越式發(fā)展。

參 考 文 獻

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