魯東地區(qū)小學(xué)信息化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及改善措施研究

石娟

摘 要：隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的不斷深入，較為完善的小學(xué)信息化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)初步形成。軟、硬件環(huán)境建設(shè)以及教師培訓(xùn)等各方面都取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。為進(jìn)一步提高魯東地區(qū)小學(xué)信息化教學(xué)的水平，開(kāi)展了較為深入的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)地區(qū)之間信息化教學(xué)發(fā)展不均衡，信息化教學(xué)軟環(huán)境建設(shè)不到位，教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、應(yīng)用新技術(shù)的積極性欠佳等因素限制了小學(xué)信息化教學(xué)的有效開(kāi)展。在多方研討的基礎(chǔ)上，提出了政策保障、合理規(guī)劃、提升現(xiàn)有資源價(jià)值等建議。

關(guān)鍵詞：信息化；電子白板；網(wǎng)絡(luò)資源；遠(yuǎn)程培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2016）09-0075-02

一、基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

信息化教學(xué)的根本基礎(chǔ)是硬件設(shè)備。隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平的快速提升，魯東地區(qū)信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)程度呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，各方面建設(shè)水平有了大幅度提升。

1.硬件建設(shè)情況

信息化教室是信息化教學(xué)的硬件基礎(chǔ)。調(diào)查顯示目前魯東地區(qū)所有的學(xué)校設(shè)有專用的信息化教室，學(xué)生數(shù)量與電腦數(shù)量之比約為10比1，超過(guò)一半的學(xué)校實(shí)現(xiàn)全面覆蓋，接近三分之一的學(xué)校信息化教室數(shù)量超過(guò)普通教室數(shù)量。約有六分之一的學(xué)校僅配有數(shù)量較少的信息化教室且均位于條件較差的農(nóng)村地區(qū)。在信息化教室的配置方面，投影設(shè)備、視頻設(shè)備、大屏幕等基本為信息化教室的標(biāo)配，部分條件好的學(xué)校還配有較為先進(jìn)的交互式電子白板。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校為教師配備了信息化備課室，備課室中除了配備人均一臺(tái)的電腦外，還有掃描儀、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等電子設(shè)備。極大地方便了教師的信息化備課。

2.軟環(huán)境建設(shè)方面

“校校通”、“班班通”工程建設(shè)方面，幾乎所有的學(xué)校都已實(shí)現(xiàn)“校校通”，絕大多數(shù)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“班班通”；其中教師個(gè)人電腦全部接入互聯(lián)網(wǎng)的約占90%，其余為部分接入；有接近四分之三的學(xué)校建立了校園門(mén)戶網(wǎng)站，且超過(guò)半數(shù)的門(mén)戶網(wǎng)站中有教學(xué)資源庫(kù)。絕大多數(shù)的教學(xué)資源庫(kù)涵蓋了主要課程。信息化教學(xué)資源主要有PPT課件、電子教案、教學(xué)視音頻等。

3.教師方面

多媒體作為教學(xué)領(lǐng)域中的重要資源，它所關(guān)注的不是投影、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等媒體本身，而是這些媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，是教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，是人力資源和潛能的開(kāi)發(fā)。[1]因此教師的信息化教學(xué)水平影響著信息化教學(xué)的效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于目前信息化教學(xué)已是大勢(shì)所趨，教師對(duì)待信息化教學(xué)技術(shù)方面的態(tài)度較為一致，絕大多數(shù)教師會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)信息化教學(xué)技能。而相關(guān)的主管教育機(jī)關(guān)也主動(dòng)作為，通過(guò)開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，區(qū)、校間交流等形式督促、提升教師的信息化教學(xué)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。

二、基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題

1.硬件設(shè)施方面的問(wèn)題及原因

依據(jù)目前各學(xué)校信息化教室的建設(shè)情況，魯東地區(qū)的信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施可滿足信息化教學(xué)的基本需求。但是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)水平差異和教學(xué)投入的差異，致使各學(xué)校硬件建設(shè)地區(qū)與地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間存在一定的差異，且部分城市與農(nóng)村地區(qū)的差異較大。

調(diào)查中有一個(gè)現(xiàn)象值得注意，雖然目前信息化教學(xué)設(shè)備的普及率非常高，但是利用率卻有待提高，大多數(shù)學(xué)校存在重配置、輕利用的現(xiàn)象。有些學(xué)校的交互式電子白板等部分先進(jìn)設(shè)備成了學(xué)校迎評(píng)、迎檢的擺設(shè)，使用率不高。[2]這一方面是由于設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)費(fèi)用較高，怕使用率高出故障；另一方面大多數(shù)教師不愿意主動(dòng)嘗試使用新設(shè)備也是重要原因。

2.軟環(huán)境建設(shè)方面的問(wèn)題及原因

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前魯東地區(qū)軟環(huán)境建設(shè)已較為全面、完善，但也存在較大的地區(qū)、城鄉(xiāng)差異。大多數(shù)學(xué)校的校園網(wǎng)功能局限在學(xué)校宣傳、教育管理；盡管普遍設(shè)有教學(xué)資源這一欄目，但仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)能提供全面、有效在線教學(xué)資源的網(wǎng)站數(shù)量卻不大，針對(duì)性不強(qiáng)、覆蓋面不廣、更新頻率不高是共性問(wèn)題，此外，校與校之間、地區(qū)與地區(qū)之間的網(wǎng)絡(luò)資源共享程度與信息化教學(xué)要求還有較大差距，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的利用程度不足。這與為教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)這一校園網(wǎng)的主要功能不符。有效網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不足已成為限制基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)的關(guān)鍵因素之一。造成這一問(wèn)題的主要原因是各學(xué)校對(duì)軟環(huán)境建設(shè)的重視程度不足，重硬件輕軟件，在最初的政策制定，資金投入、分配時(shí)已經(jīng)為此問(wèn)題埋下根源。

3.教師管理方面的問(wèn)題及原因

信息化教學(xué)工作的正常開(kāi)展需要高素質(zhì)的信息化教師人才。調(diào)查發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前信息化教學(xué)的大潮下，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都非常重視此項(xiàng)工作的開(kāi)展，絕大多數(shù)學(xué)校建立了信息化教學(xué)的管理制度。校內(nèi)的絕大多數(shù)教師也都參與了各種類型的信息化教學(xué)技能培訓(xùn)，僅有少數(shù)教師認(rèn)為信息化教學(xué)與自己的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度不高而未參加培訓(xùn)。在培訓(xùn)層次分布上，大致呈金字塔型，參與慕課、微課等高水平信息化教學(xué)手段培訓(xùn)的人數(shù)較少，參與普通信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)的教師占絕大多數(shù)。且主動(dòng)自學(xué)新技術(shù)、新手段的教師較少。應(yīng)用方面，絕大多數(shù)教師上課時(shí)僅應(yīng)用一些基礎(chǔ)性的信息化教學(xué)手段，一些高水平的信息化教學(xué)手段由于準(zhǔn)備時(shí)間長(zhǎng)、環(huán)境制約等因素，僅限于公開(kāi)課、示范課等環(huán)節(jié)。造成這一現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)，一是目前信息化教學(xué)的技術(shù)手段更新越來(lái)越快，層層下達(dá)、層層學(xué)習(xí)，有一定的滯后性，二是受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣影響并且限于軟硬件環(huán)境，缺少相應(yīng)的政策支持，使教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、應(yīng)用新技術(shù)的積極性受挫。

三、基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)有效發(fā)展建議

1.制定切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃，合理有效分配資金

信息化教學(xué)是未來(lái)教育的發(fā)展方向，信息化教學(xué)的健康快速發(fā)展需要合理發(fā)展規(guī)劃的引導(dǎo)，各地教育領(lǐng)導(dǎo)者要充分認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)對(duì)教育發(fā)展的重要性。各地教育局與學(xué)校應(yīng)利用目前較為完善、先進(jìn)的硬件資源，抓住信息化教學(xué)中的人才建設(shè)環(huán)節(jié)，革新觀念，利用現(xiàn)有的完善網(wǎng)絡(luò)，定期對(duì)全體教師開(kāi)展培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，制定信息化教學(xué)考核、管理、獎(jiǎng)勵(lì)辦法，督促、鼓勵(lì)教師自主地向前沿技術(shù)靠攏，主動(dòng)應(yīng)用學(xué)習(xí)到的新技術(shù)、新手段；對(duì)教師自主開(kāi)發(fā)的新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，盡可能激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性。

信息化教學(xué)的推進(jìn)，離不開(kāi)教育資金的保障，前期硬件資金投入已取得很好的成效，下一步主要應(yīng)當(dāng)將資金應(yīng)用到軟環(huán)境建設(shè)中。解決目前硬件全面、軟環(huán)境不足的問(wèn)題。注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，注重地區(qū)與地區(qū)之間、校與校之間的合作交流，豐富信息化教學(xué)資源。注重設(shè)備的后期維護(hù)，充分發(fā)揮所有設(shè)備的最大價(jià)值。另外，各學(xué)校也可通過(guò)社會(huì)捐助、企業(yè)贊助等形式多渠道募集資金，為信息化教學(xué)的持續(xù)快速發(fā)展提供有效保障。

2.提高校園網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

前文所述，目前各學(xué)校的校園網(wǎng)沒(méi)有真正起到服務(wù)于師生教與學(xué)的功能。在充足資金保障的前提下，一個(gè)完善的校園網(wǎng)應(yīng)是具有豐富的教學(xué)資源、便捷的互動(dòng)交流功能，并包含學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所有環(huán)節(jié)（比如作業(yè)布置、批改，學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)情況等等）的教與學(xué)的平臺(tái)；具備與其他學(xué)校校園網(wǎng)的交流功能。[3]各學(xué)校可充分利用社會(huì)資源和先進(jìn)的云共享技術(shù)，統(tǒng)一通過(guò)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司設(shè)計(jì)、構(gòu)建、維護(hù)校園網(wǎng)，完善校園網(wǎng)的功能；各地市也應(yīng)多方征集資源、整合資源，構(gòu)建地區(qū)內(nèi)統(tǒng)一的教學(xué)資源交流平臺(tái)。教師和學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)登錄使用這一平臺(tái)。

3.做好教師的培訓(xùn)工作

先進(jìn)的教學(xué)理念是保證信息化教學(xué)健康發(fā)展的先決條件，通過(guò)加強(qiáng)宣傳、制度督促改變教師的教學(xué)理念。有了先進(jìn)的理念做引導(dǎo)，教師才會(huì)以積極主動(dòng)的姿態(tài)接收各種信息化教學(xué)培訓(xùn)。在教師的信息化教學(xué)培訓(xùn)工作中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是注意培訓(xùn)的針對(duì)性，由于不同課程使用的教學(xué)手段與技術(shù)有差異，不同教師對(duì)信息技術(shù)的掌握程度也不一致，因此應(yīng)做好扎實(shí)的基礎(chǔ)調(diào)研工作，有針對(duì)性、分層次地開(kāi)展培訓(xùn)。二是培訓(xùn)時(shí)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，切忌理論與實(shí)踐的脫節(jié)，并注重基礎(chǔ)教學(xué)理論的培訓(xùn)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)新技術(shù)，忽視基礎(chǔ)教育規(guī)律。三是要實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的多樣化，科學(xué)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)講授、遠(yuǎn)程教學(xué)、學(xué)習(xí)觀摩等手段，探尋科學(xué)合理的培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)的實(shí)際效率。

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