提升大學生學習欲望的有效方法

侯立群　曾聰　賈玉琢　龔靖

摘 要 提升實質(zhì)性教學效果一直是一線教師在教學過程中最關(guān)注的問題，而提升學生的學習欲望是提升實質(zhì)性教學效果的必要條件，但是在本科教學過程中往往對這方面的重視不足。針對上述問題，首先分析了提升學習欲望的重要性，然后基于作者的教學心得，給出了一些提升學生學習欲望的有效方法，供同行探討。

關(guān)鍵詞 學習欲望 教學效果 本科 教學心得

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.084

0 引言

實質(zhì)性教學效果是指學生在教學過程中獲得的實質(zhì)性的知識增長和能力提升。如果提升實質(zhì)性教學效果一直是一線教師在教學過程中最關(guān)注的問題，也是教學最重要的目標之一。筆者只有3年的一線教學經(jīng)歷，但在教學過程中也在不斷思考、不斷改進，發(fā)現(xiàn)提升實質(zhì)性教學效果絕非易事。筆者在自己的教學過程以及同行聽課、同行交流中發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象：（1）有些老師授課技術(shù)一流，課講得清晰透徹，作為同行教師去聽課，都感覺能學到很多知識，但學生的聽課效果卻一般；（2）有些老師作業(yè)認真布置、認真批改，但考試時出了和作業(yè)一樣類型的題目，很多學生答題效果仍然不佳；（3）有些老師上課要求很嚴格，很有氣場，課堂紀律很好，但考試成績?nèi)匀粵]有明顯提升；（4）有些老師苦口婆心地反復(fù)強調(diào)本門課程的重要性，反復(fù)強調(diào)考試的嚴格性，但收效仍然不顯著。上述現(xiàn)象引發(fā)我的思考，到底問題出在哪里？到底什么是教學過程中的關(guān)鍵因素但卻被我們忽視了？經(jīng)過筆者的思考和調(diào)研，得到的答案是：學習欲望。

1 影響學習效果的關(guān)鍵因素——學習欲望

簡單地說，教學的終極目標是學生學到東西。請注意，完成這一目標的主體不是教師，而是學生，因此教學應(yīng)該被理解為給學生提供的充分且必要的學習條件。教師教得好和學生學得好并不是一回事，因為這里涉及一個極為重要但卻往往不被教師重視的問題，就是學生的學習欲望問題。心理學指出，人的一切活動無論是簡單的還是復(fù)雜的、精神的還是肉體的，都是在某種內(nèi)部動力的推動下進行的，這就是心理動力。心理動力決定著個體對現(xiàn)實世界的認知態(tài)度，決定著對活動對象的選擇與偏向。有一個真實案例：我有兩個學生，大學期間學習一般，鋼結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)力學考試剛剛及格，大四突然開悟，決定考研，努力復(fù)習鋼結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)力學三個月，有一次來找我答疑，讓我大吃一驚，他對這兩門課程的掌握和理解程度已經(jīng)遠遠超越了本科課程的課堂要求，基本上達到了考研要求，原來學了一年都差點沒及格的課，三個月竟然學得這么好，而且是自學！這個案例充分證明了學習欲望的重要性。

人的欲望決定了狀態(tài)，而狀態(tài)又決定了行動的效果。學生也是人，他的學習欲望決定了學習狀態(tài)，而學習狀態(tài)又決定了學習的效果，而學生的學習效果與教師的實質(zhì)性教學效果等價。因此筆者認為，在教學過程中，教師的首要任務(wù)其實并不是講授多少知識，而是首先要想辦法激起學生的學習欲望。但事實上，激起學生的學習欲望并非易事且往往被忽視。一般教師的常規(guī)方法是跟學生擺事實講道理，讓他們清楚學習的重要性和緊迫性，讓他們明白如果學不好會有什么嚴重的后果。不可否認，這種傳統(tǒng)說教方法也對提高學習欲望有一定作用，但比較有限。作為年青教師，我們往往把重點放在教學技術(shù)上，包括盡全力把教學內(nèi)容吃透，努力提升教學技能（比如表達、搬書、教學思路），認真執(zhí)行各項教學規(guī)定，這樣一來，通過幾年努力，多數(shù)年青教師都能成為符合學校各項要求的合格教師，但是真正的教學效果，每個教師之間的差異卻很大。筆者通過聽課以及與大量學生的交流，發(fā)現(xiàn)了一個重要規(guī)律：教學效果好的教師，多數(shù)學生都喜歡他，崇拜他，欣賞他的性格和上課風格，喜歡這門課，喜歡聽他的課。上述情感因素往往被忽視但卻極為重要，它對提升學生的學習欲望起著關(guān)鍵性的作用。因此筆者認為，提升學生學習欲望，不但要曉之以理，更重要的是動之以情，即要重點從心理學角度和情感因素角度出發(fā)去尋找提升學生學習欲望的方法。下面筆者談一談提升學生學習欲望的具體方法，供大家參考。

2 提升學生學習欲望的具體方法

2.1 教師要富有激情

相信很多青年老師都參加過新東方的培訓，筆者認為新東方教師在提升學生學習欲望方面很有方法，值得我們學習和借鑒。新東方老師最主要的特點是上課富有激情。筆者曾經(jīng)聽過新東方老師的課，自己在課堂上會被強烈地感染，很興奮，課堂上其他同學也都很投入，自然也能感染到自己，使自己很難在課堂分心溜號。教師在講臺上，與其說是在講課，不如說是在表演，老師情緒高，學生情緒才能高，老師很投入，學生才能很投入。這個方面，國內(nèi)大學教師相對比較欠缺，其原因可能是高校教學評價體系的導向問題，這里不做深入評述。大學教師往往很嚴肅認真，授課內(nèi)容和思路都沒問題，但缺乏熱情，無法從情緒上帶動學生，導致有些學生上課注意力渙散，或聽老師說話的聲音會犯困，影響學習效果。

作為教師，如何讓自己上課很有激情呢？對于一些教師來說，做到這方面應(yīng)該比備課要難，因為這方面與教師本身的性格有關(guān)。盡管如此，筆者認為每個教師都有提升的空間。一個有效的提升自我上課激情的方法就是多去觀摩一些富有激情的老師的課程，先讓自己被感染，然后在自己上課的過程中逐漸地模仿富有激情的老師的上課狀態(tài)，不斷開發(fā)自身內(nèi)心的激情。其實每個人內(nèi)心都有激情，只不過受性格限制，被自己壓制了，我們需要做的就是逐步釋放。對于一些性格比較內(nèi)向的教師，可能需要努力轉(zhuǎn)變一下自己的性格，做一些能激發(fā)內(nèi)心熱情的事情，比如多參加一些劇烈的對抗性的運動，或去KTV大聲地唱一些動感的歌曲，或者參加一些富有激情的培訓班等。總之，只要我們有心讓自己的課堂富有激情并積極地付出努力，總會有所改觀。

2.2 做一個被學生喜歡的教師

教師的人格魅力非常重要，如果一個教師能夠被學生喜歡、被學生崇拜，那么學生自然喜歡聽這位教師的課。筆者在這方面還有很多需要努力的地方，下面只談一些淺顯的認識。

作為教師，至少要在自己所在領(lǐng)域有足夠的自信，課堂上要表現(xiàn)得游刃有余。教師有自信，學生才能信任教師，教師說的每一句話學生才能認真聽。另外自信也是學生欣賞的性格，是被學生崇拜的必要條件。

作為教師，要尊重學生。盛氣凌人的老師學生不可能喜歡，經(jīng)常責備甚至羞辱學生的老師必然不被學生喜歡。大學生已是成年人，要以平等的心態(tài)與他們相處，要允許和鼓勵他們說出自己的想法。

作為教師，要走近學生。喜歡與學生溝通交流的老師容易被學生喜歡，拒學生以千里之外的教師，學生也肯定拒他以千里之外。另外，只有走進學生才能了解學生的想法，才能有針對性地改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

作為教師，要有一些幽默感。知識淵博同時又不乏幽默感的教師最受學生的歡迎，新東方的教師就是典型的代表。課堂上，有幽默感的教師會使課堂氣氛活躍，可有效地驅(qū)除學生的倦意，提高學生聽課效率。

作為教師，要真心對學生好。路遙知馬力，日久見人心，教師與學生朝夕相處，要以理服人，更要以情動人。有情有義的教師必然受到學生的愛戴。

如果是男教師，盡量讓自己帥一些；如果是女教師，盡量讓自己漂亮一些。這里所說的“帥”和“漂亮”，并不單單指外表，更重要的內(nèi)心的狀態(tài)，是由內(nèi)而外的氣質(zhì)，是一種修為?！皫洝被颉捌痢币恍?，學生自然會更加喜歡。

2.3 激發(fā)學生的斗志

點將不如激將，每個學生都有上進心、好勝心和榮譽感，作為教師，要充分利用學生的這些特點來點燃學生內(nèi)心的斗志。下面談?wù)劰P者的方法。

同榮同辱法。將課堂分為若干個學習小組，課堂提問或課堂做題時隨機叫人，如回答基本正確，則所在學習小組所有同學都加分，如回答錯誤，則所在學習小組所有同學都減分。每個學生都有集體榮譽感，都想給全組爭取分數(shù)，而不想因為自己讓全組同學受到牽連，這樣一來，有效提高了課堂聽課的認真程度。

組織知識競賽。在課程基本結(jié)束后，組織一場課程知識競賽，作為一部分平時成績。知識競賽也是以學習小組的為單位進行。競賽是最能激發(fā)學生斗志的方式，競賽題目的范圍通常都為教學重點，難度不大，有利于大眾參與。另外，競賽時還會邀請其他老師和學生觀摩，這也更加能使參賽學生興奮。

2.4 適當?shù)拇碳W生

在與學生溝通時，可時常提一提往屆的學生。比如某某學長，大學期間成績優(yōu)秀，現(xiàn)在工作很好，年薪豐厚；又比如某某往屆學生，沒拿到學位證，畢業(yè)時也沒找到工作，現(xiàn)在也沒有消息。經(jīng)常用一些真人真事來刺激學生，也不做什么評論，讓學生自己去思考到底應(yīng)該怎么做。說教往往是空洞的，不會被信服的，而鮮活的事實更能引起學生的反思，從而激發(fā)他們的學習欲望。另外課堂上，要大力表揚表現(xiàn)好的學生，并給予加分，這樣也能在一定程度上刺激那些不愛學習的學生。當然適當?shù)呐u也是需要的，但務(wù)必注意分寸，不能侮辱，要點到為止。

3 結(jié)論

提升學習欲望是提升實質(zhì)性教學效果的關(guān)鍵因素和必要條件，需要引起大學教師的高度重視。提升學習欲望的方法包括：（1）教師授課要富有激情；（2）做被學生喜歡的教師；（3）激發(fā)學生的斗志；（4）適當刺激學生。筆者教學經(jīng)驗并不多，文中必有認識不足的地方，請同行批評指正。

參考文獻

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