基于資源勘查工程專業(yè)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的探索與思考

王宣赫　謝慶賓　岳大力　徐靜

摘 要 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的提出，對中國的工程教育具有里程碑式的意義，該理念促使高等學(xué)校改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索新的校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，最終使學(xué)生獲益。經(jīng)過幾年的實踐，中國石油大學(xué)（北京）資源勘查工程專業(yè)的“卓越計劃”在學(xué)生培養(yǎng)、課程安排等方面已經(jīng)積累了一些好的經(jīng)驗，但在“卓越計劃”實施過程中，也發(fā)現(xiàn)有些地方還需要進(jìn)一步的改進(jìn)與調(diào)整。

關(guān)鍵詞 資源勘查工程專業(yè) 卓越計劃 現(xiàn)狀 思考

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.026

2010年6月13日，教育部《關(guān)于批準(zhǔn)第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校的通知》批準(zhǔn)清華大學(xué)等61所高校為第一批 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）實施高校，揭開了我國工程教育歷史的新篇章?！白吭接媱潯笔秦瀼芈鋵崱秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。該計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。該計劃對促進(jìn)高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。中國石油大學(xué)（北京）從2010年由過程裝備與控制工程和機(jī)械制造及其自動化兩個專業(yè)試點，正式啟動“卓越計劃”。目前我校除上述兩專業(yè)外還有資源勘查工程（原地質(zhì)工程）、石油工程、化學(xué)工藝與工程三個專業(yè)設(shè)有“卓越計劃”班。經(jīng)過幾年的探索，我校“卓越計劃”班從選拔到培養(yǎng)都積累了一定的經(jīng)驗，但相對于傳統(tǒng)培養(yǎng)模式還屬新生事物，總體仍處于摸索階段，因此，研究“卓越計劃”的培養(yǎng)模式十分必要，本文主要以中國石油大學(xué)（北京）資源勘查工程專業(yè)為例進(jìn)行研究。

1 資源勘查工程專業(yè)“卓越計劃”培養(yǎng)現(xiàn)狀

中國石油大學(xué)（北京）資源勘查工程專業(yè)于2011年開始招收“卓越計劃”班學(xué)生，每年招收一個自然班，大約30人左右。目前第一屆招收的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)四年級，正處于畢業(yè)設(shè)計階段，該專業(yè)已經(jīng)基本完成了一個培養(yǎng)周期。下面就資源勘查工程專業(yè)的“卓越計劃”實施情況做以簡單介紹。

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，管理制度完善。為保證資源勘查工程專業(yè)“卓越計劃”順利實施，在學(xué)校組織的基礎(chǔ)上，資源勘查工程專業(yè)成立了資源勘查工程“卓越計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了相應(yīng)保障體系，①領(lǐng)導(dǎo)小組成員包括學(xué)院主管教學(xué)副院長、專業(yè)負(fù)責(zé)人及學(xué)科骨干教師。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定“卓越計劃”選拔淘汰辦法、培養(yǎng)方案，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)“卓越計劃”班課程安排、師資配備、經(jīng)費(fèi)、實驗實踐場地等工作，為“卓越計劃”實施提供了組織與制度保障。

（2）因材施教，制定特制培養(yǎng)計劃。針對“卓越計劃”的總體要求，資源勘查工程專業(yè)專門制定了符合培養(yǎng)出口要求的“卓越計劃”培養(yǎng)計劃，強(qiáng)化工程實踐設(shè)計能力，②在培養(yǎng)計劃加大了實踐類課程學(xué)分比例，培養(yǎng)計劃中實踐課程比例為21%高于資源勘查工程專業(yè)普通班的19%，并設(shè)定了企業(yè)實習(xí)實踐環(huán)節(jié)。同時對學(xué)生實行“3+1”培養(yǎng)模式，即三年基礎(chǔ)理論教育和累計一年的工程實踐教育，加大了工程實踐培養(yǎng)力度，使培養(yǎng)出來的學(xué)生具更具備工程特性。

（3）重點培養(yǎng)，配備優(yōu)秀師資隊伍。資源勘查工程專業(yè)除了為“卓越計劃”班制定專門培養(yǎng)計劃外，在課程安排和師資配備方面都進(jìn)行了政策傾斜。“卓越計劃”班學(xué)生課程基本都是小班授課，任課教師多為教學(xué)經(jīng)驗較為豐富、授課效果好的教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教授等，課程教學(xué)過程中大部分專業(yè)課程都采用研討式教學(xué)方式，使學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)過程中，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識。

（4）建立選拔淘汰機(jī)制，實行開放式管理。2014級以前的資源勘查工程“卓越計劃”班是在學(xué)生大學(xué)一年級剛開始的入學(xué)軍訓(xùn)期間在本專業(yè)內(nèi)部根據(jù)學(xué)生大學(xué)英語分級成績、數(shù)理化綜合成績，經(jīng)專業(yè)面試后確定進(jìn)入“卓越計劃”班學(xué)生名單。2014年為加深學(xué)生對“卓越計劃”班的了解，也為增加其它專業(yè)學(xué)生進(jìn)入卓越班的機(jī)會，學(xué)校調(diào)整了“卓越計劃”班學(xué)生的選拔時間和選拔范圍，即等大學(xué)一年級下半學(xué)期根據(jù)大學(xué)期間成績在全校專業(yè)進(jìn)行選拔。為激勵促進(jìn)“卓越計劃”班學(xué)生學(xué)習(xí)，對于進(jìn)入“卓越計劃工程師”班學(xué)生每學(xué)期成績出現(xiàn)必修課一門不及格或選修課兩門不及格的情況的學(xué)生將予以淘汰到資源勘查工程專業(yè)的普通班。這種開放式管理方式為保證“卓越計劃”班的優(yōu)質(zhì)生源提供了保障。

2 資源勘查工程“卓越計劃”培養(yǎng)出來的學(xué)生的特點

資源勘查工程“卓越計劃”班今年擁有了第一批畢業(yè)生，通過第一批畢業(yè)生情況可以看出“卓越計劃”班學(xué)生較普通班培養(yǎng)的學(xué)生具有以下特點。

（1）工程實踐特點鮮明。在資源勘查工程專業(yè)“卓越計劃”班學(xué)習(xí)的學(xué)生，具有鮮明的工程實踐特點。該班學(xué)生在培養(yǎng)過程中，有一年的學(xué)習(xí)是在企業(yè)完成的，因此，能夠做到部分專業(yè)理論課程、實踐課程在學(xué)習(xí)過程中均能與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，使學(xué)生更好地掌握知識的同時，也有了工程實踐的直觀印象，在全國大學(xué)生地質(zhì)技能競賽中我校參賽人員卓越班學(xué)生占有大部分，并且每屆都取得了很好的成績，這與“卓越計劃”班學(xué)生實踐能力突出密不可分。

（2）班級凝聚力好。資源勘查工程專業(yè)“卓越計劃”班學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一年的過程中，班級同學(xué)統(tǒng)一住宿、統(tǒng)一活動，增加了同學(xué)的接觸時間與機(jī)會，對培養(yǎng)同學(xué)感情非常有幫助。增加了班級凝聚力，與其它班級相對，“卓越計劃”班學(xué)生在學(xué)校的各種活動中更活躍、更團(tuán)結(jié)，同學(xué)間互幫互助的氛圍更濃厚，在學(xué)校的優(yōu)秀班集體評比中，每一屆都有 “卓越計劃”班。

（3）工作適應(yīng)能力增加。由于資源勘查工程專業(yè)“卓越計劃”班學(xué)生在培養(yǎng)過程中與企業(yè)實踐接觸得多，學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近企業(yè)生產(chǎn)實際，所以該班學(xué)生在工作之后進(jìn)入角色將會更快，在找工作過程中該班學(xué)生更受用人單位歡迎，在石油石化畢業(yè)生整體就業(yè)不景氣的情況下，“卓越計劃”班的學(xué)生受到用人單位的“偏愛”，可以說是供不應(yīng)求。

3 資源勘查工程“卓越計劃”學(xué)生培養(yǎng)的思考

資源勘查工程“卓越計劃”班學(xué)生在培養(yǎng)過程中取得了一定的成績，但由于該模式剛剛開始幾年，所以在培養(yǎng)學(xué)生過程中，也發(fā)現(xiàn)存在一定的問題，值得思考與改進(jìn)。

（1）加強(qiáng)校內(nèi)教師工程素質(zhì)建設(shè)。高校的教師大部分都是畢業(yè)生直接到高校從事教學(xué)科研工作，對工程教育思想缺乏系統(tǒng)的研究和足夠的重視，③由于教師工程素質(zhì)不高，造成指導(dǎo)學(xué)生過程與現(xiàn)代工程技術(shù)脫節(jié)，資源勘查工程“卓越計劃”班在導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生過程中便發(fā)現(xiàn)存在類似問題，這不利于高等學(xué)校教師對“卓越計劃”班學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo)，因此有必要通過培訓(xùn)、校企共建設(shè)等方式加強(qiáng)師資隊伍中教師的工程化背景建設(shè)，為“卓越計劃”班學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)。

（2）完善導(dǎo)師制度，更好指導(dǎo)學(xué)生。“卓越計劃”班學(xué)生培養(yǎng)方式與普通班的差別，使導(dǎo)師配備方面也產(chǎn)生了不同，目前我校資源勘查工程專業(yè)“卓越計劃”班的導(dǎo)師配備情況是2～3名學(xué)生配備一名副教授以上職稱的教師作為導(dǎo)師，這樣的導(dǎo)師配備方式，雖然增加了對學(xué)生的單獨輔導(dǎo)的機(jī)會，但導(dǎo)師之間的差異及導(dǎo)師對政策了解把握程度的不同，導(dǎo)致對學(xué)生指導(dǎo)的不同，為消除這種影響，在給學(xué)生分別配備導(dǎo)師的同時，應(yīng)該配備經(jīng)驗豐富的教師作為“卓越計劃”班的班級導(dǎo)師，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)。在企業(yè)實習(xí)階段采用“雙導(dǎo)師”制，學(xué)校和企業(yè)分別指定人員為學(xué)生班主任，分別負(fù)責(zé)學(xué)生企業(yè)實習(xí)期間的日常管理和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但在實際工作中發(fā)現(xiàn)，如果派經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任校內(nèi)導(dǎo)師，這些教師的教學(xué)、科研、行政事務(wù)較多，不可能在學(xué)生在企業(yè)期間長期駐于企業(yè)，但如果派年輕教師擔(dān)任校內(nèi)導(dǎo)師，雖然時間上能夠保證，但也存在經(jīng)驗不足、指導(dǎo)學(xué)生力不從心的狀況，如何完善“雙導(dǎo)師制”，還需要在實際工作中做進(jìn)一步的探索與實踐。

（3）加強(qiáng)專業(yè)國際化發(fā)展。教育國際化是教育發(fā)展的必然趨勢，資源勘查工程專業(yè)于2014年通過了“工程教育專業(yè)認(rèn)證”，通過“工程教育專業(yè)認(rèn)證”后，資源勘查工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)生所獲得的學(xué)位，可以在“華盛頓協(xié)議”國得到認(rèn)可，即可以在相關(guān)國家就業(yè)。但“工程教育專業(yè)認(rèn)證”的通過，只是為本專業(yè)的畢業(yè)生獲得了通向國際的通行證，如果要使學(xué)生能夠真正得到國際社會的認(rèn)可，還要求在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面與國際接軌。目前，資源勘查工程專業(yè)已經(jīng)根據(jù)“工程教育專業(yè)認(rèn)證”的要求對培養(yǎng)計劃做了調(diào)整，要課程設(shè)置與內(nèi)容方面做了很大改進(jìn)，但在英文課程教學(xué)方面還有待加強(qiáng)。

4 結(jié)束語

隨著社會的不斷發(fā)展和我國高等教育國際化水平的不斷提高，工程教育會得到越來越多的重視，資源勘查工程“卓越計劃”在實施過程中得到了企業(yè)、教師及學(xué)生的一致認(rèn)可，但也發(fā)現(xiàn)存在著一定的困難和需要改進(jìn)的地方，需要有相關(guān)的政策制度的支持，相信在企業(yè)、學(xué)校、學(xué)院、教師及學(xué)生的共同努力下，資源勘查專業(yè)“卓越計劃”會讓更多的企業(yè)與學(xué)生受益。

基金項目：中國石油大學(xué)（北京）本科教學(xué)改革項目：基于石油高校的地質(zhì)類“卓越計劃”培養(yǎng)方式研究

注釋

① 陳翠華，丁楓，董樹義，程文斌.資源勘查工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的探索與實踐[J].中國地質(zhì)教育，2013.2：44-49.

② 張廣智，宋建國，李振春，印興耀.對勘查技術(shù)與工程專業(yè)實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的一些思考[J].中國地質(zhì)教育，2011.2：5-9.

③ 李繼懷，王力軍.工程教育的理性回歸與卓越工程師培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2011.3：140-142.