高職院校訂單班學(xué)生預(yù)警管理研究

【摘要】近年來，校企訂單班合作辦學(xué)成為高職院校提升辦學(xué)質(zhì)量、拓寬就業(yè)出口的重要形式。但是，部分學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入訂單班等于就業(yè)，可以一勞永逸，放松學(xué)業(yè)，最終導(dǎo)致淘汰。在訂單班管理中引入預(yù)警機(jī)制有利于更好地提高學(xué)校辦學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足單位用人需求。

【關(guān)鍵詞】高職院校訂單班 預(yù)警機(jī)制 研究

入學(xué)即就業(yè)，畢業(yè)就上崗，校企合作訂單班辦學(xué)形式在高職院校中廣泛開展，呈現(xiàn)處繁榮態(tài)勢。但是，訂單班由于其特殊的辦學(xué)形式，對學(xué)生、老師和學(xué)校管理提出了新的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生認(rèn)為只要進(jìn)入訂單班就等于就業(yè)鎖定保險(xiǎn)箱，放松學(xué)習(xí)，紀(jì)律渙散。然而，訂單企業(yè)往往是對訂單學(xué)生期望很高，希望其成為重要后備力量加以培養(yǎng)。能否提升訂單學(xué)生能力、水平，滿足單位需要，是訂單合作辦學(xué)成功的標(biāo)志。在訂單班級管理中引入預(yù)警機(jī)制有利于保證教育質(zhì)量，保障就業(yè)質(zhì)量。

一、訂單班級預(yù)警機(jī)制的內(nèi)容

預(yù)警機(jī)制立足于訂單學(xué)生學(xué)習(xí)、管理全過程根據(jù)訂單班級特點(diǎn)建立如下預(yù)警：

1.訂單班管理預(yù)警：在訂單班成班之初由學(xué)校和企業(yè)共同制訂班級管理規(guī)定、明確單位驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，讓每位訂單學(xué)生了解相關(guān)規(guī)定、守則，獎懲措施、進(jìn)而約束自己的言行，為順利畢業(yè)合格驗(yàn)收做準(zhǔn)備。

2.成績預(yù)警：訂單企業(yè)在成立訂單班時(shí)大多制定了學(xué)生畢業(yè)生驗(yàn)收考核標(biāo)準(zhǔn)，特別對訂單學(xué)生學(xué)業(yè)成績有明確要求。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程控制，按照學(xué)校畢業(yè)和單位驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，分階段由輔導(dǎo)員查詢訂單學(xué)生成績，對成績不合格學(xué)生及時(shí)給予預(yù)警，使學(xué)生可以及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

3.操行考核預(yù)警：對于學(xué)生上課曠課、曠寢、違法違紀(jì)等行為進(jìn)行記錄并及時(shí)勸誡，當(dāng)學(xué)生曠課、曠寢等違紀(jì)情況累計(jì)接近學(xué)校規(guī)定的最低限時(shí)及時(shí)給予預(yù)警，并告知后果。

二、預(yù)警信息收集與分析

預(yù)警機(jī)制的建立首先要解決的問題是學(xué)生相關(guān)信息的收集與整理。建立一個(gè)多層次、多渠道、多時(shí)段的學(xué)生信息收集網(wǎng)，保證渠道暢通無阻，以使經(jīng)過分析處理的信息變成相應(yīng)職能部門做出預(yù)警和采取措施的可靠依據(jù)。

1.建立就業(yè)老師信息分類采集渠道。就業(yè)老師作為學(xué)生就業(yè)管理管理的一線人員，直接參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的管理中，便于采集、匯總、分類信息。該信息采集渠道成為預(yù)警機(jī)制的信息渠道建設(shè)中的重中之重。

2.建立學(xué)生輔導(dǎo)員信息采集渠道。作為學(xué)生工作的主要群體，輔導(dǎo)員工作的重心應(yīng)轉(zhuǎn)移到預(yù)警機(jī)制的信息渠道建設(shè)和學(xué)生思想工作上。在學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)警機(jī)制的建設(shè)中，將主要精力放到學(xué)生的思想動態(tài)把握，與學(xué)生談心能做好政治思想工作。

3.建立班級干部信息收集渠道。訂單班級干部最了解班級學(xué)生學(xué)習(xí)、活動等情況，互相熟悉同學(xué)之間的具體狀況，建立班級干部信息收集系統(tǒng)并及時(shí)反映給老師有利于老師全面掌控班級情況，在問題沒有進(jìn)一步惡化之前及時(shí)處理掉。

三、建立預(yù)警信息反饋系統(tǒng)

1.學(xué)校層面信息反饋：當(dāng)訂單學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)問題時(shí)，特別是達(dá)到預(yù)警的學(xué)生，學(xué)校需對信息進(jìn)行反饋和溝通。輔導(dǎo)員、班主任及時(shí)了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，并與學(xué)生及其家長之間進(jìn)行充分地溝通與協(xié)作，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，將可能出現(xiàn)的問題消滅在萌芽狀態(tài)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，順利完成學(xué)業(yè)。

2.對于那些成績差、屢教不改無法達(dá)到驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的訂單學(xué)生，二級學(xué)院及時(shí)向?qū)W校招生就業(yè)處反饋，由招就處與單位溝通，退出訂單班，返回原班級學(xué)習(xí)，以便其他渠道就業(yè)。

四、預(yù)警機(jī)制實(shí)施過程中需要注意的問題

1.選擇合適的教育輔導(dǎo)方式。輔導(dǎo)員、班主任在實(shí)施干預(yù)時(shí)要注意講究方法，溝通應(yīng)遵循心理學(xué)基本規(guī)律的要求進(jìn)行。針對不同的學(xué)生個(gè)體，采取不同的教育溝通方式，避免學(xué)生產(chǎn)生抵制情緒。學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生抱著適度的寬容心態(tài)，允許他們犯錯，鼓勵他們積累經(jīng)驗(yàn)，慢慢引導(dǎo)他們進(jìn)入頓悟意識。

2.加強(qiáng)預(yù)警學(xué)生的幫扶促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。對訂單班預(yù)警學(xué)生在校期間的思想、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行動態(tài)實(shí)時(shí)跟蹤，密切關(guān)注其變化，并和相關(guān)部門相互協(xié)調(diào)、密切配合，共同做好被預(yù)警學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，提高預(yù)警學(xué)生的轉(zhuǎn)化率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：徐磊（1982.3-），男，湖南株洲人，碩士，講師，主要從事高職就業(yè)研究。