探索地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展之路努力提高服務龍江經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和水平

徐永波

引導地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是當前我國高等教育領(lǐng)域正在進行的重大改革。去年10月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合出臺《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》，為地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了更為清晰的指導。黑龍江工程學院深入落實國家深化高等教育改革的發(fā)展戰(zhàn)略，確立了創(chuàng)新發(fā)展、開放發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的新發(fā)展理念，以提升質(zhì)量為核心主題，積極探索應用技術(shù)大學辦學機制、創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式和教學模式，推進產(chǎn)教融合和開放辦學，提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升應用性科學研究水平，不斷探索新型大學的建設(shè)發(fā)展之路，努力提高服務龍江經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和水平。

一、深化培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建開放多元的人才培養(yǎng)體系，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展輸送更多高質(zhì)量應用型人才

轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心是人才培養(yǎng)模式的改革。地方高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，要牢固樹立產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前瞻性思維，以需求、就業(yè)為導向，面向地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求、面向一線、面向職場，深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

實踐中，學校將課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，整合了專業(yè)主干課程，拓展和豐富了模塊課程，將課程中“概念化、陳舊化、空洞化”的內(nèi)容向“問題化、前沿化、務實化”內(nèi)容進行了轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了適應職業(yè)領(lǐng)域和技術(shù)崗位要求的課程體系；強化實踐育人，校企聯(lián)合修訂了人才培養(yǎng)方案和實施計劃，將職業(yè)能力、素質(zhì)的培養(yǎng)要求一一分解到各個教學環(huán)節(jié)中，把需要在企業(yè)中完成的培養(yǎng)工作轉(zhuǎn)移到了學校人才培養(yǎng)的實際環(huán)節(jié)中落實；以信息化為基礎(chǔ)，加強了教學模式改革，引進多門慕課，加大力度建設(shè)了微課和資源共享課程，鼓勵教師進行翻轉(zhuǎn)課堂教學改革；建設(shè)了智能教室，改造了傳統(tǒng)課堂設(shè)施結(jié)構(gòu)布局，使課堂環(huán)境更加有利于師生研討交流互動；構(gòu)建了致用（虛擬）學院，著力開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，建立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地；大力推進校企合作的提質(zhì)升級，建設(shè)“行業(yè)學院”，組建了“黑龍江工程學院—龍建國際工程管理學院”，建設(shè)了“黑龍江工程學院—中興通訊ICT學院”產(chǎn)教融合基地，使培養(yǎng)的人才更加符合行業(yè)企業(yè)需求。

二、以專業(yè)認證為契機，全面修訂人才培養(yǎng)標準，不斷適應全球化背景下現(xiàn)代行業(yè)企業(yè)對人才的新要求

為了實現(xiàn)向應用技術(shù)大學轉(zhuǎn)型發(fā)展，更好地培養(yǎng)符合經(jīng)濟全球化發(fā)展要求、符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，學校開展了工程教育專業(yè)認證試點，以此為契機全面修訂人才培養(yǎng)標準。目前，學校測繪工程專業(yè)、土木工程專業(yè)相繼通過工程教育專業(yè)認證，學校成為黑龍江省首個通過工程教育專業(yè)認證的地方本科院校。

學校按照教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”有關(guān)要求和7個卓越計劃試點專業(yè)發(fā)展實際，制定了專業(yè)認證推進計劃和工作方案，并以測繪工程專業(yè)為引領(lǐng)示范，著眼測繪學科發(fā)展趨勢和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點，分析崗位能力要素，以提高學生職業(yè)能力為主線，聯(lián)合修訂了簡稱“3326的培養(yǎng)標準結(jié)構(gòu)”（即3類知識、 3項基本技能、2項綜合能力、6種素質(zhì)），明確了培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系之間的矩陣關(guān)系。新的專業(yè)標準準確地把握了測繪專業(yè)人才需要具備的核心能力和綜合素質(zhì)，適應了全球化背景下現(xiàn)代行業(yè)企業(yè)對專業(yè)人才的要求。

三、加強學科專業(yè)建設(shè)，提升與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的吻合度

地方本科院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，一定要隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革而不斷優(yōu)化調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，使優(yōu)勢學科專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈緊密對接，提升學科專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的吻合度。

學校圍繞我省以高端裝備制造、資源精深加工、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為重要支撐的產(chǎn)業(yè)新格局，立足學校優(yōu)勢學科群，打造特色專業(yè)鏈，不斷實現(xiàn)專業(yè)布局向“精而特的質(zhì)量凸顯效應”轉(zhuǎn)型。目前，學校專業(yè)總數(shù)達到54個，涵蓋工管理文經(jīng)法藝等7個學科門類，構(gòu)建了“以工科為主體，以經(jīng)濟管理、人文藝術(shù)為兩翼”的學科專業(yè)布局。同時，學校面向地方經(jīng)濟和交通、測繪等行業(yè)需求，主動適應地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的需要，調(diào)整學科結(jié)構(gòu)，提升了與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的符合度。2015年，學校成為國家國防科技工業(yè)局與黑龍江省人民政府共建高校，以此為牽動，進一步凝練了測繪科學與技術(shù)、機械工程、計算機科學與技術(shù)、電子科學與技術(shù)等學科的國防特色，形成了面向地方、行業(yè)產(chǎn)業(yè)和國防科技工業(yè)發(fā)展需求，具有學校特色的學科體系。

四、擴大開放度，深化產(chǎn)教融合，著力提高服務龍江經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和水平

作為后發(fā)大學，社會影響力和競爭力不僅體現(xiàn)在教學和科研成果上，更體現(xiàn)在對區(qū)域發(fā)展的參與度與服務能力上。在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，擴大開放度，服務地方是培育辦學特色、打造核心競爭力的主要依托，是提升學校辦學水平的支撐點和生長點。

學校圍繞我省實施“五大規(guī)劃”“十大重點產(chǎn)業(yè)”、龍江陸海絲綢之路經(jīng)濟帶戰(zhàn)略和國防科技工業(yè)發(fā)展，在衛(wèi)星導航定位應用技術(shù)、公路工程建設(shè)、汽車檢測服務等方面加強與行業(yè)、企業(yè)的科技合作，承擔了省高校地下管網(wǎng)地理信息系統(tǒng)項目、青海茶格高速公路交通工程安全設(shè)施研究、汽車性能檢測等項目，拓展了項目研究和服務領(lǐng)域。學校依托特色優(yōu)勢學科，走產(chǎn)學研相結(jié)合的發(fā)展路徑，積極融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與省內(nèi)外高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)共建了寒區(qū)公路養(yǎng)護技術(shù)工程研究中心等省級工程研究中心以及地理信息工程技術(shù)等多個省高校校企共建工程技術(shù)研發(fā)中心。面向地方、行業(yè)企業(yè)開展“立地”的、滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求的應用性研究，形成了“寒區(qū)道路病害與防治技術(shù)”等五個穩(wěn)定的應用技術(shù)研究方向。學校還引國際大公司入校合作育人，通過借鑒國際大公司先進的教育理念，引進課程、教材等優(yōu)質(zhì)資源，按照國際化產(chǎn)業(yè)分工，推進人才培養(yǎng)模式改革。

地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是一項整體性、系統(tǒng)性的改革。實現(xiàn)這一任務，需要地方政府、行業(yè)企業(yè)以及全社會的共同參與和支持，更需要高校自身不斷增強改革的緊迫性和主動性，緊密結(jié)合區(qū)域發(fā)展實際和學校辦學實際，積極探索多樣化的發(fā)展模式，加快實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐，為龍江經(jīng)濟社會發(fā)展做出新的更大的貢獻。