淺論社會(huì)閱讀與高校圖書館

錢亞君無錫市錫山區(qū)外事和接待辦公室 江蘇無錫 214000

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淺論社會(huì)閱讀與高校圖書館

錢亞君
無錫市錫山區(qū)外事和接待辦公室 江蘇無錫 214000

【摘要】分析了我國社會(huì)閱讀的現(xiàn)狀和正面臨的挑戰(zhàn)，提出了高校圖書館推進(jìn)社會(huì)閱讀的四個(gè)途徑：革新辦館理念、引導(dǎo)青年讀者、加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)、創(chuàng)新閱讀服務(wù)形式。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)閱讀；高校圖書館；挑戰(zhàn)

社會(huì)閱讀，是相對(duì)于精英閱讀提出的一種閱讀理念的創(chuàng)新，即在全體社會(huì)成員中營(yíng)造出一種學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)民眾借助各種閱讀平臺(tái)積極閱讀。社會(huì)閱讀并非簡(jiǎn)單意義上的書本閱讀，而是通過民眾、社會(huì)閱讀機(jī)構(gòu)、政府等各個(gè)層面的持續(xù)努力，提升社會(huì)的整體思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，在全社會(huì)形成一種多閱讀、多學(xué)習(xí)、多吸收有益知識(shí)的文化氛圍，從而達(dá)到推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步，構(gòu)建和諧社會(huì)的目的。社會(huì)閱讀是人類社會(huì)發(fā)展到學(xué)習(xí)型社會(huì)階段的必然選擇。

一、我國社會(huì)閱讀現(xiàn)狀

全國政協(xié)副秘書長(zhǎng)、著名閱讀倡導(dǎo)人朱永新先生曾說：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界取決于她的閱讀水平；一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育；一個(gè)書香充盈的城市才能成為美麗的精神家園。世界性的“社會(huì)閱讀”活動(dòng)肇始于聯(lián)合國教科文組織于1972年首次提出的“建設(shè)閱讀社會(huì)”愿景，起步于1995年“世界讀書日”活動(dòng)（是年，教科文組織將每年的4月23日定為“世界讀書日”）。我國圖書館界于1997年開始推動(dòng)社會(huì)閱讀，至今已走過二十個(gè)年頭。二十年來，社會(huì)閱讀的發(fā)展在國內(nèi)影響深遠(yuǎn)，在宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面都達(dá)成了顯著共識(shí)-----“開展全民閱讀、建設(shè)書香中國”。

宏觀層面上，黨的十八大歷史性地把“開展全民閱讀活動(dòng)”寫入報(bào)告。而且2014年以來，國務(wù)院《政府工作報(bào)告》6連續(xù)三年明確提出“促進(jìn)全民閱讀”。近年來，從中央到地方，“推進(jìn)全民閱讀、建設(shè)書香中國”的熱潮蓬勃興起，涌現(xiàn)出深圳讀書月、北京閱讀季、上海讀書節(jié)、南國書香節(jié)、江蘇讀書節(jié)、天山讀書節(jié)、河南全民閱讀月以及書香湖北、書香湖南、書香河北創(chuàng)建等品牌活動(dòng)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在全國已經(jīng)有400多個(gè)城市開展了讀書日、讀書節(jié)、讀書周、讀書月、讀書季的活動(dòng)。而且我國《全民閱讀促進(jìn)條例》草案業(yè)已成文，正進(jìn)入到征求意見階段。

中觀層面上，作為社會(huì)閱讀機(jī)構(gòu)核心的圖書館業(yè)界，已就“開展全民閱讀活動(dòng)”形成了高度共識(shí)?！豆矆D書館宣言》（1994年版）將開展閱讀活動(dòng)列為圖書館的重要使命，是“公共圖書館服務(wù)的核心”之一。國際圖聯(lián)（IFLA）等國際組織的相關(guān)宣言、文件，都把全民閱讀放到重要和突出的位置。2006年中國圖書館學(xué)會(huì)成立了“科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)”，2009年更名為“閱讀推廣委員會(huì)”。2009年中國圖書館學(xué)會(huì)出臺(tái)了《中國圖書館服務(wù)宣言》明確提出：“圖書館努力促進(jìn)全民閱讀。圖書館為公民終身學(xué)習(xí)提供保障，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)?！蓖瑫r(shí)，各地公共圖書館的閱讀推廣活動(dòng)方興未艾。

在微觀層面，閱讀個(gè)體--讀者的閱讀渠道、閱讀內(nèi)容、閱讀需求都出現(xiàn)了可喜的變化。據(jù)中國新聞出版研究院調(diào)查顯示，我國成年居民圖書閱讀率逐年上升，目前從2005年的48.7%，上升至2014年的58%。2014年我國國民閱讀呈現(xiàn)出了一些新變化、新趨勢(shì)：

（一）2014年成年國民人均閱讀量增加，但人均紙質(zhì)圖書閱讀量有所下降。調(diào)查顯示，2014年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.56本，報(bào)紙和期刊閱讀量分別為65.03期（份）和6.07期（份），電子書閱讀量為3.22本。與2013年相比，期刊和電子書的閱讀量均有所提升，紙質(zhì)圖書和報(bào)紙的閱讀量均有不同程度的下降。但成年國民人均紙質(zhì)書和電子書合計(jì)閱讀量為7.78本，較2013年增加了0.53本。

（二）數(shù)字化閱讀方式的接觸率首次超過圖書閱讀率，且手機(jī)閱讀量增幅較大。2014年我國成年國民圖書閱讀率為58.0%，數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電子閱讀器、光盤閱讀等）的接觸率為58.1%，各媒介綜合閱讀率為78.6%，以上3個(gè)指標(biāo)較2013年均有上升。

（三）超四成的成年國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量較少，近七成的成年國民希望當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門舉辦閱讀活動(dòng)，并且農(nóng)村居民的期望程度高于城鎮(zhèn)居民。調(diào)查顯示，城鎮(zhèn)居民認(rèn)為當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門應(yīng)該舉辦閱讀活動(dòng)的比例為65.5%，農(nóng)村居民中這一比例則高達(dá)72.3%。

二、當(dāng)前國內(nèi)社會(huì)閱讀面臨的挑戰(zhàn)

在發(fā)展勢(shì)頭喜人的同時(shí)，還應(yīng)看到我國的全民閱讀仍處于起步階段，與當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)文化強(qiáng)國的要求還有相當(dāng)?shù)牟罹啵@將成為制約提升我國國民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)的瓶頸。

挑戰(zhàn)一：社會(huì)閱讀的軟硬件資源相對(duì)缺乏

相關(guān)資料表明，截至2014年底，我國共有縣以上公共圖書館3117個(gè)，人均擁有公共圖書館藏書0.58冊(cè)，這和國際圖聯(lián)和聯(lián)合國教科文組織推薦的人均1.5—2.5冊(cè)圖書館藏書量、圖書館最佳覆蓋半徑和服務(wù)讀者數(shù)量等標(biāo)準(zhǔn)相比，存在顯著差距。

國內(nèi)不同省市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡性，直接帶來了社會(huì)閱讀資源配置的不平衡。以公共圖書館投入為例，據(jù)中國圖書館協(xié)會(huì)2014年公布的數(shù)據(jù)顯示：2013年，全國公共圖書館人均購書經(jīng)費(fèi)為1.22元，人均購書經(jīng)費(fèi)達(dá)7.393元的上海位居第一，排名最末的山西省人均購書經(jīng)費(fèi)為0.31元，兩者相差23.8倍。萬人均擁有圖書館員數(shù)量排第一的上海是0.915人，是排名最末安徽的3.9倍；萬人均建筑面積排第一的上海（171.478平米）是排末位河北的（52.917平米）的3.24倍。

國家圖書館原常務(wù)副館長(zhǎng)詹福瑞的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，我國公共圖書館發(fā)展嚴(yán)重不平衡，東部地區(qū)、西部地區(qū)、中部地區(qū)、城鄉(xiāng)之間差別非常大。以具體省級(jí)館為例，同為中部地區(qū)的安徽省圖書館和湖北省圖書館一年的購書經(jīng)費(fèi)分別為600萬元和3954萬元，兩者相差6.59倍；而東部地區(qū)的上海市圖書館則達(dá)到12629萬元，是安徽省圖書館的21倍之多。

資金投入多少直接影響圖書館的“業(yè)績(jī)”：上海市圖書館一年接待讀者人數(shù)達(dá)1247萬人次、書刊外借冊(cè)次達(dá)4544.88萬冊(cè)次，分別是安徽省圖書館的10倍和25倍。

挑戰(zhàn)二：當(dāng)代國內(nèi)社會(huì)閱讀呈現(xiàn)淺閱讀、泛閱讀、功利閱讀的特點(diǎn)，社會(huì)閱讀風(fēng)氣尚需引領(lǐng)

“功利閱讀”，是指學(xué)生為考試而讀書，成年人為工作、為職稱而讀書，各大書店的考試用書仍是紙質(zhì)圖書的主體，高考、考研、考托福和雅思熱大大促進(jìn)了相關(guān)書籍的出版。

“淺閱讀”是指現(xiàn)代人很少能有時(shí)間靜下心來讀書，盡管很多人渴望知識(shí)，但往往淺嘗輒止，傳媒人也就投其所好。隨著科技飛速發(fā)展，大量信息進(jìn)人人們視野，加快的生活節(jié)奏、興起的大眾文化占據(jù)了人們大量時(shí)間，國民閱讀文化典籍書刊的時(shí)間越來越少了，使得國民很少細(xì)細(xì)品讀經(jīng)典書籍，淺閱讀替代深閱讀，國民的文化底蘊(yùn)、文化內(nèi)涵減弱。

“泛閱讀”是指為娛樂視聽的消遣閱讀，從現(xiàn)在的暢銷圖書和一些流行的熱門論壇可見一斑。從以前的暢銷書《盜墓筆記》《鬼吹燈》，再到榕樹下、天涯社區(qū)、起點(diǎn)中文網(wǎng)，以及百度貼吧，這些書迎合了讀者的娛樂心理，看這些書只為一時(shí)消遣，如果問讀者有何收獲，恐怕沒有人能回答出來。同時(shí)一些熱門網(wǎng)站，如每天都有大量的內(nèi)容更新，但基本上都是以娛樂消遣為主，甚至有些驚悚恐怖的內(nèi)容。

三、高校圖書館的社會(huì)閱讀舉措

根據(jù)范并思教授的歸納，圖書館在閱讀推廣工作中要做的主要有四個(gè)方面的內(nèi)容，即“引導(dǎo)、訓(xùn)練、幫助、服務(wù)”，落實(shí)到高校圖書館的具體工作中，又有其自身特點(diǎn)：

（一）革新辦館理念

圖書館最基本的職能就是為讀者服務(wù)，傳播知識(shí)，傳承文明。在一些國家，大學(xué)圖書館與公共圖書館沒有太大區(qū)別，任何人都可以利用圖書館。而在我國，盡管政府極力倡導(dǎo)大學(xué)圖書館面向社會(huì)讀者開放，但一般大學(xué)圖書館由于種種限制而只對(duì)本校讀者開放。站在經(jīng)費(fèi)來源的角度，國內(nèi)高校圖書館的經(jīng)費(fèi)來源主要都是國家和地方財(cái)政，而且即便高校圖書館儲(chǔ)備的信息資源本身也是國家信息資源不可分割的組成。因此高校圖書館應(yīng)該革新理念，優(yōu)化服務(wù)項(xiàng)目，開發(fā)閱讀渠道，向社會(huì)讀者開放，向高校所在的社區(qū)開展閱讀服務(wù)，可以最大化圖書館資源的使用率，彌補(bǔ)公共圖書館資源之不足。

（二）引導(dǎo)青年讀者

高校圖書館的主要服務(wù)對(duì)象是在校青年學(xué)生和教職員工。高校圖書館的讀者除了具有公共圖書館讀者的基本特征外，還具有自己的特征，那就是專業(yè)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)。尤其是青年學(xué)生是社會(huì)閱讀的中堅(jiān)，近年來網(wǎng)絡(luò)閱讀和微信閱讀的主體就是青年讀者群體，而且淺閱讀、泛閱讀、功利性閱讀也最容易在這個(gè)群體中滋生。因此高校圖書館需要通過生動(dòng)有趣的閱讀推廣活動(dòng)，引導(dǎo)他們感受深度閱讀的魅力，享受素養(yǎng)閱讀的樂趣，并逐步形成閱讀的忠誠度。提升圖書館閱讀服務(wù)的層次，引領(lǐng)青年學(xué)生讀者更好地利用圖書館資源，使他們會(huì)讀書，多讀書，讀好書，形成良性互動(dòng)，成為青年讀者的知音與益友。青年學(xué)生在閱讀上的成熟，隨著他們踏上社會(huì)，必將潛移默化的影響身邊群體的閱讀理念、閱讀意識(shí)、閱讀需求。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)作為重要的新興傳播載體，已經(jīng)滲透到當(dāng)代社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。今天，通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息和知識(shí)的網(wǎng)民越來越多。據(jù)調(diào)查，2014年我國成年國民圖書閱讀率為58.0%，數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電子閱讀器、光盤閱讀等）的接觸率就已達(dá)到58.1%。高校圖書館應(yīng)充分利用自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)手段，辦好自己的網(wǎng)站，如電子報(bào)欄、電子書刊等等實(shí)現(xiàn)閱讀資源數(shù)字化、服務(wù)手段網(wǎng)絡(luò)化。同時(shí)開辟網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀，使數(shù)字圖書資源擁有更廣泛的讀者群，借此推動(dòng)普及社會(huì)閱讀開展。

（四）創(chuàng)新閱讀服務(wù)形式

高校圖書館可以通過全校讀書月等大型專題閱讀活動(dòng)宣傳圖書館資源，樹立圖書館“知識(shí)圣地”的形象。同時(shí)還要宣傳圖書館的讀者和用戶利用圖書館資源所創(chuàng)造的成果，圖書館的社會(huì)捐助等，形成宣傳櫥窗和網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，吸引更多的人來支持、關(guān)注圖書館。

舉辦多種形式的閱班活動(dòng)，如培訓(xùn)班、講座和閱讀分享等。閱讀是一種需要投入的智能活動(dòng)，需要勤奮閱讀，也需要閱讀方法，如果沒有養(yǎng)成勤奮閱讀的習(xí)慣，或者僅強(qiáng)調(diào)閱讀的勤奮，不掌握閱讀的策略、方法，就入不了閱讀門徑，達(dá)不到應(yīng)有的閱讀效果。因此通過閱讀培訓(xùn)，來提升青年學(xué)生讀者的閱讀能力。高校圖書館可以開設(shè)閱讀與檢索課程，組織舉辦主題閱讀講座。閱讀是一件快樂的事情，獨(dú)樂樂何如眾樂樂！快樂的事需要分享，高校圖書館可以組織讀書分享空間，或者在圖書館網(wǎng)站上開設(shè)閱讀交流社區(qū)，持續(xù)激發(fā)讀者的閱讀興趣，吸引更多的讀者參與。

高校圖書館資源配置的內(nèi)容和數(shù)量，是根據(jù)高校學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行布局儲(chǔ)存的。在內(nèi)容上配置的是涵蓋本校所有學(xué)科的資源并有所側(cè)重，沒有的學(xué)科基本不會(huì)收藏或者少量收藏，重點(diǎn)學(xué)科就會(huì)優(yōu)先收藏，同時(shí)高校具有學(xué)科人才優(yōu)勢(shì)，高校圖書館可以請(qǐng)本校有影響的專家學(xué)者開具不同專業(yè)的參考書目，來指導(dǎo)青年學(xué)生的專業(yè)閱讀。

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