淡然美好 靜待花開
——記重慶市巴南區(qū)魚洞第二小學(xué)校長(zhǎng)劉玉霞

文/本刊記者 羅紅霞 圖/本刊記者向燕妮 部分圖片由受訪者提供

淡然美好 靜待花開
——記重慶市巴南區(qū)魚洞第二小學(xué)校長(zhǎng)劉玉霞

文/本刊記者 羅紅霞 圖/本刊記者向燕妮 部分圖片由受訪者提供

她，在教育戰(zhàn)線上默默耕耘，從一名懵懂的師范生到南洋理工大學(xué)教育管理碩士，從一名普通教師到重慶市優(yōu)秀教師、重慶市“巾幗建功十佳標(biāo)兵”、重慶市先進(jìn)教育工作者，從一名鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師成長(zhǎng)為重慶市師范小學(xué)的校長(zhǎng)。她勤勤懇懇，任勞任怨，始終扎根在教書育人的第一線；她風(fēng)雨兼程，嘔心瀝血，致力于探索教育的發(fā)展之路；她一路艱辛，孜孜以求，始終躬耕于教書育人的偉大事業(yè)。她，就是重慶市巴南區(qū)第二小學(xué)校校長(zhǎng)、黨委書記劉玉霞。

記者手記：經(jīng)過(guò)幾次約訪，劉玉霞終于擠出時(shí)間接受了我們的采訪。采訪時(shí)間定在上午，劉玉霞告訴我們，下午兩點(diǎn)還有一個(gè)會(huì)議要參加，所以采訪時(shí)間可能又有些緊張，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)墓ぷ饔?jì)劃，劉玉霞總是忙碌的。

春光明媚的上午，我們?nèi)缂s走進(jìn)巴南區(qū)魚洞第二小學(xué)。春日的陽(yáng)光不偏不倚地傾瀉在操場(chǎng)做著體育活動(dòng)的孩子們臉上，一陣陣孩童嬉戲打鬧聲和著春風(fēng)疏懶的翻滾聲，不由自主地向你襲來(lái)；青翠的爬山虎肆無(wú)忌憚地爬過(guò)院墻，偷窺著這歡樂的場(chǎng)景；幾枝不知名的紅花也傲慢地探出了娉婷身姿，向我們展示著它的嬌艷面容。春的氣息，昂揚(yáng)在孩子們的笑臉上，也停留在這片充滿盎然生機(jī)的校園內(nèi)。

劉玉霞的辦公室算不上“氣派”，室內(nèi)陳設(shè)簡(jiǎn)單卻別致。小小的辦公桌上被各種資料、書籍占據(jù)了大半的空間，“由于平時(shí)工作忙，辦公室都還沒來(lái)得及好好整理?！眲⒂裣家贿叴致缘卣碇k公桌上的書籍，一邊有些不好意思地說(shuō)道。一頭利落的齊肩短發(fā)、一副黑框眼鏡、一副親切可人的面容、一件黑色短外套，勾勒出了眼前這位校長(zhǎng)的儒雅、干練、質(zhì)樸形象。

一份癡情：演繹執(zhí)著堅(jiān)守的恬靜

劉玉霞是土生土長(zhǎng)的巴南區(qū)魚洞人，她和魚洞二小自然有著一份不解情緣?！拔业膵寢?、我、我的孩子，一家三代都曾在這里念書，我也自然而然對(duì)這所學(xué)校產(chǎn)生了深厚的情感?！眲⒂裣嘉⑿χ嬖V我們。在這里，她已工作了22個(gè)年頭。

1994年，劉玉霞還是一名剛剛畢業(yè)的師范生，青春的歲月燃燒著她的教育夢(mèng)想。懷揣著對(duì)教育事業(yè)的崇高理想，帶著一份執(zhí)著的追求，劉玉霞來(lái)到魚洞二小，從事英語(yǔ)教學(xué)工作。從此，她的教育熱情深深地扎在了這片熾熱的土地上。

時(shí)光荏苒，褪不去的是劉玉霞對(duì)于教育事業(yè)的那份熱愛，或許也正是因?yàn)槟欠轃釔?，才注定了她的這份默默堅(jiān)守。在擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)期間，劉玉霞專注于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究，總結(jié)提煉的“語(yǔ)言結(jié)構(gòu)+情景應(yīng)用”教學(xué)模式在重慶市推廣，并在推行活動(dòng)化教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，逐步構(gòu)建起了學(xué)校英語(yǔ)課程“學(xué)—研—練”的“主體性”課堂教學(xué)模式，個(gè)人撰寫了十多篇文章也獲國(guó)家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)或在市級(jí)以上刊物發(fā)表，并先后成為巴南區(qū)小學(xué)英語(yǔ)骨干教師。

由于劉玉霞在教育教學(xué)中成績(jī)突出，許多條件好、待遇豐厚的學(xué)校便向她投來(lái)“橄欖枝”，面對(duì)名利的誘惑，劉玉霞并沒有動(dòng)心，而是深刻地明白：“如果一味地去追求功名，那么也就做不好教育”，劉玉霞堅(jiān)定的語(yǔ)言深刻而充滿意義?！皠⑿ｉL(zhǎng)曾考取過(guò)公務(wù)員，就是因?yàn)閷?duì)魚洞二小的這份深厚情感，讓她放棄了公務(wù)員，堅(jiān)決地留在了這所學(xué)校。作為一名教育工作者，能做到這點(diǎn)，確實(shí)罕見……”一旁的鐘老師告訴我們，劉玉霞的教育熱情如此醇厚。

2011年，劉玉霞從一名優(yōu)秀教師晉升為魚洞二小的校長(zhǎng)，這與她平時(shí)勤奮教學(xué)、踏實(shí)肯干、刻苦專研的工作態(tài)度分不開。雖然角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但不變的是她那份對(duì)于教育事業(yè)的錚錚諾言。作為校長(zhǎng)，劉玉霞積極發(fā)揮帶頭作用。在她的帶領(lǐng)下，如今，魚洞二小已然成為了巴南區(qū)一張靚麗的教育名片。此外，她還擔(dān)起了區(qū)域教育發(fā)展的重任，積極為巴南區(qū)教育均衡發(fā)展做貢獻(xiàn)，讓更多的孩子、更多的家庭享受到更優(yōu)質(zhì)的教育。

為了讓魚洞二小優(yōu)質(zhì)教育資源得到擴(kuò)大，劉玉霞主動(dòng)請(qǐng)纓，接管了一所面臨倒閉的流動(dòng)人口子弟學(xué)校。并創(chuàng)新管理模式，將該校作為學(xué)校的一個(gè)分校區(qū)進(jìn)行管理。三年之后，該校區(qū)發(fā)展成為了巴南區(qū)優(yōu)質(zhì)教育的代表，承擔(dān)了重慶市中小學(xué)科技活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，多次接待全國(guó)、市區(qū)學(xué)校和國(guó)外教育同行的參觀與訪問。校區(qū)學(xué)生也由原來(lái)的200多人發(fā)展到現(xiàn)在的1200多人，解決了該地區(qū)學(xué)齡兒童入學(xué)的老大難問題，當(dāng)?shù)匕傩崭琴澆唤^口。

“只想安靜地做個(gè)美校長(zhǎng)”，劉玉霞借用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)來(lái)闡述自己教學(xué)管理工作的心得。這句話放在劉玉霞身上，一點(diǎn)也不落俗套，我想，這既是她對(duì)教育生活的一種定位，也是她內(nèi)心深處的真實(shí)表達(dá)?！拔蚁Ｍ覀兊膶W(xué)校能安安靜靜地思考，安安靜靜地辦學(xué)，拋棄浮躁和功利，讓教育慢下來(lái)。”劉玉霞告訴我們，拋棄浮躁背后的名與利，更應(yīng)該沉下心來(lái)做好自己，做好眼前的教育管理工作。

一份職責(zé)：創(chuàng)建“美麗校園”的愿景

如果說(shuō)豐富的教學(xué)資源是校園發(fā)展的必然前提，那么先進(jìn)的教學(xué)文化則是助推校園發(fā)展的“營(yíng)養(yǎng)劑”。劉玉霞早已意識(shí)到這一點(diǎn)。作為思想開放、善于接受新觀念的年輕校長(zhǎng)，在教育改革過(guò)程中，她一直堅(jiān)持走特色發(fā)展道路。在吸收和借鑒先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，她堅(jiān)持教育的方向和本真不動(dòng)搖。她大膽借用“SIS”企業(yè)形象識(shí)別理論，創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)的“SCIS”理論，形成了學(xué)?！白鲎约?，更精彩”的主體性文化特色。

在課程建設(shè)上，劉玉霞積極借用國(guó)外活動(dòng)化教學(xué)的理論，推行課程輔助活動(dòng)和以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式，沖破層層阻力，大膽改革課程的設(shè)置和學(xué)生評(píng)價(jià)方式，推進(jìn)了全區(qū)課程改革的進(jìn)程。在不斷探索和進(jìn)取中，逐步形成了自己鮮明的辦學(xué)思想和管理風(fēng)格，她為全區(qū)教育工作者樹立了不畏阻力、勇于開拓創(chuàng)新的榜樣！

魚洞二小在邁向集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中，由于時(shí)空差異和物理距離等原因，造成多校區(qū)管理費(fèi)時(shí)耗力，校區(qū)之間在管理水平、課堂執(zhí)行力、師資水平和教研能力上存在差異，優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享不夠等問題，這些都制約著學(xué)校的發(fā)展。為此，劉玉霞帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)從2012年開始探索“魚洞二小智慧校園”管理新模式，全面實(shí)施多校區(qū)數(shù)字化、智能化管理，提高學(xué)校管理效益和辦學(xué)水平；同時(shí)引入云教育及電子書包項(xiàng)目，借助智慧校園云服務(wù)平臺(tái)，改變現(xiàn)有課堂教學(xué)模式，形成“魚洞二小智慧課堂”教學(xué)模式，有效地縮小了校區(qū)之間在管理、資源配置、教育教學(xué)質(zhì)量、師生發(fā)展等方面的差距，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展。

多年來(lái)，魚洞二小從課堂、課程、德育和文化建設(shè)等學(xué)?；顒?dòng)的四個(gè)重要層面著力于主體性辦學(xué)特色的探索和研究，體現(xiàn)了走內(nèi)涵發(fā)展道路的核心理念，真正踐行著“以人為本、主體教育、優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的辦學(xué)理念，彰顯出強(qiáng)烈的“主體性”色彩，推動(dòng)著學(xué)校在繼承與發(fā)展、創(chuàng)新與升華中不斷提升品位、豐富內(nèi)涵，健康持續(xù)發(fā)展。學(xué)校的變革舉措引發(fā)了全區(qū)校園文化建設(shè)的熱潮，也使學(xué)校形象特色更加鮮明，成為了全區(qū)品質(zhì)教育的標(biāo)桿、重慶市課程改革的示范點(diǎn)。

劉玉霞和孩子們?cè)谛@暢談

一份信念：打造“魅力教師”的力量

“文化是一種感受，是一種氛圍，一種潛意識(shí)的價(jià)值取向，做管理也是一種文化的傳播，一種精神實(shí)質(zhì)的體現(xiàn)?！眲⒂裣及呀逃芾砜醋魇且环莩恋榈榈呢?zé)任感，一種精神的凝聚力，一種文化的闡述。作為校長(zhǎng)，她時(shí)刻以“學(xué)高為師、德高為范”和“為人師表”的職業(yè)準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己，用默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神贏得了全校師生的尊敬和愛戴，推動(dòng)了全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的使命。

近年來(lái)，在劉玉霞的帶領(lǐng)下，學(xué)校以“師德”與“師能”為核心的魅力教師隊(duì)伍建設(shè)，以“將責(zé)任進(jìn)行到底”的行為準(zhǔn)則和“讓每個(gè)人因有我而幸福”的團(tuán)隊(duì)文化為指南，打造教師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)建立共同愿景，改變心智模式、講求系統(tǒng)思維和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、激勵(lì)教職工自我超越的方式，讓每個(gè)老師成為人格高尚（人格魅力）、學(xué)識(shí)淵博（學(xué)識(shí)魅力）、教學(xué)個(gè)性鮮明（教學(xué)魅力）、形象氣質(zhì)俱佳（形象魅力）的優(yōu)秀教師，使教師隊(duì)伍建設(shè)更有活力。

團(tuán)隊(duì)意識(shí)是校園發(fā)展的強(qiáng)力“保鮮劑”，一個(gè)隊(duì)伍的強(qiáng)不強(qiáng)大，關(guān)鍵是隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)。劉玉霞把團(tuán)隊(duì)意識(shí)看得十分重要，帶著這樣的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和理念，她用實(shí)際行動(dòng)影響著團(tuán)隊(duì)，向他們傳遞正能量。全校教師逐步形成了勤于學(xué)習(xí)、樂于研究、開放互助、蓬勃向上的良好氣氛，學(xué)校師生間的凝聚力也越來(lái)越強(qiáng)大，校園文化氛圍也愈來(lái)愈濃厚。在眾多師生眼中，在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)大的校園里，這既是他們傳播知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的樂園，也是他們溫馨的大家庭。

一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。在辦好魚洞二小的同時(shí)，劉玉霞還主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起全區(qū)教育管理干部培訓(xùn)的重任。在學(xué)校管理人員緊缺的情況下，她識(shí)大體、顧全局，積極支持教育主管部門的工作，向全區(qū)輸出優(yōu)秀管理干部若干。近年來(lái)，劉玉霞帶領(lǐng)她的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，自籌資金，開展“城鄉(xiāng)教師專業(yè)協(xié)同發(fā)展”的國(guó)家級(jí)課題研究，幫扶17所薄弱學(xué)校。學(xué)校成為“培養(yǎng)校長(zhǎng)的搖籃”，這些優(yōu)秀的管理干部使先進(jìn)的教育理念和管理經(jīng)驗(yàn)得到傳播，大大改變了巴南區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的面貌。

一份心愿：詮釋“快樂孩子”的真諦

教育的功能不僅要培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)、教會(huì)孩子的知識(shí)技能，還要傳承優(yōu)秀的民族文化，滿足文化本身延續(xù)和更新的要求。劉玉霞推陳出新，在倡導(dǎo)追尋傳統(tǒng)文化精髓的前提下，借用國(guó)外活動(dòng)化教學(xué)的理論，推行課程輔導(dǎo)活動(dòng)和以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式，沖破阻力，大膽改革課程和學(xué)生評(píng)價(jià)方式，讓素質(zhì)教育真正得到實(shí)施?！皞鹘y(tǒng)文化是道德教育的根，也是弘揚(yáng)道德文化的魂。在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，我們不應(yīng)該舍本逐末，忘了傳統(tǒng)。作為教育工作者，更應(yīng)該注重孩子道德品質(zhì)的培養(yǎng)，在他們心中播撒傳統(tǒng)文化的種子。”劉玉霞的語(yǔ)言鏗鏘有力，眼神里的堅(jiān)定不容置疑。

在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，劉玉霞提出“快樂孩子”的理念，“快樂孩子”以“品德”和“知能”培養(yǎng)為核心，圍繞立德樹人的教育目標(biāo)，以豐富多彩的課程活動(dòng)和校園文化活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生“知書達(dá)禮、知行合一”的快樂。

作為校長(zhǎng)，劉玉霞身體力行強(qiáng)力推行“減負(fù)提質(zhì)”和“卓越課堂”建設(shè)。為切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，落實(shí)重慶市教委“減負(fù)”十條規(guī)。同時(shí)，她還提出了“將‘減負(fù)’進(jìn)行到底”的號(hào)召，在學(xué)校管理層面上，強(qiáng)力推進(jìn)以“以學(xué)為主、當(dāng)堂訓(xùn)練”的主體性課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的傳授式教法，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，減少機(jī)械單調(diào)的重復(fù)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正持久地解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問題。

為豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，開闊學(xué)生視野，劉玉霞和她的教師團(tuán)隊(duì)以“師生學(xué)習(xí)共同體”的研究為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師滿堂灌的單項(xiàng)式傳授課堂形式，向以師生共同學(xué)習(xí)為特征的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)開設(shè)豐富多彩的校本課程、選修課程，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)測(cè)查成績(jī)?cè)谌珔^(qū)遙遙領(lǐng)先，學(xué)校乒乓球隊(duì)、籃球隊(duì)、管樂團(tuán)、舞蹈隊(duì)屢次在全區(qū)、全市比賽中奪冠；其次，學(xué)校還開設(shè)了以科學(xué)和綜合實(shí)踐為主的校本課程，將種植、做飯洗衣、縫紉等內(nèi)容納入課程，讓孩子學(xué)會(huì)生活。其次，通過(guò)開展德育課程《弟子規(guī)》“親仁”活動(dòng)、互助日活動(dòng)、“1234像首歌”為主題的軍事拉練等一系列別開生面、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，豐富了孩子們的童年生活，有效促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

桃李不言，下自成蹊。在教育改革的浪潮中，她用平凡而崇高的師德之光，照亮孩子一片清純的天地；她以敬業(yè)奉獻(xiàn)的師德形象，以出色的教育教學(xué)管理模式，贏得了社會(huì)和同行的欽佩和贊譽(yù)；她正以昂揚(yáng)的斗志，飽滿的熱情，淡泊的心境，向著更高的目標(biāo)奮進(jìn)。她，有她的魅力；她，更有她的情懷！

課堂下，劉玉霞和孩子們?cè)谝黄?/p>