創(chuàng)建制冷專業(yè)工廠化實訓(xùn)基地的實踐研究

趙繼洪

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0043-01

實訓(xùn)基地是培養(yǎng)高素質(zhì)制冷技術(shù)技能型人才的基礎(chǔ)條件，是學(xué)生體驗企業(yè)環(huán)境、熟悉企業(yè)設(shè)備、熟練職業(yè)技能的學(xué)習(xí)場所，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位技能需求的無縫對接的保障。制冷專業(yè)在總結(jié)多年實訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了工廠化實訓(xùn)基地。

1.創(chuàng)建工廠化實訓(xùn)基地的基本思路

1.1 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，體現(xiàn)企業(yè)的實際生產(chǎn)過程。從校企共研共建入手，研制適合教學(xué)需要并體現(xiàn)企業(yè)實際的實訓(xùn)設(shè)備。從各種實訓(xùn)設(shè)備的整體布局出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個與企業(yè)環(huán)境相近的實訓(xùn)環(huán)境，強化實訓(xùn)基地文化建設(shè)，營造企業(yè)文化氛圍。

1.2 開發(fā)資源，提升實訓(xùn)基地信息化水平。從開發(fā)實訓(xùn)教學(xué)資源入手，利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、3D仿真技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、移動APP技術(shù)，不斷提升實訓(xùn)基地的信息化水平。

1.3 探索模式，建設(shè)高效的實訓(xùn)基地。從改革實訓(xùn)環(huán)境、實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)流程、實訓(xùn)管理、實訓(xùn)考核入手，探索學(xué)生掌握制冷維修技術(shù)、提升職業(yè)技能、養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)、增強職業(yè)意識的高效途徑。從實訓(xùn)基地建設(shè)入手，實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)由抽象到具體、由靜態(tài)到動態(tài)、由平面到立體的快速轉(zhuǎn)變。

2.工廠化實訓(xùn)基地的研建過程

依據(jù)制冷專業(yè)人才培養(yǎng)需求、崗位技能需求的研究經(jīng)驗，依托具有豐富企業(yè)經(jīng)驗的雙師隊伍，創(chuàng)新具有鮮明職業(yè)教育特色的工廠化實訓(xùn)基地建設(shè)模式。

2.1 對接崗位技能需求，研建工廠化實訓(xùn)基地設(shè)備

2.1.1 研建工廠化實訓(xùn)設(shè)備。結(jié)合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，制冷專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備以種類齊全、技術(shù)先進、實用易學(xué)為原則，校企共同研建了既不拷貝企業(yè)又不背離企業(yè)、滿足學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)需要的實訓(xùn)設(shè)備，建設(shè)了以電冰箱、空調(diào)器、冷庫、中央空調(diào)、汽車空調(diào)等典型設(shè)備為載體的工廠化實訓(xùn)基地，開發(fā)了與之配套的實訓(xùn)教學(xué)資源，并在應(yīng)用中不斷改進完善。

2.1.2 挖掘設(shè)備實訓(xùn)功能。校企共同根據(jù)制冷空調(diào)設(shè)備運轉(zhuǎn)、制冷空調(diào)設(shè)備安裝維修兩大崗位群的工作內(nèi)容和要求，歸納和提煉崗位職業(yè)技能，實現(xiàn)實訓(xùn)內(nèi)容對接工作內(nèi)容、實訓(xùn)過程對接工藝流程、實訓(xùn)標(biāo)準對接技術(shù)標(biāo)準、實訓(xùn)管理對接企業(yè)質(zhì)量管理、實訓(xùn)考核對接員工技術(shù)考核。

在突出實訓(xùn)基地特征時，注重實訓(xùn)要求與企業(yè)生產(chǎn)要求保持相近性，制定出與企業(yè)生產(chǎn)相近的實訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準，將崗位能力要求對接到實訓(xùn)教學(xué)中，做到學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一、基地與車間合一。

2.2 創(chuàng)設(shè)工廠化實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，促進校企文化融合

2.2.1 突出企業(yè)文化，強化操作規(guī)程。在實訓(xùn)基地，采用標(biāo)語、圖板、橫幅、宣傳欄、電子屏幕等形式宣傳企業(yè)文化和管理制度。讓學(xué)生在基地熟悉企業(yè)的管理規(guī)范和操作規(guī)程，樹立安全意識，感受企業(yè)文化氛圍，領(lǐng)悟企業(yè)文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀。

2.2.2 突出工廠化布局，強化功能分區(qū)。根據(jù)制冷工、制冷設(shè)備維修工、中央空調(diào)操作員、空調(diào)器安裝工、汽車空調(diào)維修工五大就業(yè)崗位技能的要求，在基地整體布局中，根據(jù)維修工作過程的，分別創(chuàng)設(shè)電冰箱、空調(diào)器、冷庫、中央空調(diào)、汽車空調(diào)五類實訓(xùn)環(huán)境。依據(jù)理實一體化教學(xué)要求，各實訓(xùn)室按功能劃分為教學(xué)區(qū)、實操區(qū)、資料區(qū)、成果展示區(qū)等區(qū)域，特別是要利用音視頻資源、信息化技術(shù)，開發(fā)適合實訓(xùn)課程的課件。

2.3 立足技能培養(yǎng)，探索實訓(xùn)基地建設(shè)運行模式。學(xué)生通過參與電冰箱組裝與維修、空調(diào)器安裝與維修、冷庫安裝與維修、中央空調(diào)運行與管理、汽車空調(diào)維修五大類典型職業(yè)活動，學(xué)習(xí)、體驗、建構(gòu)、獲取崗位職業(yè)技能，快速成長為技術(shù)技能型人才。

2.3.1 形成"共研、共建、共管、共用"的實訓(xùn)基地建設(shè)新機制。

組織具有多年企業(yè)工作經(jīng)驗的"雙師型"專職教師、兼職教師和企業(yè)專家，形成實訓(xùn)基地建設(shè)團隊，共研實訓(xùn)基地，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，形成與人才培養(yǎng)模式相匹配的實訓(xùn)基地建設(shè)方案；共建實訓(xùn)基地，依據(jù)學(xué)生崗位能力要求和核心課程教學(xué)要求，研發(fā)實訓(xùn)設(shè)備、創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)環(huán)境、開發(fā)實訓(xùn)項目；共管實訓(xùn)基地，遵循既符合教學(xué)管理，又符合企業(yè)管理的原則，不斷完善基地運行機制，保證實訓(xùn)基地管理科學(xué)規(guī)范；共用實訓(xùn)基地，在滿足學(xué)生技能培訓(xùn)的同時，滿足企業(yè)員工和社會人員的技能培訓(xùn)。

2.3.2 對接企業(yè)環(huán)境，建設(shè)工廠化實訓(xùn)基地。工廠化實訓(xùn)基地，具有真實的工廠環(huán)境和可供操作訓(xùn)練的實訓(xùn)設(shè)備，配備電冰箱、空調(diào)器、冷庫、中央空調(diào)、汽車空調(diào)等真實設(shè)備，按照工廠的工作運行、工作過程、工作標(biāo)準、工作要求，組織實施教學(xué)活動。教學(xué)過程與工作過程對接、教學(xué)標(biāo)準與職業(yè)標(biāo)準對接、教學(xué)管理與運行管理對接、課程考核與員工考核對接。解決了以往學(xué)訓(xùn)不能同時兼顧的難題，邊學(xué)邊訓(xùn)、學(xué)訓(xùn)一體，提高了學(xué)生技能訓(xùn)練的時效性。

2.3.3 依據(jù)崗位要求，開發(fā)實訓(xùn)設(shè)備教學(xué)功能。以制冷和空調(diào)設(shè)備運轉(zhuǎn)、安裝維修兩大類崗位群的工作內(nèi)容和要求為依據(jù)，歸納和提煉崗位職業(yè)能力，將真實工作項目或任務(wù)轉(zhuǎn)化成教學(xué)項目或教學(xué)任務(wù)，將單一技能和綜合技能的訓(xùn)練融入了實訓(xùn)項目中，體現(xiàn)為直觀認知、拆卸、安裝、修理、維護保養(yǎng)等實訓(xùn)操作。實現(xiàn)了實訓(xùn)教學(xué)由抽象到具體、由靜態(tài)到動態(tài)、由平面到立體的轉(zhuǎn)變，提升職業(yè)技能、提高職業(yè)素質(zhì)、增強職業(yè)意識。

3.學(xué)崗對接工廠化實訓(xùn)基地成績及效果

3.1 引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)?；爻蔀榱藝医逃姓W(xué)院的考察基地、北京市制冷專業(yè)教師的師資培訓(xùn)基地、北京市中等職業(yè)學(xué)校"制冷和空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試"技能大賽的賽前培訓(xùn)基地和競賽的賽場、北京市首批特種作業(yè)實操示范考點。組織了多次北京市師資培訓(xùn)、特種作業(yè)制冷培訓(xùn)，連續(xù)三年承辦了北京市職業(yè)院校制冷設(shè)備組裝與維修、戶式中央空調(diào)安裝與維修技能大賽。作為北京市特種作業(yè)實操示范考點，僅2014年就為北京市氨制冷作業(yè)人員崗位培訓(xùn)700多人?；貫楸本┦薪處熍嘤?xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)、特種作業(yè)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗和下崗職工的培訓(xùn)做出了貢獻。

3.2 提升了教師隊伍的教學(xué)水平和科研能力。教師在實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，通過研發(fā)實訓(xùn)設(shè)備、開發(fā)實訓(xùn)項目、整合教學(xué)資源，提升了教科研能力。兩名教師在全國教學(xué)技能大賽獲二等獎，一人在北京市信息化大賽中獲三等獎。

制冷專業(yè)工廠化實訓(xùn)基地的研建，促進了制冷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，但快速發(fā)展的新技術(shù)和新工藝對人才培養(yǎng)不斷提出更高、更新的要求，因此，制冷和空調(diào)設(shè)備運行與維修專業(yè)工廠化實訓(xùn)基地在取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)上還要繼續(xù)創(chuàng)新，逐步完善，與其他學(xué)校分享基地建設(shè)經(jīng)驗，起到引領(lǐng)示范作用。