議論文文本中英語專業(yè)學(xué)生生詞處理策略

周敏 韓梅 官雪瑩

【摘要】本研究以某高校英語專業(yè)六名本科三年級學(xué)生為對象，用有聲思維法探究英語專業(yè)學(xué)生閱讀議論文時的生詞處理策略。結(jié)果表明：英語專業(yè)學(xué)生在閱讀議論文時，會采用上下文-常識、反義對比信息詞、因果關(guān)系；構(gòu)詞法-派生、合成；聯(lián)想法、結(jié)合外語詞的策略處理生詞。

【關(guān)鍵詞】詞匯處理策略 詞匯猜測策略 有聲思維

一、引言

生詞的處理策略在英語學(xué)習(xí)者的英語閱讀中至關(guān)重要。蔣紹南（2008）曾對英語閱讀生詞猜測策略詳細(xì)分類。有聲思維法是了解學(xué)生閱讀思維中的生詞處理策略的的最佳研究方式，因其能用言語外化心理過程。有聲思維即“研究參與者（接受測試的人）在完成某項(xiàng)任務(wù)的過程中，隨時隨地的講出頭腦里的各種信息。理想的有聲思維是研究參與者一刻不停地說出自己在完成特定任務(wù)時大腦內(nèi)的任何信息?！?/p>

二、研究設(shè)計(jì)

1.研究問題：英語專業(yè)學(xué)生在閱讀議論文時會采取哪些生詞處理策略？是如何使用的？

2.研究對象：六名某高校英語專業(yè)三年級學(xué)生（三名女生，三名男生）。

3.研究工具：本研究的數(shù)據(jù)收集方式為有聲思維法，閱讀材料為英語專業(yè)八級考試閱讀練習(xí)。

4.實(shí)驗(yàn)步驟：從北京師范大學(xué)英語專業(yè)120名三年級學(xué)生中篩選六名研究參與者，對他們進(jìn)行有聲思維培訓(xùn)以解決實(shí)驗(yàn)時可能出現(xiàn)的心理問題。再進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、語言指導(dǎo)并模擬正式實(shí)驗(yàn)。然后進(jìn)行先導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，研究參與者用有聲思維法閱讀一篇議論文。最后正式實(shí)驗(yàn)，研究參與者用有聲思維法閱讀議論文，研究者錄音并轉(zhuǎn)錄。

三、結(jié)果

英語專業(yè)學(xué)生在閱讀議論文時會使用以下策略處理生詞：

1.上下文-常識：六名研究參與者使用了該策略：the more men and women are together， at work and away from it， the more the comprehensive amorousness...【因?yàn)樗懊嬲f過男生如果不干活就沒有男子氣概啊，我覺得應(yīng)該就是一種stereotype吧，所以我猜這個comprehensive是全面的嘛，所以我估計(jì)amorousness也就是偏見。】（F-R5-20160325）此處，研究參與者F根據(jù)上文中“they feel that a man would lose his manhood if， merely because he was out of work”（男人如果失去工作就會沒有男子氣概）來推測這是人們對男性的偏見，進(jìn)而猜測“amorousness”是“偏見”的意思。

2.上下文-反義對比信息詞：兩名研究參與者使用了該策略：The man is idle from morning to night but the woman is as busy as ever-more so.【哦，根據(jù)對比來講嗎，就是后邊說busy，前面就是busy的反義詞】（E-T2-20160322）此處，研究參與者E根據(jù)文中的“but”猜測“idle”和“busy”是反義詞，在接下來的理解中，研究參與者E可以據(jù)此猜測出“idle”的相關(guān)含義。

3.上下文-因果關(guān)系：兩名研究參與者使用了該策略：They feel that a man would lose his manhood if， merely because he was out of work， he developed in a “Mary Ann”【那些女生會覺得如果那些男性失去了他們的男子漢氣概的話，僅僅是因?yàn)樗麄儧]有工作，那他們就會發(fā)展成一個Mary Ann，我覺得中文的意思差不多是上門女婿吧。】（F-T1-20160325）此處，研究參與者F結(jié)合文中“because”（因?yàn)椋八麄儯腥耍]有工作”，就會發(fā)展成為“上門女婿”。根據(jù)因果關(guān)系推測出“Mary Ann”的意思。

4.構(gòu)詞法-派生：六名研究參與者都使用了該策略：Despite all its past evolutionary services【evolutionary應(yīng)該是evaluate的一個形容詞或者名詞，應(yīng)該是形容詞吧。所以他應(yīng)該是和平等意思相近的一個詞，所以應(yīng)該是平等的這個服務(wù)之類的?！浚–-R6-20160321）此處，盡管研究參與者C將“evolution”錯看成“evaluate”，他還是根據(jù)形容詞后綴“-ary”推測“evolutionary”是形容詞。

5.構(gòu)詞法-合成：一名研究參與者使用了該策略：【Lancashire coalfields不知道什么意思，這個coalfield可能是煤田吧?！浚–-T1-20160321）此處，研究參與者C在遇到生詞“coalfield”時將“coal”（煤）和“field”（田野）結(jié)合，猜測“coalfield”是“煤田”的意思。

6.聯(lián)想法：兩名研究參與者使用了該策略：the comprehensive amorousness【這個是因?yàn)閏omprehensive English】（E-R3-20160322）此處，研究參與者E在遇到生詞“comprehensive”時，聯(lián)想到相關(guān)英語專業(yè)學(xué)科“comprehensive English”是“綜合英語”的意思去猜測“comprehensive”的詞義。

7.結(jié)合外語詞：六名研究參與者中有一名使用了該策略：【amorousness，我猜是愛情，好像amour是種愛吧，是不是法語?。苦艑?，amour是法語?！浚˙-T2-20160329）此處，研究參與者B根據(jù)法語“amour”一詞是“愛”的意思，推測加上名詞后綴“-ness”的英文單詞“amorousness”是“愛情”的意思。

四、啟示

據(jù)此，以英語為第二外語的學(xué)習(xí)者在遇到生詞時可聯(lián)系上下文、常識進(jìn)行理解；平時多了解西方文化，簡單學(xué)習(xí)與英語同源的外語詞匯。英語教師在教學(xué)過程中也可結(jié)合上下文和語境幫助學(xué)生理解文章，講解構(gòu)詞法，普及西方文化以培養(yǎng)學(xué)生對西方藝術(shù)作品的興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣紹南.對英語閱讀中生詞猜測策略的探討[J].中國西部科技.2007（7）：105-106.

[2]郭純潔.有聲思維法[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2007：1.