對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)形勢下高校創(chuàng)業(yè)教育的思考

李躍飛　焦　陽　馬　英　張　振

對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)形勢下高校創(chuàng)業(yè)教育的思考

李躍飛焦陽馬英張振

中國高校的創(chuàng)業(yè)教育從伊始到如今，正在經(jīng)歷探索、發(fā)展、深化的階段。如今國內(nèi)的諸多高校，以及各個辦學層次都陸續(xù)開展了創(chuàng)業(yè)教育的實踐。但由于我國在此領域起步較晚，目前仍存在一系列問題需要改善，針對這種情況，提出一些具有建設性的意見，以期為深化高校創(chuàng)業(yè)教育改革提供參考。

畢業(yè)生；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；高校

隨著我國經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，在國民整體素質和教育水平得到提升的同時，對于青年人，尤其是大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力日顯突出，在高校中甚至出現(xiàn)了畢業(yè)即失業(yè)的說法。在這種狀況下，創(chuàng)業(yè)不失為一種較好解決就業(yè)的途徑?創(chuàng)業(yè)是具備開拓性素養(yǎng)的人的創(chuàng)造性勞動，創(chuàng)業(yè)教育則是一種基于綜合素質培養(yǎng)基礎上的開拓性素質的發(fā)掘與提升。我們黨的十七大報告中也提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，這為高校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)指明了方向。

一、高校創(chuàng)業(yè)教育的主要目標

創(chuàng)業(yè)教育的目標是將素質教育與創(chuàng)新教育有機的結合在一起。大學生素質教育概念的提出，有效地促進了高校教學方式的改變以及人才素質的提升。素質教育的創(chuàng)新方面主要是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維等品質。對比于素質教育，創(chuàng)新教育卻開展的并不如預想中的順利，當前為了明確大學教學中的創(chuàng)業(yè)教育目標，仍有許多問題需要解決。黨的十八屆五中全會提出堅持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。只有將創(chuàng)新教育與素質教育二者有機結合在一起，才能夠在提高大學生素質的同時，提升其打破僵局、破除常規(guī)思維方式束縛的創(chuàng)造能力。

二、畢業(yè)生實際創(chuàng)業(yè)中存在的問題

1.缺乏啟動資金，社會環(huán)境不完善。資金是制約大學生創(chuàng)業(yè)的瓶頸，沒有資金好的新技術也難以轉化。處于轉型期的我國社會，創(chuàng)業(yè)所需的各種服務體系還不完善，比如銀行貸款、申請工商注冊等環(huán)節(jié)。雖然國家逐漸加強了這方面的投入與扶持，鼓勵措施雖多但手續(xù)復雜，且能夠真正給予的優(yōu)惠較小，當然這和總體的社會經(jīng)濟水平也是相關的，需要我們逐步改善。

2.難以正確認識創(chuàng)業(yè)行業(yè)。當前大學生創(chuàng)業(yè)的領域主要集中在服務業(yè)，特別是商貿(mào)、流通、物流。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)的學生進入的創(chuàng)業(yè)領域與所學專業(yè)相關，與所學專業(yè)無關的比例很低。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟管理類專業(yè)的大學生有著更強的創(chuàng)業(yè)愿望，工科類的技術型學生則比例較低。對于一些在大學階段并未涉獵很多創(chuàng)業(yè)相關課程，或者專業(yè)與創(chuàng)業(yè)市場相關性比較低的畢業(yè)生，在創(chuàng)業(yè)初始階段比較難以對自身進行定位，尋找適合自己的相關行業(yè)，同時也很難把握行業(yè)選擇中的一些利弊因素。

3.缺乏經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)教育引導。作為南方經(jīng)濟活躍的廣東省和浙江省，大學生創(chuàng)業(yè)的成功率也是比較低的。許多同學只憑自己的興趣愛好或者“賺大錢”的念頭，就匆匆投身于某個行業(yè)中，對形勢估計不充分甚至是盲目行動，因此往往事倍功半或者一無所獲。同時，社會給與的積極引導也略顯缺乏，當前已經(jīng)有很多各類的創(chuàng)業(yè)培訓機構，能夠在一定程度上緩解大學生經(jīng)驗不足、無處借鑒的問題，但是同時這些培訓機構也存在著重理論、輕實踐的問題。

三、提升高校創(chuàng)業(yè)教育的途徑

1.打造高校創(chuàng)業(yè)文化氛圍。創(chuàng)業(yè)由于具有商業(yè)運作流程的特點，所以對優(yōu)化大學生的知識結構提出了更高的要求。為了使之畢業(yè)后在創(chuàng)業(yè)過程中不斷維持創(chuàng)新的動力，高校中的創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)精神作為一種積極進取的思想觀念，是大學生最大限度挖掘自身潛力的保證。高校創(chuàng)業(yè)教育應當利用不同的政策激勵學生的創(chuàng)業(yè)活動，首先應是重視創(chuàng)業(yè)平臺的建設，通過建設類似于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中等機構，為大學生創(chuàng)業(yè)實踐提供必要條件。其次是重視學生社團組織的紐帶作用，鼓勵學生完善自我、突破自我。最后要注意優(yōu)秀典型的樹立，積極聯(lián)系知名校友、成功企業(yè)等社會資源，通過創(chuàng)業(yè)講座、企業(yè)實踐等途徑開展創(chuàng)業(yè)教育宣講活動。

2.加強創(chuàng)業(yè)教育課程建設。我國教育部提出從2016年起，所有的高校都要設置創(chuàng)業(yè)教育課程，并納入學分管理。盡管我國的創(chuàng)業(yè)教育在高校中已經(jīng)開展了較長時間，但仍然存在著浮于表面、不夠具體的問題，造成了理論與實際的脫節(jié)。首先，應開展基礎創(chuàng)業(yè)教育課程，例如國外的KAB（Know About Business）創(chuàng)業(yè)課程。創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性很強的課程，因而KAB不能完全局限于在課堂上的理論教材，還要組織編寫直接針對大學生創(chuàng)業(yè)模擬和實驗的實訓教材。其次，應當注意理論課程的拓展。構建創(chuàng)業(yè)理論課程拓展體系，為大學生提供學習創(chuàng)業(yè)基礎知識的一個更廣闊的平臺。此外，還可以舉辦各類型創(chuàng)業(yè)知識講座，在學校的圖書館提供更多的相關書籍或多媒體資料供同學們課余時間學習，組織大學生參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽，爭取更多提高自身創(chuàng)業(yè)能力的機會等方式促進創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善。

3.改善創(chuàng)業(yè)教學環(huán)境和師資力量。我國高校的創(chuàng)業(yè)教育理論仍處于權威教育、封閉教育的模式中，理論內(nèi)容與社會實踐相互脫節(jié)嚴重。近年來美國創(chuàng)業(yè)教育課程注重高校與社會市場的高度融合，為高校的學子提供了寶貴的實踐經(jīng)驗和一手資料。我國也應該借鑒上述經(jīng)驗，與國內(nèi)甚至國際知名企業(yè)尋求合作，互通往來。針對大學生創(chuàng)業(yè)過程種資金不足的問題，通過政府和企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)孵化部門、技術園等機構積極提供基金支持，樹立開放、支撐、實踐性的教育環(huán)境。在不斷改善教學環(huán)境的同時，要完善教師專業(yè)化培訓、提高講授創(chuàng)業(yè)教育課程的授課水平。

4.創(chuàng)業(yè)教育實施的保障機制。我國高校的運行機制與國外的大學存在差異，我國高校行政機構的影響力度要高于國外。所以為了構建良好的創(chuàng)業(yè)教育保障體系，就要求建立起覆蓋宏觀層面的規(guī)劃機制，以及微觀層面的精細執(zhí)行機制。首先，校級領導層應根據(jù)長期規(guī)劃在宏觀層面設計創(chuàng)業(yè)教育的具體實施計劃，主要任務也包括協(xié)調(diào)在創(chuàng)業(yè)教育實施過程中出現(xiàn)的問題，并將其及時反饋至二級學院中進行改正或實施。其次，在微觀層面上，應該鼓勵教師深入企業(yè)一線進行實踐，充實自己的理論知識應用途徑，并提供機會讓優(yōu)秀教師赴國外發(fā)達國家進行創(chuàng)業(yè)教育的培訓學習，提高其理論素養(yǎng)和眼界。

四、結語

當前的世界處于一個不穩(wěn)定的時代，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟危機時刻伴隨著各個國家前進的步伐，國外發(fā)達國家放緩腳步的同時我國也難以幸免。在這種背景下，鼓勵社會積極開展創(chuàng)業(yè)活動能夠在一定程度上緩解社會經(jīng)濟發(fā)展的問題。通過我們政府的積極引導與規(guī)劃，并在各大高校中積極樹立創(chuàng)新意識和觀念，相信能為大學生創(chuàng)業(yè)能力的提升，以及區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展與穩(wěn)定提供動力。

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（作者單位：錦州醫(yī)科大學食品科學與工程學院）