美術(shù)設(shè)計(jì)課怎樣由課內(nèi)走向課外

徐海

《美術(shù)課標(biāo)》中明確指出“了解 ‘物以致用的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力”。設(shè)計(jì)課因其特點(diǎn)較受學(xué)生歡迎，如何讓設(shè)計(jì)收獲更好的效果呢？我嘗試了在美術(shù)設(shè)計(jì)課堂內(nèi)外加強(qiáng)趣味性探索。

一、課堂激趣，提升設(shè)計(jì)興趣

課堂教學(xué)是我們進(jìn)行美育的主體，將學(xué)科知識融入生動(dòng)的課堂環(huán)節(jié)是使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望的關(guān)鍵：

（一）課題引入的趣味性

課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知、分析和解決問題的能力。我通過分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)導(dǎo)入越有趣味，學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的意識就越明顯，教學(xué)效果也非常好。記得一次外校培訓(xùn)老師來我校聽《生活日用品的聯(lián)想》這課時(shí)，執(zhí)教老師先讓同學(xué)們看一段從網(wǎng)絡(luò)上搜集來的對各種生活中廚具打擊表演的視頻。熱鬧的演奏使課堂氣氛活躍起來，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察表演材料是用了哪些各種生活用品時(shí)，本課的聯(lián)想也就由此展開。對于設(shè)計(jì)課，不光可以從聲、光、電、游戲等方法進(jìn)行引入，還可以用設(shè)計(jì)成果直接來吸引學(xué)生眼球。如：我在上《有趣的蛋殼造型》一課時(shí)，我先左手出示一個(gè)雞蛋，再右手出示一個(gè)雞蛋殼做出來的豬八戒，學(xué)生們一看可高興了。不僅知道了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，而且有了急于體驗(yàn)成功的沖動(dòng)。

（二）材料使用的趣味性

羅丹說：“人們不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生對于多種不同材料的構(gòu)思，把隨處可見的物品，賦予新的生命力和意義，變廢為寶，變舊為美。豐富多彩的材料能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生興趣，他們在感受各種材料特性的同時(shí)，也提高了動(dòng)手能力。比如在《巧用對稱形》一課，同學(xué)們在了解了對稱形的特點(diǎn)和如何制作對稱圖案后，我選擇用宣紙來完成作品，完成后的作品再讓學(xué)生們進(jìn)行渲染花紋，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)多次學(xué)習(xí)過有關(guān)對稱形的課，這次采用新的表達(dá)方式，大家躍躍欲試、充滿實(shí)踐的期待。再如：《裝飾柱》一課，我是分小組完成作品，課前布置小組準(zhǔn)備不同的材料，上課后給每個(gè)小組提出要求，自己組帶的材料適合表達(dá)什么主題？每一組有一次可以和別的組換一次材料的機(jī)會?？蓸菲?、羽毛、扣子……因?yàn)椴牧蠝?zhǔn)備的豐富，經(jīng)過小組討論，最后在作品展示中，有用麻繩表現(xiàn)原始感的圖騰柱，有用卡紙呈現(xiàn)立體現(xiàn)代裝飾柱氣派、時(shí)尚的。因?yàn)椴牧系牟煌髌返娘L(fēng)格特征非常明顯，無論是小組評述還是相互欣賞都能開拓學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生的興趣。

科技的發(fā)展也使表現(xiàn)作品的材質(zhì)發(fā)生了很大的變化，我在外出學(xué)習(xí)中還看到有的老師將制作的好的紙質(zhì)作品，用噴槍把它們噴上金色，作品立刻耳目一新，金屬的華麗、堅(jiān)硬感覺躍然而出，質(zhì)感十足。無論是聽課的老師和上課的學(xué)生都連連稱贊。隨著科技的不斷前進(jìn)，我們要靈活的運(yùn)用各種材料為美術(shù)設(shè)計(jì)課所用，為學(xué)生上好課做準(zhǔn)備。

（三）設(shè)計(jì)意識的趣味性

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹O(shè)計(jì)無處不在，包羅萬象，但小學(xué)階段，對設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)注意的是如何使學(xué)生通過有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，喚醒其創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。低年級學(xué)生喜歡盲從，平時(shí)表現(xiàn)好的同學(xué)的作品在他們的心里就是最好的。到了高年級，學(xué)生又開始不好意思表達(dá)出和別人或者書不同的想法，怕被別人笑話。所以我在引導(dǎo)和評述的時(shí)候，多用“有趣”這個(gè)詞，當(dāng)“有趣”作為潛意識后，學(xué)生的作品往往也會別出心裁。賀卡不僅是傳達(dá)溫馨的祝福，也是一種開心的傳遞。如何能讓收到的人更開心呢？我在教學(xué)《立體賀卡》這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過賀卡的外形，文字字體的選擇進(jìn)行設(shè)計(jì)：蘋果形和長方形你覺得哪個(gè)更有趣？黑體樂字和變成笑臉的樂字你覺得哪個(gè)更有趣？當(dāng)設(shè)計(jì)意識中多了一份有趣后，呈現(xiàn)的作品就會變得鮮活起來。

（四）作品展示的趣味性

美術(shù)課程凸顯視覺性。學(xué)生的作品既是教學(xué)成果，也是一種教學(xué)資源。設(shè)計(jì)課的作業(yè)形式豐富，有平面的，有立體的。我把學(xué)生動(dòng)手制作的作品、收集的設(shè)計(jì)圖片、創(chuàng)作過程的構(gòu)思草圖等都展示在教室，使學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)空間更為鮮活，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“設(shè)計(jì)無處不在”的教學(xué)環(huán)境資源。多種形式展出，不僅開闊了學(xué)生的創(chuàng)新思緒，而且能全方位地提高他們的綜合能力，弘揚(yáng)他們的個(gè)性。比如《豆腐美食》一課，豆腐是本地的特產(chǎn)，餐桌上的美味，用橡皮泥制作的豆腐美食形狀各異、色彩繽紛，我以聚餐的方式將學(xué)生的作品分組擺放，讓學(xué)生們分別來點(diǎn)菜，談一談為什么點(diǎn)這盤？色彩和造型上有什么特點(diǎn)？大概是什么口味？同學(xué)們踴躍又開心的評論，被點(diǎn)到的同學(xué)也充滿了自豪感。再比如：我們觀模過本市老師教授的《各種各樣的鞋》一課，在作品完成后，老師配上動(dòng)感十足的音樂，以走秀臺的方式讓學(xué)生充分展示自己設(shè)計(jì)和制作的鞋，諸如此類的展示，不僅增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的自信，還讓學(xué)生充分體會成功的喜悅。

二、課外拓展，全面提高設(shè)計(jì)觀念

在人們不斷的求創(chuàng)新，求發(fā)展的今天，美術(shù)課早已不是局限于課堂教學(xué)。學(xué)校、家庭、社會資源的合理運(yùn)用，會極大的拓展學(xué)生的視野，提升對設(shè)計(jì)的理解：

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展學(xué)生視野

在去年網(wǎng)絡(luò)上最熱的搜索詞條中就有“互聯(lián)網(wǎng)+”，社會中任何一個(gè)行業(yè)都利用它的迅速、便捷、覆蓋面大的優(yōu)勢進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，如何利用好它為美術(shù)設(shè)計(jì)課服務(wù)呢？我在雜志中了解到一些老師用社交網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)美術(shù)教育，根據(jù)我校的情況，我進(jìn)行了嘗試：我首先為一些熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)的同學(xué)建立了一個(gè)微信群，將設(shè)計(jì)課中需要用的資料進(jìn)行共享。再利用平臺發(fā)布教學(xué)任務(wù)，讓家長幫助一起準(zhǔn)備材料。特別是一些需要提前處理的材料，我以微課的形式發(fā)布在平臺上；學(xué)生們活動(dòng)的圖片，我隨時(shí)在平臺上進(jìn)行播放；課后的一些作品不易保存，比如，時(shí)間久了，橡皮泥制作的作品容易干裂、脫落，樹葉貼畫容易風(fēng)化，黑板示范或者學(xué)生互動(dòng)的作品也只能短暫存在。我把它們展覽在微信平臺上。學(xué)生們可以利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、廣搜資料，對自己不同時(shí)期作品進(jìn)行對比、欣賞、改進(jìn)，這樣，無形中豐富了設(shè)計(jì)內(nèi)容。拓展了學(xué)生的設(shè)計(jì)視野。

有了互聯(lián)網(wǎng)評價(jià)板塊更是生動(dòng)了許多，除了老師和學(xué)生的評價(jià)，又聽到了家長的聲音，以及美術(shù)教育同行的建議，延伸了美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)美術(shù)的趣味性也從學(xué)校帶到了校外。小小的微信平臺讓學(xué)生們更有展示和發(fā)展的空間。有了校園的網(wǎng)站，班級的QQ群這些網(wǎng)絡(luò)媒介的支持，使美術(shù)教學(xué)成為無界的課堂。

（二）開拓校本課程 提升設(shè)計(jì)內(nèi)涵

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，美術(shù)校本課程的開發(fā)要側(cè)重于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。從源于學(xué)生身邊的當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源中選擇有趣味性的內(nèi)容，才能讓學(xué)生易于接受，樂于學(xué)習(xí)。比如我校開展的“放飛夢想，DIY風(fēng)箏節(jié)”中有一項(xiàng)是讓學(xué)生在風(fēng)箏上設(shè)計(jì)圖案，無論是討論適合紋樣還是繪畫工具的選擇，學(xué)生們都是興趣盎然。當(dāng)在活動(dòng)中我拿出實(shí)物風(fēng)箏，學(xué)生們立刻歡呼起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮。他們個(gè)個(gè)都想把自己的風(fēng)箏設(shè)計(jì)的新穎漂亮被老師選上。再有：我校為足球?qū)嶒?yàn)學(xué)校，每學(xué)期都有年級和班級的足球比賽，利用這樣的機(jī)會，我以《我是球迷》為設(shè)計(jì)內(nèi)容，比賽前，我讓本班的非運(yùn)動(dòng)員觀看一些運(yùn)動(dòng)場上觀眾的表現(xiàn)以及他們的裝扮，同時(shí)了解有些圖案的意義，讓同學(xué)們知道，當(dāng)觀眾也是有意義的，有文化的。最后結(jié)合自己班級的特點(diǎn)和希望，到本班正式比賽的時(shí)候把自己也簡單的裝扮一下去為球員們加油，這樣的活動(dòng)不僅讓美術(shù)課充滿著情趣，也讓足球賽氣氛更加火爆了。

（三）提供實(shí)踐機(jī)會 激發(fā)參與意識

小學(xué)生參加各種美術(shù)活動(dòng)，對于學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和明確美術(shù)的主題性作用起到重要的作用。美術(shù)設(shè)計(jì)類活動(dòng)的開展，更加明了學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在生活中的各種應(yīng)用。在我校的“科技藝術(shù)節(jié)”中，我們開展了利用廢舊物品設(shè)計(jì)制作機(jī)器人；在學(xué)生春游的時(shí)候，將設(shè)計(jì)好的“愛護(hù)花草”的標(biāo)牌放在山路兩邊的適合位置；在年、班級的“周周演”中，學(xué)生集體設(shè)計(jì)的海報(bào)張貼在演播大廳的門口；在區(qū)里“愛水日”活動(dòng)中，學(xué)生們也將設(shè)計(jì)的宣傳畫送去比賽；特別是我校在開展“讀書藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)時(shí)，征集學(xué)生對會徽和吉祥物的設(shè)計(jì)，我們把選中的設(shè)計(jì)作品，用一種獨(dú)特的方式展示出來：會徽制作成標(biāo)志掛牌，吉祥物被制作成卡通頭飾和服裝，由小朋友穿著，在活動(dòng)期間進(jìn)行宣傳。這樣的活動(dòng)參與非常的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生印象深刻。這樣的以生活為出發(fā)點(diǎn)，以活動(dòng)為提升點(diǎn)，積極促進(jìn)了學(xué)生對于美術(shù)設(shè)計(jì)的欲望。增強(qiáng)了學(xué)生參與設(shè)計(jì)的意識。

設(shè)計(jì)對人類的文明與進(jìn)步發(fā)揮著重要作用，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，設(shè)計(jì)與生活、技術(shù)、市場、消費(fèi)、藝術(shù)等方面的關(guān)系變得越發(fā)緊密。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)不但充分體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和操作性，而且也最能體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的特點(diǎn)。小學(xué)設(shè)計(jì)教育的目的在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活與設(shè)計(jì)的關(guān)系，并應(yīng)用于生活中。因此我在授課的過程中有意的加強(qiáng)設(shè)計(jì)的趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從有趣到樂趣再到志趣，用設(shè)計(jì)創(chuàng)造新的生活，以達(dá)到將生活方式不斷推向完善的設(shè)計(jì)最終目的。

（安徽省淮南市田家庵區(qū)第十六小學(xué) 安徽淮南）