一門課后，脫花盲

李悅

坐落在武漢市洪山區(qū)小小桂子山上的就是我的大學(xué)——華中師范大學(xué)。早在入學(xué)之前就聽說學(xué)校綠化面積特別大，是個不折不扣的植物王國，當(dāng)時心里還暗暗憂慮，怕那是個荒無人煙的窮鄉(xiāng)僻壤，后來才發(fā)現(xiàn)它是座靜立在鬧市區(qū)的綠色園林：東區(qū)有大片的原始森林，北區(qū)有橫跨兩條馬路的樟樹林和桃李園，南門附近生長著大片水杉林，中部則分布著牡丹園、梅園、玉蘭園等風(fēng)景點。在這里生活久了，漸漸發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡植物，就連在宿舍里也養(yǎng)起了可愛的多肉，我開始渴望了解這些形形色色的植株，想知道它們的名字，熟悉它們的習(xí)性。

“蓄意”走進(jìn)奇妙課堂

每月一次的素質(zhì)課選課開始了，我早已覬覦一門生科院開設(shè)的課程——桂子山常見植物鑒賞。這是一門選課基本靠搶的熱門課，我早就看到有同學(xué)在網(wǎng)上曬出上課圖片：擺滿桌子的花花草草，輕松愉快的上課氛圍以及校園里我之前根本沒有注意到的美麗花朵。我早早守在電腦前，只為拼手速選上這節(jié)趣味橫生的課。幸運的是，這次我終于打敗全校那么多的競爭者，成為了這門課學(xué)生中的六十分之一！

揭開“飛絮”神秘面紗

時值春季，老師問我們：“這些天走在校園里都有沒有戴口罩？”百分之八十的學(xué)生都舉了手并且叫苦連連，埋怨校園大面積的法國梧桐讓人全身癢癢。就在這時，老師打斷了我們的話，說要糾正我們一個很嚴(yán)重的錯誤。他從身后的袋子里拿出了一條長有兩個毛球的樹枝，告訴我們這是黃色飛絮的罪魁禍?zhǔn)?，但它不是法國梧桐，而是英國梧桐?/p>

因為它總是有兩個果球長在一起，所以學(xué)名叫做二球懸鈴木，至于我們口中的法國梧桐也是懸鈴木的一種，但稱三球懸鈴木。這時候有人發(fā)出疑問：那么“梧桐更兼細(xì)雨”這句詞里的梧桐指的是法國梧桐還是英國梧桐呢？老師笑著搖搖頭說：“這兩種都不是，詞里指的是中國梧桐?！甭牭竭@我們都傻眼了，這么多不同種類的梧桐可怎么分辨清楚啊！

老師在大屏幕上放上了兩張圖片，說中國梧桐跟懸鈴木還是很好區(qū)分的。中國梧桐的樹干沒有懸鈴木粗且呈青綠色，會開花結(jié)出的果實可以食用。懸鈴木樹干較粗，樹皮呈灰綠色，結(jié)出的毛球看似為果實為花，不可食用。接著老師又問我們喜不喜歡懸鈴木，大家都陷入了沉思，一方面苦于飛絮帶來的不便，一方面又享受著高大枝干帶來的夏日蔭涼，確實讓人又愛又恨。老師笑了笑補充說：“其實很多地方都采取了一些措施來減少這些飛絮，比如修剪、撒藥等，但這給樹木帶來的傷害也是不可忽視的，嚴(yán)重時甚至導(dǎo)致樹木生長不良，腐爛空洞?！弊詈笪覀円煌M(jìn)行了總結(jié)：懸鈴木龐大的身軀可以為我們遮陽擋雨，還能吸附有毒氣體和噪音，實在是城市環(huán)境的杰出貢獻(xiàn)者，所以我們對它應(yīng)該多一份包容與感恩。

“跋涉”完成趣味作業(yè)

不同于其他課堂的答題或者論文，老師布置的作業(yè)是一件新奇有趣的任務(wù)——找到校園里兩棵不同的羅漢松，并與其合影，然后將照片發(fā)到老師郵箱。上完了一周的最后一節(jié)課后，我拉上室友漫步校園一起完成這項特殊作業(yè)。

我特意百度了羅漢松的圖片和基本信息，一路邊走邊對照著圖片。學(xué)校里的各色松樹很多，可羅漢松的身影卻遲遲沒有出現(xiàn)。看看手機上的圖片，感覺羅漢松的特征還是比較明顯的，它不同于其他松樹，不是針狀葉片而是狹長的有肉葉片，而且樹冠呈廣卵形，不應(yīng)該太難找啊。心里正思索著，室友拍了拍我，手指著遠(yuǎn)方那顆樹，臉上露出神秘微笑。我定睛一看，那棵樹跟我手機上的圖片相似度高達(dá)百分之九十！樹木都不是特別高，都有狹長的葉片和崎嶇不平的樹干。我們興奮地跑過去要跟它合影時才發(fā)現(xiàn)了樹干上掛著的牌子，上面赫然寫著三個大字“紅豆杉”！這簡直是一個晴天霹靂，白白讓我們興奮了那么久。我們心里疑惑，這兩種樹怎么這么相似，到底該怎樣區(qū)分呢？

我和室友不約而同地在手機上搜索兩種樹木的圖片，觀察其形態(tài)特征。網(wǎng)上介紹羅漢松的葉片比紅豆杉更長更寬更大也更厚，紅豆杉葉片長約2～3厘米，寬2～3毫米，而羅漢松葉片則長5～10厘米，寬5毫米以上。同時，葉片背面也有較大區(qū)別，羅漢松葉片背面有白粉狀物質(zhì)呈灰綠色，紅豆杉葉片背面有兩條寬黃綠色的氣孔帶。

得知這些明顯區(qū)別后，我們忙仔細(xì)觀察眼前這棵紅豆杉的葉片，果然同網(wǎng)上所說相符。這下總算是更加深入地了解了所尋之樹精確的形態(tài)特征，我們更有信心地繼續(xù)尋樹之旅。眼睛飛快地掃過那些高大的落葉闊葉樹木，略過針狀葉的雪松馬尾松，跳過那些矮小的灌木叢，終于在數(shù)學(xué)統(tǒng)計學(xué)院門前找到了那株渴求已久的羅漢松，擺好姿勢來了張美美的合影。

有了經(jīng)驗接下來更加順利了，化學(xué)院附近的一棵羅漢松也成功地被我收進(jìn)了相冊。后面的幾周里，我們還陸陸續(xù)續(xù)地收到了與校園紅葉樹合照，分別與裸子植物、被子植物合照的作業(yè)。流連于樹叢，完成這種有趣的作業(yè)成為了我每周的樂趣所在，上下課路上我習(xí)慣了觀察身邊的植物包括它們的外形和掛牌，周末更是有大把時間投入其中，或是在金黃色的炫目陽光下或是在蒙蒙細(xì)雨中，我只身一人漫步校園，與其說是完成作業(yè)不如說是與植物進(jìn)行一場完美約會。

邂逅桃梅櫻

我們學(xué)校的近鄰武漢大學(xué)以漂亮的櫻花招徠了絡(luò)繹不絕的旅客，作為櫻花的愛慕者，我每年都要跑去武大看個夠，可上了這門課，我才驚奇地得知我們學(xué)校也有櫻花！

課上老師用圖片向我們展示了三種植物和花朵——桃花、梅花和櫻花，接著問我們哪一個是櫻花。課堂上大多是女生，當(dāng)然都喜歡花花草草，想必也懂那么一點，爭先恐后地回答起來。憑借兩年看櫻花、拍櫻花的經(jīng)驗，我也自信地給出了自己的答案，可只見老師微微一笑，擺擺手說：“全班六十個同學(xué)回答正確的不超過十個?！碑?dāng)然我也不在那些知識分子中間。懷著驚訝與好奇的心情，我們迎來了本次的課堂主題：識別桃梅櫻。

梅花是比較容易區(qū)分的，首先它開花較早，在寒冬綻放。老師放出梅花的圖片，我們注意到梅花綻放時沒有綠葉相隨，樹枝上只有成簇的花朵，這是它最鮮明的標(biāo)志。接著區(qū)分桃花和櫻花，它們的開花時間較為接近且顏色相似，很難區(qū)分。老師將桃花花朵放大給我們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)桃花基本是貼枝生長的，沒有花柄，而櫻花則有長長的花梗。從樹皮顏色看，桃花的樹皮呈暗紅褐色而櫻花樹皮呈灰褐色。最重要的一點是櫻花的花瓣前端都有個小小的缺口。這樣一來，這些看似相同的花兒真的變得容易區(qū)分了。

老師進(jìn)一步介紹，我們學(xué)校的櫻花主要分布在博雅廣場南側(cè)，多為兩個品種：大葉早櫻和日本晚櫻。從名字上就可以得知兩種不同櫻花開花時節(jié)的早晚：大葉早櫻一般在三月底四月初開放，日本晚櫻要接近四月中旬才開放。區(qū)分這兩種櫻花還有一種很簡單的方法，那就是看顏色和花瓣：大葉早櫻多為白色，花瓣只有一層，通常有五個；日本晚櫻花朵多呈粉色且花瓣多層。教室里充滿了唏噓聲、頓悟聲和記筆記的沙沙聲。

聽完了這些講解再看看之前老師放出來的圖片，答案簡直是一目了然了！想起自己之前跑去博雅廣場拍照，自以為是去看桃花了就覺得好好笑，沒文化可真可怕。就在那個周末，我拉上一幫同學(xué)跑去博雅廣場看花了，原來她們也都是愛花的“文盲”，我把課堂上學(xué)到的知識一一講給了她們聽，她們一個個簡直聽呆了，感嘆我是個百科全書，我笑出了聲，說自己也只是近期在課堂剛學(xué)到的。

自打上了這門課，我發(fā)現(xiàn)自己的生活也發(fā)生了不少變化，我愛上了觀察植物，愛上了漫步校園，我不再像以前那樣抱怨桂子山上太多的植物在夏日里帶來的惹人煩惱的蚊子，愛上在一個夏日午后或是秋日黃昏靜靜地走在校園里，走在桂子山中，去俯身看看那些綠色生靈，嗅嗅自然清香，用心感受桂子山上多彩蓬勃植物的美麗。