多元文化背景下大學生社會主義核心價值觀教育研究

李晗

摘 要 多元文化背景下，我國大學生核心價值觀教育面臨著巨大沖擊與挑戰(zhàn)，加強社會主義核心價值觀教育勢在必行。如何在復雜環(huán)境下應對挑戰(zhàn)，本文從教育普及、氛圍營造、實踐養(yǎng)成三個方面提出教育對策建議。

關鍵詞 多元文化 大學生 社會主義核心價值觀 教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.042

2012年黨的十八大提出社會主義核心價值觀“三個層面”的倡導要求，為多元文化背景下我國核心觀教育提供了總的指導。大學生作為國家未來的建設棟梁，能否牢固樹立踐行社會主義核心價值觀已成為高校思想政治教育的重要課題。

1 文化多元對大學生核心價值觀教育的挑戰(zhàn)

1.1 西方意識形態(tài)的融合推進

隨著我國改革開放的縱深發(fā)展，世界“地球村”經濟的一體融合，與之相伴的是政治、軍事、文化的交流與融合、碰撞、摩擦與較量。在我國利用傳統文化優(yōu)質資源開發(fā)和利用對大學生進行核心價值觀教育的同時，西方正以強勢經濟做后盾推介西方文化，而其爭奪的對象核心人群正是處于核心價值觀形成關鍵期的青年學生。伴隨著西方文化產業(yè)的進入，西方政治經濟文化理論、思想觀念、生活方式、審美意識接踵而來，正對我國的青年群體進行悄然的文化演變。

1.2 新興媒體覆蓋下的價值沖擊

當前，互聯網和移動互聯網快速發(fā)展，對我國社會生活發(fā)生著深刻影響。一方面，虛擬網絡改變著青年群體的生活方式，新興媒體正構建一種新型的文化形態(tài)。另一方面，虛擬網絡文化的“雙刃劍”效應凸顯，需要人們去甄別，需要做出理性選擇和正確的價值判斷。一些人利用網絡傳播不良信息，制造混亂，擾亂國家政治經濟秩序等等。這些都不同程度地對高校占主流地位的思想政治教育造成威脅，沖擊著學校高等教育的主導地位，沖擊著青年學生正確的人生觀、世界觀、價值觀形成與確定。

1.3 市場經濟引發(fā)的價值選擇

改革開放以來，社會主義市場經濟深入發(fā)展為我國經濟社會注入了強大的生機活力，催生了創(chuàng)新意識、效率意識、平等意識。但是，市場經濟的利益驅動原則也從物質層面推及到人們的思想道德和人與人的關系上來，拜金主義、享樂主義，極端個人主義有所滋長，人們的“三觀”在物質利誘下發(fā)生扭曲。而生活在象牙塔中的莘莘學子往往也深受影響，盲目攀比、物質利益的追逐、同學間的信任危機、關系冷漠、道德缺失在高校屢見不鮮。

2 多元文化背景下大學生社會主義核心價值觀教育的必要性

2.1 抵御西方資本主義價值觀的需要

西方價值觀的輸出一種是在國家的政治觀點中蘊含，譬如美國，長期以來習慣于將“民主”、“自由”價值觀作為與軍事、經濟相輔相成的稱霸手段。另一種是在文化輸出中進行價值觀滲透?！冻恕?、《蜘蛛俠》和《美國隊長》美片中頻繁出現的自由女神像、飄揚的美國國旗，個人英雄主義正是以文化為載體進行的美式價值觀輸出。因此，積極培育和踐行社會主義核心價值觀是維護我國意識形態(tài)安全的迫切需要。

2.2 增強中華民族凝聚力的需要

中國民族之所以歷經磨難而屹立不倒，正是無數“中國精神”的支撐，“大慶精神”、“焦裕祿精神”、“雷鋒精神”、“抗洪精神”、“航天精神”凝聚了中華兒女的錚錚鐵骨，激勵人們奮發(fā)向上。然而，在今天的大學校園里，學業(yè)的荒廢，游戲的態(tài)度，戲弄歷史，惡搞經典，對西方節(jié)日的情有獨鐘，對韓劇美劇的追趕，正能量不足等不利影響，讓我們痛心疾首。中國精神的缺失，民族凝聚力的弱化，折射出民族認同的缺失。

2.3 引導大學生走出自身價值困境的需要

正確的價值觀就像一盞明燈，照亮方向指引人們前行，對青年學生成長中的偏差及時給以糾正，引導他們做出正確的價值判斷和價值選擇。社會主義核心價值觀將個人價值與社會價值、國家價值高度統一，兼顧三者利益。在大學生中培育并鼓勵他們踐行社會主義核心價值觀可以幫助他們審慎地、理性地做好人生選擇，走好人生每一段路。

3 多元文化背景下大學生社會主義核心價值觀教育的對策建議

3.1 著力教育普及促內化

3.1.1 深挖優(yōu)秀傳統，掌握思想精華

今天，大學教育要堅持繼續(xù)傳揚優(yōu)秀傳統文化，大學生不應因接受多元文化而忘記深植于內心的根，忘卻內心的本，應該傳承民族文化，更要把優(yōu)秀的傳統文化內化于心，外化于行。對于中華優(yōu)秀傳統的遺失，外來文化的威脅再一次讓我們警醒，有些東西是我們絕對不能放手的。加強大學生社會主義核心價值觀教育，要創(chuàng)新優(yōu)秀傳統文化傳播和教育形式，以喜聞樂見的形式讓更多學生學習其中，樂道其中，受益其中。

3.1.2 堅持推陳出新，注重創(chuàng)造轉化

加強對大學生社會主義核心價值觀教育，既要吸取傳統文化精髓，更要立足我國發(fā)展現實，注重培養(yǎng)時代精神的方向性引導。目前德育遭遇的困境，正是因為原有的高校思想政治工作體系已不能適應新形勢的發(fā)展需要。我國核心價值體系建立在新的時期，要注重推陳出新，注重創(chuàng)造轉化，培養(yǎng)大學生具有以愛國為核心的民族精神，還要培養(yǎng)他們改革創(chuàng)新的時代精神，樹立時代榜樣，將優(yōu)秀傳統賦予時代氣息，以新時代的形式去宣揚、提倡社會主義核心價值觀。

3.1.3 堅持外為我用，把握核心實質

在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持古為今用，洋為我用，并不有悖社會主義核心價值觀的精神實質。我們可以以中國優(yōu)秀傳統文化為導向，結合我國歷史文化和時代發(fā)展，將核心價值觀教育貫穿到當代大學生的學校教育和社會教育之中，運用理論傳授、心理咨詢、實踐活動等形式增強核心價值觀教育的實效性。要突破傳統觀念和原有模式束縛，遵循社會主義核心價值觀的精神實質，學習、批判借鑒國外高校關于價值觀教育方面好的經驗和做法。

3.2 著力氛圍營造促強化

3.2.1 培育良好社會氛圍，優(yōu)化社會環(huán)境

社會氛圍培育可以發(fā)揮從平面媒體到網絡媒體，從滾動電子屏到懸掛條幅，從主題節(jié)目展出到專題節(jié)目推介，從理論課堂到知識下鄉(xiāng)的優(yōu)勢，通過宣傳、活動策劃、榜樣力量，發(fā)揮輿論導向作用，濃郁社會氛圍。同時，必須重視網絡作用，教育大學生提高鑒別能力，恪守網絡道德，還要以制度的層面對不法分子、不實言論、不良動機進行嚴查，設置訪問權限，頒布有關法規(guī)和管理條例，加大網絡管理的力度，提高網絡管理的執(zhí)行力，為人的道德的內在自覺性和自律從外在的制約性和他律方面給予充分且足夠的保障。

3.2.2 弘揚大學精神實質，優(yōu)化高校環(huán)境

“大學精神”是大學自身存在和發(fā)展中形成的具有獨特氣質的精神形式，它是科學精神的時代標志和具體凝聚。大學精神需要需要全校師生在日常學習、工作、管理中踐行大學精神，體現以師為本，以生為本。大學精神應滲透在校園的每一寸土地，每一個細節(jié)，每一個個體，在大學里要倡導科學、民主、人文的精神，創(chuàng)造精神和批判精神，要營造一個科學民主、以人為本的校園氛圍，這樣才能為大學生培育和踐行社會主義核心價值觀創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

3.2.3 加強父母言傳身教，優(yōu)化家庭環(huán)境

社會主義核心價值觀教育真正走進生活，需要家庭的配合，需要改善家庭環(huán)境，營造寬松、民主、自由的家庭氛圍，建立良好健康向上的親子關系，關注彼此的變化、情緒走向，關心家人健康，與孩子共同關注國家的發(fā)展變化，與他們一起探討分析時政熱點焦點，引導他們正確看待社會問題和矛盾聚焦，培養(yǎng)他們平和的心態(tài)、樂觀的態(tài)度、積極的努力，只有這樣，才能為大學生正確價值觀形成奠定良好的家庭基礎。

3.3著力實踐養(yǎng)成促優(yōu)化

3.3.1 教育者要提升教育理念，提供思想導向

首先教育者要真信真?zhèn)?。只有教育者篤信的東西才能情真意切地傳授給受教育者，讓受教育者感受到師者的人格魅力，在傳道身上體會社會主義核心價值觀的魅力。社會主義核心價值觀教育不應壓抑個性，否認差異，要對非主流價值觀進行規(guī)范和引導，不能通過避而不談企圖隱蔽其他價值觀的客觀存在，要由己及人，讓學生內心自覺認同社會主義核心價值觀的科學性與可執(zhí)行性。教育者提供思想引導，引導受教育者自我教育，讓他們去觀察、去體會、去評判各種標準和表現。

3.3.2 教育工作者提高道德修養(yǎng)和素質，發(fā)揮示范作用

社會主義核心價值觀教育中，教育者的主導作用不容小覷，不僅在理論的傳授中，更要在其他內容的教學或學生工作開展中貫穿、滲透社會主義核心價值觀的理念。教師本人應自覺踐行社會主義核心價值觀，身體力行影響大學生對社會主義核心價值觀的認同，讓他們真切感受社會主義核心價值觀的魅力和價值所在。此外，要引導全校教職工參與到價值觀教育中來，形成全方位的育人網絡。

3.3.3 創(chuàng)新教育方法，增強價值觀教育的針對性

增強社會主義核心價值觀教育的針對性，必須從單向灌輸向全方位開放式轉變，將德育課學習從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。比如可以利用案例分析法，根據教育內容和要求，選取對價值觀評價有爭議的熱點或焦點進行案例教學，課下讓學生全方面深入了解事件，課上組織正方和反方觀點陳述，讓觀點在爭論中碰撞，讓道理在爭辯中清晰。還可以尋求社會資源對社會主義核心價值觀教育的支持，開辟教育實踐基地，組織學生參觀考察；加強學校與家庭的教育共建作用，互通有無；充分利用網絡、手機、數字電視、電子雜志等新媒體手段進行社會主義核心價值觀的培育，對學生價值觀的形成做到及時有效的引導。

本文為沈陽市2015年沈陽市大學生思想政治教育研究課題研究成果，項目編號：SDSZ-2015-63

參考文獻

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