中學(xué)生物理自學(xué)能力的培養(yǎng)

徐立明

自學(xué)能力是指一個(gè)人通過自身的方法，獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。是在原有的學(xué)習(xí)能力水平基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)初中物理教學(xué)說，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)不僅僅是看懂教科書的內(nèi)容，還包括通過書本的閱讀，懂得如何計(jì)算，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能自己分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。未來的時(shí)代是知識(shí)的時(shí)代，因此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力十分必要。

一、充分相信學(xué)生，放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)

一節(jié)成功的物理課與學(xué)生的“學(xué)”息息相關(guān)。他們學(xué)得如何，是否掌握了學(xué)習(xí)的方法是判斷一節(jié)物理課是否成功的主要因素。但現(xiàn)實(shí)中，不少教師根本不相信學(xué)生，總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，所以什么都自己干，自己教得很累，學(xué)生學(xué)得很累，成績(jī)也得不到有效提高。魏書生說過，教育的最高境界是讓學(xué)生自育自學(xué)。因此，教師要充分相信學(xué)生，學(xué)會(huì)放手。例如在上課時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)提出一些思考性的問題，讓學(xué)生有目的地去看教材內(nèi)容，并進(jìn)行自主探索、交流討論。然后教師再進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。這對(duì)于提高學(xué)生的自學(xué)能力是很有幫助的。教師必須相信教會(huì)學(xué)生解決問題的技巧一定比單純教學(xué)生表面知識(shí)獲得的效果更大。教師應(yīng)該找尋適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要相信學(xué)生，運(yùn)用物理課堂的一切有效資源培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、充分利用物理教材，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，離不開教材的有效運(yùn)用。一是運(yùn)用教材引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)蘇科版八年級(jí)物理《光的色彩 顏色》內(nèi)容中的光源這一內(nèi)容時(shí)，筆者在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生從教材中發(fā)現(xiàn)疑問。這時(shí)候有學(xué)生提出“老師，為什么月亮不是光源，它不也能發(fā)光嗎？”“你想知道嗎？認(rèn)真學(xué)習(xí)這節(jié)課，你就知道答案了。”通過這樣的方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是通過實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索教材。讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)必須要有足夠的時(shí)間。目前的初中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，這就要求教師優(yōu)化課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主思考。在探索和思考的過程中摸索出規(guī)律，使自己在實(shí)踐過程中掌握學(xué)習(xí)的思路和方法。學(xué)生有了自己動(dòng)手操作思考的機(jī)會(huì)，更能認(rèn)真、仔細(xì)鉆研教材中的知識(shí)點(diǎn)，在潛移默化過程中提高自身的自學(xué)能力。

三、精心創(chuàng)設(shè)物理情境，提高學(xué)生自學(xué)能力

教師在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)鉆研教材進(jìn)行預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)物理情境，多問幾個(gè)為什么，適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出一些疑問，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過交流討論、上網(wǎng)查資料、實(shí)驗(yàn)等方法尋找問題的答案。通過創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生開展自主探究活動(dòng)，提高自學(xué)能力。例如上文提到的在學(xué)習(xí)蘇科版八年級(jí)物理《光的色彩 顏色》內(nèi)容中的光源這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生舉例說一說生活中的光源，有學(xué)生就問到了月亮也是發(fā)光的為什么它就不是光源呢？筆者并沒有直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生自己通過小組合作交流去尋找問題的答案，很快他們通過自己的努力找到了問題的答案：月亮是反射太陽光而不是自身發(fā)光，太陽才是光源，月亮不是。通過這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、給予學(xué)生探究器材，方便學(xué)生學(xué)習(xí)探究

初中物理有很多的實(shí)驗(yàn)，教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富多彩，圖文并茂，適合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教材中所提及的很多實(shí)驗(yàn)只需要用到一些簡(jiǎn)單的材料即可完成，教師可以在教室里設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)角，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在這個(gè)實(shí)驗(yàn)角中放置一些實(shí)驗(yàn)材料，可以是教師自己放置也可以是學(xué)生放置，引導(dǎo)學(xué)生利用課余的時(shí)間，結(jié)合教材的內(nèi)容盡情地“玩”。例如在學(xué)完靜電知識(shí)后，可以把一些梳子放到實(shí)驗(yàn)角中；在學(xué)完凸透鏡成像規(guī)律后，放置了凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴等在實(shí)驗(yàn)角。學(xué)生在自主探究的過程中，激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了動(dòng)手能力、思維能力。與此同時(shí)，自學(xué)能力也得到有效提高。

自學(xué)能力的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以教師要結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，調(diào)整和完善教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過一系列的措施，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。

作者單位 江蘇省海門市海南中學(xué)

編輯 聶蕾