高中物理生活化教學(xué)策略探討お

晉太明

將高中物理教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，運(yùn)用生活教學(xué)法進(jìn)行物理教學(xué)，利用物理與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上設(shè)置一定的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率.為了更好的將生活與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使物理教學(xué)更加生動(dòng)、更加鮮活，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生活也更有價(jià)值，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)是必不可少的，尤其是人教版教學(xué)課程中，對(duì)于學(xué)生的生活實(shí)踐能力要求很高，因此要加強(qiáng)物理教學(xué)與生活之間的聯(lián)系.

1結(jié)合生活，挖掘教學(xué)素材

隨著新課標(biāo)改革的深化，高中物理的人教版教材對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有做出過(guò)多的規(guī)定，而是要更加注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的自由發(fā)揮，給予了學(xué)生較大的學(xué)習(xí)和自主研究的空間，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧只做出了一些基本性的規(guī)定.一些物理概念和物理規(guī)律是物理現(xiàn)象在人們頭腦中的反映，因此，在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容的要求，對(duì)新教材進(jìn)行充分的研究和熟悉，對(duì)于教材中最具有代表性的典型物理現(xiàn)象和規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際生活，使用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段，是物理研究對(duì)象更加鮮明和突出，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及形象思維，提高學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象和規(guī)律的總結(jié)歸納能力.如，在進(jìn)行“自由落體運(yùn)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，由于自由落體現(xiàn)象是生活中很常見(jiàn)的，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的學(xué)習(xí)素材進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并親手實(shí)踐，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，對(duì)于一些有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)要予以鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng).比如，在利用橡皮和紙片進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在相同高度同時(shí)落下，橡皮下降的就會(huì)比較快，學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象可能就會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論，橡皮質(zhì)量比較大，因此下降速度快，所以下降的速度是由物體的質(zhì)量決定的.教師可以引導(dǎo)學(xué)生做第二個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，將兩張同樣大小和質(zhì)量的紙片，其中一張揉成小球，令兩個(gè)同時(shí)下降，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，揉成球的紙團(tuán)下降比較快，這使學(xué)生就會(huì)明白物體下降速度與質(zhì)量無(wú)關(guān)，但是與什么有關(guān)是值得思考的問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力.最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，物體下降的速度與空氣阻力是否有關(guān)，讓學(xué)生進(jìn)行牛頓管實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真正明白物理現(xiàn)象和結(jié)論之間的關(guān)系.在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)新教材的內(nèi)容，改變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行糾正.

2結(jié)合生活，引入教學(xué)實(shí)驗(yàn)

人教版的教材教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，掌握生活化的教學(xué)資源，為學(xué)生設(shè)置情景，提出物理問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力.物理與生活是息息相關(guān)的，高中學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)最初的是經(jīng)過(guò)直觀觀察，因此，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)該設(shè)置一些與生活密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，將物理知識(shí)用于解決生活實(shí)際問(wèn)題，還原生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中進(jìn)入到物理學(xué)習(xí)中去.教師可以利用生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象、一些奇聞?shì)W事和生活中需要解決的問(wèn)題，將其作為創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行試驗(yàn)的素材，要鼓勵(lì)學(xué)生多多思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)一些有趣的小游戲和小組比賽模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的“水流星”表演，表演者將繩子的兩端分別系著一個(gè)裝滿水的桶，雙手迅速將兩個(gè)桶旋轉(zhuǎn)起來(lái)，水桶里的水也不會(huì)灑出來(lái)，通過(guò)這種現(xiàn)象，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行近似的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，最終通過(guò)表演由小組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)技巧和蘊(yùn)含的物理原理進(jìn)行分析和討論，發(fā)現(xiàn)當(dāng)水桶的轉(zhuǎn)速達(dá)到一定值時(shí)，水就不會(huì)流出來(lái)，最終引出向心力.再如，根據(jù)生活中的胸口碎大石現(xiàn)象也可以設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)，在平面上分別放上4個(gè)雞蛋，在雞蛋上平放一本書，在書上放置2層磚，在磚上放置一片瓦片，然后用錘子對(duì)瓦片進(jìn)行錘擊，在擊打之前，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)，瓦跟雞蛋是碎的還是完整的，最終通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，瓦碎了但是雞蛋是完整的，這就是“動(dòng)量定理”.這種由生活中常見(jiàn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，最終提高教學(xué)質(zhì)量.除此之外，常見(jiàn)的生活與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合還有以下這些，在講氣體性質(zhì)時(shí)，可以通過(guò)常見(jiàn)的爆米花機(jī)引入教學(xué)；在講牛頓第一定律的時(shí)候，可以通過(guò)利用玻璃球進(jìn)行比賽的形式，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的探究能力；又如，在講述自感現(xiàn)象時(shí)，可以通過(guò)拆下廢棄日光燈管的鎮(zhèn)流器，使學(xué)生感受到自感電流.這樣日常生活現(xiàn)象與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的形式，使學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的空間和機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)演示也不再局限于課堂之上，利用一些隨處可見(jiàn)的簡(jiǎn)易物品也可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí).

3結(jié)合生活，實(shí)踐自主探究

物理知識(shí)的應(yīng)用是要用于解決實(shí)際問(wèn)題的，因此進(jìn)行物理教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活的現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的物理知識(shí)解決遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生在感受成功的喜悅的同時(shí)，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)和生活.進(jìn)行課外實(shí)踐是進(jìn)行物理生活化教學(xué)的最直接方法，在課外實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以自己動(dòng)手操作，自己主導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性和主觀能動(dòng)性.教師在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該著重布置一些實(shí)踐性的課后作業(yè)，重視課后作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化和開(kāi)放性，通過(guò)學(xué)生作業(yè)的完成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效綜合和運(yùn)用，最終促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展.教師應(yīng)該布置一些讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察的課后作業(yè)，要求學(xué)生找出隱含的物理知識(shí)和原理，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和觀察能力.比如，在進(jìn)行重力的學(xué)習(xí)之后，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示月球上宇航員的活動(dòng)和日常生活活動(dòng)，與地球上人的日常生活相對(duì)比，通過(guò)這種對(duì)比培養(yǎng)學(xué)生的分析調(diào)研能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的運(yùn)用能力的同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力.除此之外，物理實(shí)驗(yàn)也是進(jìn)行課外實(shí)踐的重點(diǎn)部分，當(dāng)學(xué)生在沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行調(diào)研和觀察的時(shí)候，也可以通過(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的方式將理論運(yùn)用于實(shí)踐之中.例如，在進(jìn)行有關(guān)電的學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行七彩燈的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的親手操作和實(shí)驗(yàn)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握水平，而且也能一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力，為實(shí)現(xiàn)全面人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ).除此之外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生活中常見(jiàn)的一些器材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，或者鼓勵(lì)學(xué)生將一些可樂(lè)瓶、易拉罐、塑膠紙和塑料吸管等帶入課堂之中，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組，既能拉近學(xué)生與教師之間的距離，拉近物理與生活之間的距離，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的運(yùn)用能力.對(duì)于高中物理的教學(xué)，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，將生活化的元素和素材融入到物理教學(xué)的過(guò)程中去，從生活中選擇學(xué)生比較感興趣的學(xué)習(xí)問(wèn)題，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用物理思維對(duì)生活環(huán)境進(jìn)行觀察和分析，使學(xué)生學(xué)以致用，將掌握的物理知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際生活中，體會(huì)物理在生產(chǎn)、生活和社會(huì)中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值.

物理教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活是密切相關(guān)的，生活中的衣、食、住、行都蘊(yùn)含著豐富的物理教學(xué)素材.因此為了提高物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果，教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的不同情況制定合適的教學(xué)計(jì)劃，從學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生在感受熟悉的生活環(huán)境的同時(shí)進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，理解物理的重要性，通過(guò)生活化的物理教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力.