課外閱讀，讓孩子愛(ài)上閱讀

應(yīng)小波

[摘 要]目前，我國(guó)大部分小學(xué)生缺乏閱讀的興趣，也沒(méi)有良好閱讀習(xí)慣，有些學(xué)生在閱讀時(shí)只是走馬觀花。對(duì)此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，顯得尤其重要。在教學(xué)中，我們可以從課外閱讀入手，以學(xué)生為本，為他們合理選擇閱讀材料；進(jìn)行技巧指導(dǎo)，挖掘其中的趣味元素；進(jìn)行拓展訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

[關(guān)鍵詞]課外閱讀 閱讀材料 閱讀興趣

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）19-018

閱讀有著極強(qiáng)的綜合性，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)性能。但是，在現(xiàn)階段，大部分小學(xué)生都缺乏閱讀的興趣，也沒(méi)有良好閱讀習(xí)慣，有些學(xué)生在閱讀時(shí)只是走馬觀花。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，是值得我們探究的重要內(nèi)容。課外閱讀有著獨(dú)特的魅力，深受小學(xué)生的喜愛(ài)。在課外閱讀中著手培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，可以有效地達(dá)成理想的教學(xué)效果。那如何圍繞課外閱讀提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力呢？

一、以生為本，合理選擇閱讀材料

小樹(shù)苗要種植在最肥沃的土壤中才能茁壯成長(zhǎng)。小學(xué)生要在最符合他們能力要求的課外讀物的牽引下才能真正地體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。因此，合理選擇閱讀材料是我們所要思考的一項(xiàng)重要內(nèi)容。首先，低年級(jí)的學(xué)生在思維上完全屬于形象思維，因此可以為他們選擇一些繪本讀物，比如《逃家的小兔》《會(huì)飛的紙箱子》等。這些繪本圖文并茂、色彩鮮艷、形象鮮明，深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。其次，中年級(jí)的小學(xué)生在理解能力方面要強(qiáng)于低年級(jí)學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)貫樗麄兲峁┮恍┛勺x性和記敘性強(qiáng)的文章，如安徒生童話故事、格林童話，或者是一些寓言故事等。最后，高年級(jí)的小學(xué)生在閱讀能力、理解能力和思考能力都有明顯的提高。這時(shí)，我們可以適當(dāng)?shù)貫樗麄冞x擇一些經(jīng)典的小美文、散文等供他們閱讀欣賞，讓他們感受到文字的魅力，從根本上提高他們的閱讀興趣。

二、技巧指導(dǎo)，挖掘材料趣味元素

勤奮出聰明，博學(xué)出智慧，多練出技巧，巧思出碩果。培養(yǎng)學(xué)生較好的閱讀技巧比多讀多看更加重要。目前，小學(xué)生雖然接觸的課外讀物多，但是真正學(xué)會(huì)的知識(shí)卻少之又少，這就是受到閱讀技巧不足的影響所致。在學(xué)生閱讀課外讀物時(shí)，我們要耐心地進(jìn)行技巧指導(dǎo)，讓他們懂得如何感受文本中的精美句子，挖掘其中的趣味元素。比如，在學(xué)生閱讀《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》時(shí)，我們要啟發(fā)他們嘗試挖掘材料中的重要人物，作者是如何圍繞人物展開(kāi)故事情節(jié)，又是如何進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)的；在這個(gè)基礎(chǔ)上，還要鼓勵(lì)學(xué)生將一些經(jīng)典的對(duì)話和句子記錄下來(lái)，以此豐富自身的語(yǔ)言。比如，“飛機(jī)是穿梭在天上的十字架”和“友情讓我們變得富有”等。由于小學(xué)生能力有限，教師在指導(dǎo)時(shí)不宜使用過(guò)于復(fù)雜的方法，要確保方法能被學(xué)生理解和運(yùn)用。

三、延伸訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

真正的興趣可以讓人終身從事某種活動(dòng)。如果學(xué)生只是在某個(gè)時(shí)間段喜歡某種行為，這并不能算作真正的興趣。所以，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，要從長(zhǎng)計(jì)議，合理采取延伸訓(xùn)練的方法。對(duì)此，在指導(dǎo)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一份讀書(shū)單，要求學(xué)生定期完成單子上的書(shū)目，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上嘗試撰寫(xiě)讀書(shū)心得。其次，鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的課外書(shū)拿到班級(jí)中和同伴分享，并定期開(kāi)設(shè)課外閱讀研討課，讓全體學(xué)生都參與其中，以調(diào)動(dòng)他們的積極性。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，不但可以幫助學(xué)生建立良好的閱讀意識(shí)，而且還能讓他們?cè)谝院蟮纳钪行纬砷喿x習(xí)慣，為他們的身心成長(zhǎng)帶來(lái)巨大的幫助。需要注意的是，考慮到時(shí)間、學(xué)生的能力等現(xiàn)狀，在為他們制定閱讀書(shū)單時(shí)要盡量控制閱讀材料的數(shù)目和篇幅長(zhǎng)度，并確保這些材料符合他們的能力要求。在要求學(xué)生撰寫(xiě)閱讀心得時(shí)，也要適當(dāng)?shù)亟档鸵蠛碗y度，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中成長(zhǎng)。

總而言之，科學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)可以幫助學(xué)生充分地體會(huì)閱讀的魅力，感受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)，通過(guò)課外閱讀指導(dǎo)，還能提高學(xué)生的閱讀技巧，擴(kuò)大他們的認(rèn)知范圍，讓他們接觸到更多的新鮮事物。因此，我們要重視課外閱讀，并正確地構(gòu)建課外閱讀課，讓學(xué)生在課外閱讀的引導(dǎo)下充實(shí)自我、完善自我，在閱讀的海洋中體會(huì)到無(wú)盡的樂(lè)趣。

（責(zé)編 韋 雄）