用課堂引領(lǐng)校園戲劇課程
——縱觀青島二中戲劇節(jié)

冷霜/文

用課堂引領(lǐng)校園戲劇課程
——縱觀青島二中戲劇節(jié)

冷霜/文

音樂學(xué)科課程結(jié)構(gòu)

青島二中音樂學(xué)科的課程一直是豐富多彩的，我們本著藝術(shù)課程不僅要面向每一個學(xué)生，而且要關(guān)注到學(xué)生的個性發(fā)展的教學(xué)理念。在課程設(shè)置上注重了審美功能、知識技能和興趣愛好等。十幾年來，青島二中在同學(xué)們高二學(xué)段開設(shè)過音樂與舞蹈、音樂與戲劇、校園戲劇、陶笛演奏、歌舞表演和合唱藝術(shù)等多門模塊課程。目前學(xué)校開設(shè)的主要必修課程是：校園戲劇和音樂鑒賞。下面就“校園戲劇”這一課程做詳細(xì)介紹。

校園戲劇并不是要培養(yǎng)專業(yè)的戲劇表演人才，而是注重對青少年性格的塑造。好的戲劇，第一可以培養(yǎng)與人溝通的能力，第二可以培養(yǎng)協(xié)作精神，最重要的是可以培養(yǎng)孩子們的認(rèn)知能力和審美能力。這些也正是我們校園文化建設(shè)中最最重要的環(huán)節(jié)。

制定活動計劃，做好活動的鋪墊工作

在放寒假前的作業(yè)布置中體現(xiàn)“班級作業(yè)”——戲劇劇本創(chuàng)作和戲劇表演。音樂老師利用考完期末考試的閱卷期間對高一年級的同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)戲劇創(chuàng)作和表演的培訓(xùn)講座；高二年級各班代表集中參加了我們外聘藝術(shù)顧問的戲劇講座，之后均留下聯(lián)系方式，以便在假期中對劇本創(chuàng)作進(jìn)行交流和指導(dǎo)。

培訓(xùn)的內(nèi)容：怎樣寫劇本

戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，劇本是舞臺演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。我們編寫劇本一定要突出體現(xiàn)三方面的特點：空間和時間要高度集中；反映的現(xiàn)實生活或矛盾要有代表性、要突出；劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。劇本創(chuàng)作的題材主要以貼近當(dāng)代高中生現(xiàn)實生活，涉及校園生活和學(xué)習(xí)生活為主。

演出前老師在課堂上的引領(lǐng)是至關(guān)重要的

寒假過后，幾十個劇本已經(jīng)發(fā)在了學(xué)校的指定郵箱，學(xué)校的語文老師、音樂老師、心理老師和外聘專家分別對劇本進(jìn)行了篩選和評價。

開學(xué)伊始，我們調(diào)整了音樂課前四周的集備方案，在前兩個周的音樂課堂上，老師和同學(xué)們將他們創(chuàng)作的劇本開始重新修訂。別以為這是班里少數(shù)幾個人的事兒，我們的要求是全員參與。“編劇或?qū)а荨毕冉o大家講劇情，大家提出意見，老師參與意見，商定后選定演員（亦或他們在假期已經(jīng)選好演員）。

接下來的環(huán)節(jié)是讓演員們“對臺詞”，這個環(huán)節(jié)很有趣，有時候同學(xué)們的語氣不對，或者對劇情里人物性格理解不到位，其他同學(xué)會毫無保留地予以提示，甚至有的自告奮勇站起來示范一下，還真能發(fā)現(xiàn)潛藏在同學(xué)們身邊的“影視巨星”。一陣哄亂之后，他們重?fù)Q演員，又繼續(xù)開始了。當(dāng)然，這期間老師及時的引導(dǎo)，藝術(shù)的協(xié)調(diào)和組織是至關(guān)重要的。

音樂課的時間是短暫的，對于住校的學(xué)生來說，課余聚在一起的時間還是有的。他們利用課下把第一節(jié)課已經(jīng)修訂好的劇本完全表演下來。等到第二節(jié)音樂課的時候，真正的舞臺表演和舞臺調(diào)度要給他們重新再講一遍，畢竟演戲是相當(dāng)專業(yè)的一門技能。就這樣一邊演著，一邊講著，同學(xué)們仿佛都成了導(dǎo)演和戲劇評論家了：老師演的和同學(xué)們演的的確有差距，到底應(yīng)該怎樣才能讓人物鮮活生動起來？怎樣表現(xiàn)出這個角色豐富的內(nèi)心情感……

表演上下功夫是一定的了，另外劇務(wù)工作都有哪些人負(fù)責(zé)呢？背景音樂？道具？服裝？化妝？這其中涌現(xiàn)出了很多有天賦、有才能的學(xué)生，他們相互配合急中生智，有時候讓老師也驚訝不已唏噓不已！

表演時的興奮與興奮后的反思

我們利用第四節(jié)音樂課的時間讓同學(xué)們展示了由他們自編、自導(dǎo)、自演的校園戲劇。我們制定了評分標(biāo)準(zhǔn)，有專家團(tuán)隊在每個班表演的時候進(jìn)行評分、然后做點評、互動交流等。雖然同學(xué)們在舞臺上對故事的展開、人物形象的塑造稍顯粗糙，在戲劇的創(chuàng)作和表演上略顯稚嫩，但是通過這次活動的推動，尤其是專家給予的現(xiàn)場點評與指導(dǎo)，讓同學(xué)們對戲劇燃起了激情，對戲劇創(chuàng)作有了新的認(rèn)識。

就單說高一16個班的校園劇，他們所反映出的現(xiàn)實生活是非常豐富的，就是出自同學(xué)們身邊的故事，有很多有價值的故事：記得14級8班表演的《呼喚愛》所反映出當(dāng)今父母忙于事業(yè)、對子女的愛的缺失，導(dǎo)致孩子的自卑和內(nèi)心的孤獨無法排遣等一系列的現(xiàn)實問題； 13班表演的《宿舍內(nèi)務(wù)》用一件件實例讓矛盾由展開到化解，看后對孩子們的住校生活有很多感觸；7班表演的《初醒》讓同學(xué)們看到了家境貧窮與富有的兩種人在這里所帶給我們的感人故事……

專家的點睛評價之后，好戲再次上演

用高雅藝術(shù)裝點精彩人生，青島二中戲劇節(jié)在每年4月落下帷幕。屆時我們評選出的優(yōu)秀作品將粉墨登場，他們再度將作品錘煉，導(dǎo)演和演員與專家團(tuán)隊（教師和外聘專家）進(jìn)行深度交流，指導(dǎo)他們演出更加發(fā)人深省、扣人心弦的校園劇作品。我們也期待著他們會為全校師生帶來一場豐盛的校園戲劇盛宴。

2016年4月，我們代表山東省參加全國第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演，獲得全國中小學(xué)生戲劇展演一等獎。獲獎作品校園劇《磨礪》向我們展現(xiàn)的就是基礎(chǔ)教育課程改革背景下，一群追求夢想的青少年在研究性課題和社會實踐活動中經(jīng)歷的一段感人故事。這個劇本來源于學(xué)校的一個真實故事，創(chuàng)新實驗室的同學(xué)們要承擔(dān)一個化學(xué)實驗，完成了這個實驗才能拿到一家公司的贊助，從而舉辦全國范圍內(nèi)的模擬聯(lián)合國大會。這是一個學(xué)生的社會實踐活動，但是其中穿插了孩子們在實際操作中會遇到的種種現(xiàn)實矛盾和沖突，當(dāng)然，最后孩子們還是成功了，也贏得了社會、學(xué)校和家庭的支持和理解。作品得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和專家的大力支持和肯定，全國中小學(xué)生藝術(shù)展演組委會的專家團(tuán)老師指出：“這個劇符合基礎(chǔ)教育課程改革精神，主題深刻，有積極意義，并體現(xiàn)出了‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新’的時代精神！”

在流行文化盛行的今天，學(xué)校為同學(xué)們搭建戲劇這樣的舞臺，旨在讓學(xué)生感受“戲劇”這一歷史悠久的高雅藝術(shù)，讓這些年輕的生命激蕩起詩歌的情韻，引發(fā)對現(xiàn)實問題的思索和對未來人生的展望，也希望我們的校園文化能夠塑造出一個個真善美的藝術(shù)人生。