參與式教學(xué)法在“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)中的運(yùn)用

易正容

摘 要 參與式教學(xué)法是一種新的旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)方法，正好符合教育部對現(xiàn)在大學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。筆者所在的重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院為了響應(yīng)政策號召，成立了“參與式教學(xué)法在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的應(yīng)用”項(xiàng)目組，在經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院整個(gè)大一年級的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中使用參與式教學(xué)法，在很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，使課程教學(xué)效果得到明顯提高。本文通過理論分析和總結(jié)參與式教學(xué)實(shí)踐，得出參與式教學(xué)法給政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)帶來一種新的理念與方法。

關(guān)鍵詞 政治經(jīng)濟(jì)學(xué) 參與式教學(xué)法 創(chuàng)新

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.045

近年來，隨著中國高等教育由精英化走向大眾化，教育體制也在不斷地進(jìn)行改革和深化。為了適應(yīng)社會發(fā)展需要，各高校逐漸形成多種人才培養(yǎng)模式，包括對原有培養(yǎng)方式的改革。本項(xiàng)目組積極響應(yīng)學(xué)校人才培養(yǎng)方式的改革，運(yùn)用參與式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1 參與式教學(xué)法的涵義

參與式教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心，以老師為主導(dǎo)的一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。在這種教學(xué)中，充分運(yùn)用各種方法調(diào)動學(xué)生積極參與到教學(xué)過程，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流和反饋，使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識，并能將這種知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。

在參與式教學(xué)法中，教師讓學(xué)生參與的環(huán)節(jié)可以是課前、課中和課后的任一環(huán)節(jié)。

2 參與式教學(xué)法在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中實(shí)施的必要性

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是所有學(xué)經(jīng)濟(jì)的學(xué)生都必須學(xué)的基礎(chǔ)課程，也是馬克思主義理論的核心理論之一。因此，國家政策提出要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高馬克思主義理論的說服力和感染力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)方式和方法要努力貼近學(xué)生實(shí)際，提倡啟發(fā)式、參與式、研究式等教學(xué)。除了政策要求改革教學(xué)方式外，還有以下原因，使得政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中實(shí)施參與式教學(xué)法成為必要：

2.1 理論實(shí)施的必要性

參與式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)中的老師主講，學(xué)生識記的“注入式”教學(xué)法形成鮮明對比，是教學(xué)方法上的一次變革，理論證明，這種教學(xué)法對學(xué)生創(chuàng)新思維，能力提升和適應(yīng)社會等方面具有很好的操作價(jià)值，因此有必要在教學(xué)中推廣應(yīng)用。

2.2 大學(xué)生對參與式教學(xué)的需求

本項(xiàng)目組為了更好地了解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中開展參與式教學(xué)的效果，對經(jīng)貿(mào)學(xué)院2014級大一新生進(jìn)行了問卷調(diào)查，全部12個(gè)班共609名學(xué)生的調(diào)查結(jié)果（問卷見附件）顯示，他們最喜歡的教學(xué)方法就是參與式教學(xué)法。其次是在教學(xué)中局部進(jìn)行互動式的教學(xué)，而講授式的教學(xué)方法幾乎沒有人選擇，如表1，71.92%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)該被改革。因此，亟待用新的教學(xué)方法加以革新。從表2中可以看出，80.79%的學(xué)生積極參與到本項(xiàng)目舉行的大型辯論賽和論壇試教學(xué)中。

2.3 大學(xué)生對綜合能力的需求

目前社會急需具有一定理論知識又具有較強(qiáng)動手能力，創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力的綜合型人才，因此，大學(xué)生對自身實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等有了新的要求。通過表3，我們可以看出絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中實(shí)施參與式教學(xué)法有利于提高自身的綜合能力，通過訪談，得知組織、協(xié)調(diào)和創(chuàng)新等能力也能得到很好的培養(yǎng)。這說明大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)有了對參與式教學(xué)的認(rèn)同感。

3 參與式教學(xué)法在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的具體實(shí)施辦法

參與式教學(xué)法的授課過程中有很多種讓學(xué)生參與進(jìn)來的方式，本項(xiàng)目組成員主要嘗試了以下方法：

3.1 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教師熟練掌握電影、電視、網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段并且靈活運(yùn)用到教學(xué)過程中，可以大大提高學(xué)生的興趣。如在講授商品這一章時(shí)，對于商品的二因素和勞動的二重性的內(nèi)容，教師就將平時(shí)生活中的常見電視廣告視頻等錄制，并轉(zhuǎn)移到課堂上，讓學(xué)生有一種所學(xué)知識來源于生活，簡單又實(shí)用的感覺，這樣教師再通過問題引導(dǎo)逐漸讓學(xué)生在課堂上回顧生活中的細(xì)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到商品相關(guān)內(nèi)容的討論與學(xué)習(xí)中?？梢哉f現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，可以使抽象的理論通過直觀、形象、生動的材料展現(xiàn)出來，與單純的理論講授相比，具有更強(qiáng)的感染力。

3.2 引入案例教學(xué)

案例教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和配合性，為學(xué)生創(chuàng)造一種情景，讓學(xué)生自己尋求答案的過程就激發(fā)了學(xué)生的求知欲。本項(xiàng)目組成員在每一張甚至每一節(jié)的授課內(nèi)容中都會引入案例。通過一層一層的分析，最終在教師的引導(dǎo)下找到答案，可以縮短理論和實(shí)際的距離。幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)知識的方法而不是告知答案，可以使學(xué)生很有成就感，進(jìn)一步激發(fā)其求知創(chuàng)新的欲望。

3.3 運(yùn)用辯論式教學(xué)

針對一些重要的，又比較熱門很有探討價(jià)值的內(nèi)容，采用辯論式的教學(xué)，這樣的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。本項(xiàng)目組成員根據(jù)教學(xué)大綱重難點(diǎn)的要求，在馬克思的勞動價(jià)值論這一內(nèi)容上采取了辯論式的教學(xué)，教師講解完勞動價(jià)值理論的內(nèi)容后不知辯題“勞動創(chuàng)造價(jià)值還是自動化創(chuàng)造價(jià)值”，在所有12個(gè)班級舉行了7場辯論賽。期間，學(xué)生自己尋找辯手，寫方案，辯手自己尋找論據(jù)。都顯現(xiàn)出學(xué)生積極參與的心態(tài)。辯論賽結(jié)束后教師的總結(jié)也讓學(xué)生獲得啟發(fā)，賽后積極地學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識，從而吸引學(xué)生在課前、課中和課后都自己主動地去學(xué)習(xí)知識。通過辯論式的教學(xué)也提高了學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)與創(chuàng)新能力。

3.4 運(yùn)用論壇式教學(xué)

教學(xué)中，也有一些知識點(diǎn)就像一個(gè)專題，此時(shí)師生互換角色，讓學(xué)生自己去搜集該專題的內(nèi)容，制作課件，并上臺講解，回答學(xué)生的問題，教師只是予以輔助性的答疑。比如在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，項(xiàng)目組成員就將當(dāng)代資本主義的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢作為論壇的專題讓學(xué)生參與進(jìn)來，從查資料、寫教案、試講、正式講授到答疑，學(xué)生會有一種榮譽(yù)感，并與教師產(chǎn)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生參與教學(xué)的興趣。另外，學(xué)生在這一過程中，還能牢固掌握知識，拓寬知識面，使其分析能力、總結(jié)歸納能力、解決問題的能力和表達(dá)能力都得到提高。

3.5 期末考核的配合

為了檢驗(yàn)參與式教學(xué)的效果，最好的辦法就是期末考核，將參與式教學(xué)中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題納入期末考核內(nèi)容中，比如項(xiàng)目組就將辯論時(shí)的辯題納入期末考試，這樣就能保證參與式教學(xué)的實(shí)施。

4 參與式教學(xué)法的應(yīng)用效果

4.1 有利于提升學(xué)生自身素質(zhì)

參與式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，強(qiáng)調(diào)溝通。學(xué)生之間的合作以及師生間的合作對學(xué)生大有裨益。如提高其對學(xué)習(xí)的興趣，自信心等。同時(shí)，參與式教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己的觀察，能從不同角度去思考問題，從而可以實(shí)現(xiàn)多途歸一的效果，這樣擴(kuò)大了思路，提升了創(chuàng)新能力。甚至在小組分工合作中，協(xié)調(diào)通能力、組織能力等各方面綜合能力都得到了提升。如表3，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)參與式教學(xué)的目的和學(xué)生的訴求是一致的。

4.2 有利于提升教師的素質(zhì)

在實(shí)施參與式教學(xué)中，由于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是馬克思理論的核心內(nèi)容之一，所以要想極好地實(shí)施參與式教學(xué)法，對教師的要求就不僅僅局限于課本知識，而是對馬克思的整體理論與其他相關(guān)知識和時(shí)代熱點(diǎn)知識都要求了解，這樣的過程積累下來，教師自身的知識面就會越來越廣。同時(shí)，教師與學(xué)生之間需要合作，所以對教師的人格、溝通能力等各方面的要求也會較傳統(tǒng)教學(xué)方式要高。同時(shí)，大學(xué)生思想活躍、思維敏捷、積極參與教學(xué)，也會激發(fā)教師的靈感，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高。

本文為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱為：“參與式教學(xué)法”在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的運(yùn)用與實(shí)踐（項(xiàng)目編號：JXCG J201402）

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