評(píng)價(jià)理論視角下信息類(lèi)英語(yǔ)演講的介入資源分析

呂麗生 李曉文

【摘要】本文以Martin和White的評(píng)價(jià)理論的介入子系統(tǒng)為基本框架，以TED talks為研究對(duì)象，旨在探討信息類(lèi)英語(yǔ)演講語(yǔ)篇的人際意義，發(fā)現(xiàn)信息類(lèi)英語(yǔ)演講的具體介入資源并對(duì)其分布頻率及人際意義進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】信息類(lèi)英語(yǔ)演講 評(píng)價(jià)理論 介入資源 人際意義

一、引言

Zimmerman &Owen;按演講目的將演講歸為三類(lèi)：信息類(lèi)演講、勸說(shuō)類(lèi)演講和特殊場(chǎng)合類(lèi)演講。信息類(lèi)演講是向聽(tīng)眾傳遞某主題的新信息的演講，以提高聽(tīng)眾對(duì)該信息的理解和運(yùn)用程度。勸說(shuō)類(lèi)演講則試圖影響聽(tīng)眾的價(jià)值觀、信念、態(tài)度和行為，可分為說(shuō)服性和激勵(lì)性?xún)煞N。特殊場(chǎng)合類(lèi)演講是在某些特殊場(chǎng)合的致辭，比如開(kāi)閉幕式、畢業(yè)典禮、婚禮、葬禮等等。

隨著全球一體化進(jìn)程的加快，公眾英語(yǔ)演講作為一種有力的交際手段在國(guó)際社會(huì)交流和合作中的地位也日益上升。人與人之間的交流大多數(shù)是信息類(lèi)的溝通，信息資源的互動(dòng)在交流中承載著不可或缺的作用。演講者面對(duì)廣大聽(tīng)眾發(fā)表意見(jiàn)，抒發(fā)情感，從而感召聽(tīng)眾并促使其接受自己的觀點(diǎn)。演講者通過(guò)與聽(tīng)眾有效地進(jìn)行互動(dòng)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)其人際意義。在語(yǔ)篇構(gòu)建中，介入資源的使用加強(qiáng)了語(yǔ)篇作者和讀者之間的互動(dòng)，為研究信息類(lèi)演講語(yǔ)篇中人際意義提供了借鑒。本研究旨在探討信息類(lèi)演講中的介入資源分布頻率，并對(duì)中國(guó)英語(yǔ)演講者在公眾英語(yǔ)演講中各類(lèi)語(yǔ)言資源的使用提供一定的借鑒，使演講者能夠有效地闡明自己的理念并與聽(tīng)眾產(chǎn)生互動(dòng)。

二、理論背景

評(píng)價(jià)理論是20世紀(jì)90年代中后期系統(tǒng)功能語(yǔ)法的新發(fā)展。Martin& White（2005）全面系統(tǒng)地介紹了評(píng)價(jià)理論，標(biāo)志著評(píng)價(jià)理論的基本成熟。評(píng)價(jià)理論是關(guān)于評(píng)價(jià)的，及語(yǔ)篇中所協(xié)商的各種態(tài)度、所涉及到的情感的強(qiáng)度以及表明價(jià)值和聯(lián)盟讀者的各種方式。Martin& White將評(píng)價(jià)理論分為三大次系統(tǒng)：“態(tài)度”、“級(jí)差”和“介入”。態(tài)度次系統(tǒng)包括情感、判斷和鑒賞；級(jí)差次系統(tǒng)包括語(yǔ)勢(shì)和語(yǔ)焦；介入次系統(tǒng)包括自言和借言。

本文將重點(diǎn)討論介入系統(tǒng)。Bakhtin認(rèn)為所有的言語(yǔ)交際都以某種方式指示或回應(yīng)說(shuō)過(guò)或?qū)戇^(guò)的內(nèi)容，同時(shí)也期待實(shí)際、潛在或想象的讀者或聽(tīng)眾的反應(yīng)并強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇中其他聲音的存在。Martin& White參照Bakhtin的多聲性理論，將介入系統(tǒng)描述為把某一話語(yǔ)或是語(yǔ)篇構(gòu)建為一個(gè)多聲的場(chǎng)所的意義類(lèi)型。Martin& White認(rèn)為，多聲性介入承認(rèn)其他的聲音，但程度不同，可以對(duì)話性的擴(kuò)展，為其他可能的聲音開(kāi)啟對(duì)話空間；也可以對(duì)話性的收縮，壓制其他聲音。對(duì)話收縮分為包容和歸屬，歸屬又次分為表明出處和拉開(kāi)距離。對(duì)話擴(kuò)展分為否認(rèn)和贊同，否認(rèn)可以次分為否定和反駁，贊同次分為同意、宣布和支持。

本研究主要討論TED演講中介入系統(tǒng)中的借言，即信息類(lèi)英語(yǔ)演講語(yǔ)篇的多聲性，以TED talks為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)介入子系統(tǒng)中各類(lèi)介入資源的分布及其人際意義的實(shí)現(xiàn)。

三、研究方法

為確保文本分析的可操作性和可靠性，所選的語(yǔ)料均選自TED（技術(shù)、娛樂(lè)、設(shè)計(jì)）官網(wǎng)（www.ted.com），TED的理念為“ideas worth spreading”與信息類(lèi)英語(yǔ)演講的概念相符合，它是全球最具影響力的公眾演講平臺(tái)，展現(xiàn)著涉及幾乎各個(gè)領(lǐng)域的各種見(jiàn)解，演講內(nèi)容涵蓋范圍甚廣，具有非常重要的研究?jī)r(jià)值。本研究從TED演講中選取了點(diǎn)擊量最高的6篇演講作為分析語(yǔ)料，為確保各子類(lèi)語(yǔ)料的平均分布，選取了占比重最大的科技、娛樂(lè)、設(shè)計(jì)、文化、教育、商業(yè)等六大類(lèi)。為確保研究的信度和效度，本研究對(duì)語(yǔ)料文本進(jìn)行手工標(biāo)注自建語(yǔ)料庫(kù)，使用語(yǔ)料庫(kù)工具軟件UAM Corpus Tool進(jìn)行定性分析，

四、數(shù)據(jù)分析與討論

本文應(yīng)用評(píng)價(jià)理論著重分析了介入資源在信息類(lèi)英語(yǔ)演講中的分布頻率，為信息類(lèi)英語(yǔ)演講的人際互動(dòng)意義做出了試探性的研究。信息類(lèi)英語(yǔ)演講語(yǔ)篇中介入資源的分布情況：

語(yǔ)篇中較多使用了介入資源，收縮類(lèi)資源的使用明顯高于擴(kuò)展類(lèi)資源，高于將近兩倍，分別為61.17%和38.23%。在介入資源的次類(lèi)別中，包容、否定和反駁使用頻率最高，占到了介入資源總數(shù)的33.57%、25.32和19.27%。拉開(kāi)距離的使用頻率最低0%，由于研究語(yǔ)篇有限，所以拉開(kāi)距離次類(lèi)別在本研究中暫不討論。為傳遞觀眾其權(quán)威性，信息類(lèi)英語(yǔ)演講中使用對(duì)話緊縮這一介入資源縮小了話語(yǔ)協(xié)商的可能性，排除了演講的背后可能存在的其他聲音，表明自己不容置疑的立場(chǎng)。對(duì)話擴(kuò)展資源為交流協(xié)商留出了空間，擴(kuò)大了信息類(lèi)演講語(yǔ)篇對(duì)話的可能性，使演講者的主張或立場(chǎng)更為客觀。

1.收縮類(lèi)介入資源分析。

（1）I can just use my boarding pass to check how much my flight has been delayed， because at that particular time， Im not feeling like opening my iPhone， and checking out a particular icon.

例（1）中通過(guò)否定詞not介入。否認(rèn)的前提是有另一個(gè)相反的命題，即演講者想要打開(kāi)手機(jī)查看飛機(jī)延誤了多長(zhǎng)時(shí)間。通過(guò)高科技，可以直接掃描機(jī)票就可以看到所有相關(guān)信息，省掉了看手機(jī)等其他繁瑣步驟。對(duì)相反命題的直接否認(rèn)在一定程度上縮小了對(duì)話的空間，保證了演講者話語(yǔ)的權(quán)威性。

（2）So， technically， its a little bit complex， but it gives you an output which is more intuitive to use， in some sense.

例（2）中but表示讓步，其語(yǔ)篇功能是“反期望”。它的對(duì)話性表現(xiàn)在“它在語(yǔ)篇中要求有兩個(gè)命題，前件命題因讓步詞語(yǔ)而引導(dǎo)出后件命題，后件命題是前件命題的另一個(gè)聲音”。演講者首先承認(rèn)科技有些復(fù)雜這一觀點(diǎn)，但是演講者并沒(méi)有過(guò)多介紹它的復(fù)雜性，而是后面又引出科技帶來(lái)的是更直觀的使用感受，可以帶著數(shù)字世界去任何地方。

（3）There were two rollers that actually guide the computer where the ball is moving， and， accordingly， where the mouse is moving.

例（3）中，演講者講述了自己的想法關(guān)于如何把物品運(yùn)用到與數(shù)字世界溝通上，這里同意資源actually的使用，加強(qiáng)了演講者肯定的語(yǔ)氣，鼠標(biāo)上的滾球操控著鼠標(biāo)與電腦的連接，即物品與數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的連接，使自己的觀點(diǎn)更加可信，使觀眾能夠積極沉浸于演講者的話語(yǔ)當(dāng)中。

（4）Nalini Ambady， a researcher at Tufts University， shows that when people watch 30-second soundless clips of real physician-patient interactions， their judgments of the physician's niceness predict whether or not that physician will be sued.

例（4）中，演講者講述通過(guò)肢體語(yǔ)言可以預(yù)測(cè)出對(duì)一個(gè)人的印象，在這一例子中，演講者通過(guò)支持資源show來(lái)引用相關(guān)研究者的話語(yǔ)使自己的觀點(diǎn)更具有權(quán)威性和說(shuō)服力。通過(guò)引用外部的權(quán)威聲音來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，更容易使人信服。

2.擴(kuò)展類(lèi)介入資源分析。

（5）Were going to come back to that in a few minutes， and Im hoping that if you learn to tweak this a little bit， it could significantly change the way your life unfolds.

例（5）中，包容條件句if的使用，提出了演講者的假設(shè)，如果你改變你的肢體動(dòng)作，它就會(huì)使你的生活變得大不一樣。

（6）There was a wonderful quote by Jonas Salk， who said， “If all the insects were to disappear from the earth， within 50 years all life on Earth would end. If all human beings disappeared from the earth， within 50 years all forms of life would flourish.” And hes right.

例（6）中，演講者對(duì)現(xiàn)有的教育體制進(jìn)行了批判，指出學(xué)校扼殺了孩子們的創(chuàng)造力。我們的教育方式不應(yīng)以功利為目的。通過(guò)表明出處資源quote引入第三方的聲音，用別人的話語(yǔ)來(lái)表明自己的觀點(diǎn)，使演講更加具有客觀性。

五、結(jié)語(yǔ)

信息類(lèi)英語(yǔ)演講中使用了除拉開(kāi)距離外所有的介入資源。收縮類(lèi)介入資源是擴(kuò)展類(lèi)介入資源的兩倍，在收縮類(lèi)資源中，否定、反駁和同意使用較多，分別為25.32%，19.27%和7.85%。在擴(kuò)展類(lèi)資源中，包容所占比例最高，33.57%，在所有介入資源中使用頻率最高。信息類(lèi)英語(yǔ)演講者更傾向于使用對(duì)話收縮資源來(lái)體現(xiàn)他們的權(quán)威性和說(shuō)服力。在對(duì)話擴(kuò)展類(lèi)資源中，演講者使用較多的包容資源邀請(qǐng)不同的聲音參與到對(duì)話當(dāng)中，使其觀點(diǎn)更加客觀，更易被觀眾所接受。

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