關(guān)于提升五年制高職財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的研究

張澄華

關(guān)于提升五年制高職財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的研究

張澄華

為進一步了解企事業(yè)單位的崗位設(shè)置情況及人才需求狀況，使財務(wù)管理專業(yè)的課程更能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，形成財務(wù)管理品牌專業(yè)的效應(yīng)，進而提升我校會計專業(yè)群在江蘇同類院校中的競爭性和知名度，特組織開展此次財務(wù)管理專業(yè)吻合度社會調(diào)研活動，以此修訂和完善2016年財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，促進我校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與社會人才需求相銜接，滿足財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位能力，更好適應(yīng)未來崗位的需求。

五年制高職；財務(wù)管理專業(yè)；調(diào)研報告

一、調(diào)研背景

本次調(diào)研在2016年3月初設(shè)計專業(yè)調(diào)查問卷，3月初至6月底走訪企業(yè)開展調(diào)查，7月初至中旬整理、匯總、統(tǒng)計調(diào)研表數(shù)據(jù)并開展分析，撰寫調(diào)研報告。本次調(diào)查共抽樣220家企業(yè)，問卷回收200份，回收有效率為90.9%。問卷共設(shè)置了20個問題，其中18個客觀題，2個開放式問題。

此次調(diào)研對象主要分四種類型：一是校企合作單位、蘇州會計服務(wù)業(yè)協(xié)會（代理記賬公司）；二是本專業(yè)在校學(xué)生家長所在單位，重點調(diào)研對象為單位中高層管理人員或財務(wù)人員；三是以往財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位；四是財經(jīng)類院校的財務(wù)管理專業(yè)教師。

在被調(diào)查企業(yè)的選擇上，有針對性的選擇了與我系有人才培養(yǎng)合作關(guān)系的企業(yè)，以及有以往財務(wù)管理專業(yè)類畢業(yè)生在崗的企業(yè)，主要包括外資企業(yè)、合資企業(yè)，國營企業(yè)類，其他企業(yè)，其他企業(yè)具體指財務(wù)公司類（代理記賬企業(yè)以及融資類企業(yè)）以及會計師事務(wù)所。本次調(diào)研走訪了200家相關(guān)行業(yè)企業(yè)，其中外資企業(yè)16家，合資企業(yè)21家，國營企業(yè)66家，其他企業(yè)51家。63%的企業(yè)注冊資金在100萬元以上。

在被調(diào)查人員方面，主要訪問了這些企業(yè)中的中高層管理人員或財務(wù)人員，甚至是企業(yè)總經(jīng)理，部分是往屆我校的財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生。被調(diào)查人員年齡層在31-40周歲之間的占63%，中職職稱人員占49%，本科學(xué)歷占60.5%，較符合對被調(diào)查人員的選擇要求。

二、調(diào)研內(nèi)容說明

（一）五年制高職財務(wù)管理專業(yè)人才市場需求信息

1.江蘇（長三角、蘇州）經(jīng)濟發(fā)展對財務(wù)管理專業(yè)人才的數(shù)量、質(zhì)量、規(guī)格和結(jié)構(gòu)等的要求

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，今年來，蘇州的中小企業(yè)數(shù)量不斷增多，規(guī)模不斷擴大，截至2013年12月，蘇州的中小型企業(yè)有15.32萬戶，比2012年增長12.3%，其中以制造業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、服務(wù)業(yè)為主。在大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)的時代背景下，隨著蘇州地區(qū)中小企業(yè)數(shù)量猛增,對財務(wù)管理專業(yè)人才的需求量也在不斷增大。

2.行業(yè)企業(yè)目前和今后對財務(wù)管理專業(yè)人才的需求量

在調(diào)查訪問的200家企業(yè)中，所有企業(yè)都認為五年制高職財務(wù)管理專業(yè)仍有開辦的必要性，也就說明企業(yè)對五年制財務(wù)管理專業(yè)人才的需求量還是很大的，特別是需要用于一些低技術(shù)要求，低學(xué)歷要求的崗位，能節(jié)省人力成本。在對企業(yè)錄用財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)歷要求的調(diào)查方面，超過半數(shù)以上（樣本總量200）的企業(yè)表示可以接收大專（含五年制高職）學(xué)歷的畢業(yè)生就業(yè)。在崗位方面，主要提供出納或收銀崗、財務(wù)核算崗、統(tǒng)計崗、內(nèi)部審計崗、資金管理崗、財務(wù)助理崗等。這些崗位人員需求量大，崗位工資低，需要具備財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識，五年制財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)人才就能很好的滿足企業(yè)的這些要求，提供針對性較強的就業(yè)人員。調(diào)查結(jié)果充分說明行業(yè)企業(yè)對五年制財務(wù)管理專業(yè)人才的需求量是供不應(yīng)求。

3.財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定率、在工作單位的持續(xù)發(fā)展情況以及待遇等情況

在本次調(diào)查中，就本專業(yè)往屆畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性，在工作單位的持續(xù)發(fā)展情況以及待遇等情況也做了調(diào)研。47.5%的企業(yè)表示，在本企業(yè)就業(yè)的往屆畢業(yè)生都能長期的在單位安心工作，并通過自身的學(xué)歷提升以及業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高自己的專業(yè)能力和工作能力，進而進行職業(yè)崗位的提升和發(fā)展。在工薪待遇方面，對應(yīng)屆畢業(yè)生，26. 5%的企業(yè)提供的月薪待遇為1000-2000元，51%的企業(yè)能提供的月薪待遇在2000-3000元之間,22.5%的企業(yè)能提供的月薪待遇在3000-5000以上。這充分說明，企業(yè)對五年制財務(wù)管理專業(yè)人才的價值總體上反饋良好。

（二）行業(yè)企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人才的知識與能力素質(zhì)要求

1.行業(yè)企業(yè)對現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，包括知識要素、職業(yè)素質(zhì)、核心技能等

（1）知識要素。本次調(diào)研設(shè)置的知識要素包括：職業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、專業(yè)技能水平、會計從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證、其他職業(yè)資格證、社會實踐經(jīng)歷、外語水平、計算機水平等具體因素。其中，100%的被調(diào)查企業(yè)認為職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能水平是非常重要的，應(yīng)加以強化和深入教學(xué)。由于各個職業(yè)自身的特殊要求，對于會計從業(yè)資格證，銀行從業(yè)資格證以及其他的一些職業(yè)資格證書，不同的企業(yè)有不同的認同點，對于財務(wù)類企業(yè)，會計師事務(wù)所以及部分銀行認為會計從業(yè)資格證書非常重要，是入職的必要條件；部分中小企業(yè)要求員工具有初級會計職稱?？傮w上財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生若能獲得理財規(guī)劃師等技能證書、職業(yè)資格證書對今后就業(yè)比較有利。

（2）職業(yè)素質(zhì)。本次調(diào)研所設(shè)置的職業(yè)素質(zhì)包括：敬業(yè)愛崗、溝通協(xié)作、吃苦耐勞、學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行力強、創(chuàng)新進取、主動意識、管理能力等具體要素。被調(diào)研企業(yè)主管普遍認為敬業(yè)愛崗是非常重要的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素養(yǎng)中排列分別為敬業(yè)愛崗、創(chuàng)新進取、管理能力、執(zhí)行力強、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)作，吃苦耐勞，具備這些職業(yè)基本素質(zhì)的學(xué)生，在本職崗位上能取得更好的業(yè)績和表現(xiàn)，職業(yè)晉升機會也越大，企業(yè)對這樣的畢業(yè)生也更欣賞，能給予更多的發(fā)展和培養(yǎng)機會。

（3）核心技能。本次調(diào)研所設(shè)置的核心技能包括了會計賬務(wù)處理、稅務(wù)處理、財務(wù)軟件操作于維護、資金管理、財務(wù)分析、成本核算、內(nèi)部控制、辦公軟件的操作與維護等具體因素。調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)都認為財務(wù)軟件操作于維護、資金管理，辦公軟件的操作與維護這三個技能相對其他技能顯得格外重要的，對做好本職工作，處理相關(guān)問題有很大的幫助，具備這些技能的學(xué)生，往往能在較短的時間內(nèi)，適應(yīng)單位的工作環(huán)境，并且能快速成長，取得更好的業(yè)績。由此可見當(dāng)今企事業(yè)單位對信息化財務(wù)軟件的應(yīng)用能力普遍比較重視。

2.用人單位對現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)課程的意見

企業(yè)對目前我系財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)的相關(guān)專業(yè)課程開展了評價。用人單位認為以下專業(yè)課程相對比較重要，具體為：基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理實務(wù)、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、企業(yè)財務(wù)會計實務(wù)、初級會計電算化、常見財務(wù)軟件應(yīng)用、財務(wù)報表分析實務(wù)、國際金融、經(jīng)濟學(xué)認知、財政與金融基礎(chǔ)、企業(yè)經(jīng)營管理等。

三、結(jié)論

（一）分析今后本專業(yè)建設(shè)需要繼續(xù)保持發(fā)揚和下一步需要改進的地方。

1.對人才培養(yǎng)目標(biāo)的建議

財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須要有超前意識，不僅要適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟管理的要求，更要瞄準未來經(jīng)濟管理發(fā)展之需要。不僅要適應(yīng)我國經(jīng)濟管理的特點，同時也要符合國際經(jīng)濟管理之慣例?？傮w上說，五年制高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為：培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的財務(wù)人員職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，正確的專業(yè)認同，具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識。

2.對課程設(shè)置的建議

在課程設(shè)置，課程內(nèi)容選擇和課程形式上，突出應(yīng)用性、適應(yīng)性、實踐性，構(gòu)建以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。公共基礎(chǔ)課以夠用為度,堅持“少而精，忌多而濫”。目前我系財務(wù)管理專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課程得到了所調(diào)研企業(yè)的認可，像財務(wù)管理實務(wù)、財務(wù)報表分析實務(wù)、投資理財?shù)群诵膶I(yè)課程都是日后學(xué)生用于就業(yè)、服務(wù)客戶的知識基礎(chǔ)，這些專業(yè)課程是培養(yǎng)實踐性財務(wù)管理專業(yè)人才的必要核心課程。為了適應(yīng)當(dāng)今信息化時代對人才的需求，在新課程的開設(shè)方面，部分企業(yè)建議可以適當(dāng)減少珠算課程的開設(shè)力度，問卷的開放式問題顯示用人單位特別提出要增加商務(wù)禮儀、管理學(xué)基礎(chǔ)、納稅籌劃、投資理財?shù)确矫娴恼n程，以提高五年制高職財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.對教學(xué)模式改革的建議

首先立足崗位需求，完善財務(wù)管理專業(yè)課程體系，針對財務(wù)管理崗位需求和財務(wù)管理主要工作流程，設(shè)置前后關(guān)聯(lián)、循序漸進、理論與實踐并行的專業(yè)技能課程。根據(jù)會計專業(yè)群建設(shè)需要，調(diào)整專業(yè)平臺課程，設(shè)置會計專業(yè)群通用課程、從業(yè)資格考證課程以及核算、管理崗位課程三大類群平臺課程。綜合實訓(xùn)課要適當(dāng)增加課時量，注重財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)模式，實踐教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的補充，是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將所學(xué)理論知識運用到財務(wù)管理實務(wù)的“實踐活動”中去，提高學(xué)生實際發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力的一種教學(xué)方法。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)辦公都越來越信息化，財務(wù)管理專業(yè)的工作差不多也都是通過相關(guān)財務(wù)軟件進行的，所以常見財務(wù)軟件的應(yīng)用顯得越來越重要，學(xué)校應(yīng)該加強對財務(wù)軟件應(yīng)用的重視，多開設(shè)一些相關(guān)課程以提高學(xué)生實際解決問題的能力。在實施課程體系中的實踐教學(xué)時，應(yīng)該組織實施案例教學(xué)，為學(xué)生搭建起仿真程度高的實踐平臺，有效提高財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]李霞.高校財務(wù)管理實踐教學(xué)體系構(gòu)建初探[J].商業(yè)會計，2012(03).

[2]石蘭東,袁暢.高職會計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)方法探討[J].考試周刊，2009(17).

[3]薛志紅.高職會計專業(yè)構(gòu)建“需求—能力”型模塊式課程體系問題研究[J].民營科技，2009(04).

[4]蔡宏標(biāo).高職會計專業(yè)主干課程體系構(gòu)建探索[J].財會通訊，2009(10).

[5]徐文杰.實踐導(dǎo)向、能力本位——高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)[J].財會通訊，2009(09).

[6]王冬梅,薛毫祥.高職高專院校會計專業(yè)教學(xué)實習(xí)模式探討[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2009(09).

（作者單位：蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）