談談體育教學中的德育

文/孫繼林

談談體育教學中的德育

文/孫繼林

在體育教學中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質(zhì)，因此，體育教師要根據(jù)學生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環(huán)節(jié)。下面本人就如何利用體育教學的特點，對學生進行思想品德教育提出自己的粗淺看法。

一、努力挖掘教材中的德育素材

1.抓住教材中描述我國體育成就的修飾詞語進行德育

在對學生理論基礎知識活動課中，為了突出強調(diào)我國是世界上“最早”開始足球活動，并發(fā)明灌氣球的國家。我抓住“最早”一詞，讓學生進行分析、討論。最后學生們得出結(jié)論：“最早”說明我國“足球”運動歷史悠久，這是我們民族的自豪。但后來為什么銷聲匿跡了呢？這是長期封建社會統(tǒng)治的結(jié)果，是舊社會腐敗造成的。又如：在講亞運會時，強調(diào)我國運動健兒自82年開始連續(xù)獲得金牌“第一”，總分“第一”。我啟發(fā)學生思考，問：此時刻你們有何感想？通過熱烈討論，同學們?yōu)樾轮袊隗w育上取得偉大成就感到驕傲，提高了民族自信心，認識到祖國的強大。并且大大激發(fā)了同學們學習的積極性和向運動健兒學習的熱情。起得了良好的教學效果。

2.轉(zhuǎn)變觀念，開辟途徑,在民族,鄉(xiāng)土活動課教材中滲透愛國主義教育

武術是一項具有獨特風格的民族傳統(tǒng)體育項目。因此在教學活動中明確指出：“武術是中華民族燦爛文化之一，在增強人民體質(zhì)和防治疾病中起到積極作用。”并列舉在舊中國，由于政府腐敗無能，國力不強，被稱為“東亞病夫”的中國人民受盡外國人的凌辱和欺壓。但有些武術家不顧危難，冒著生命危險，勇斗外國“大力士”，如霍元甲等。最終取得勝利，為中華民族爭了光等事跡。進而啟發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情，并要求同學們從小樹立遠大理想，為中華民族的振興，鍛煉身體。

3.結(jié)合教材創(chuàng)設活動情境“畫龍點睛”地進行德育

如在隊列練習中，創(chuàng)設軍訓的情境，開始我強調(diào)了中國人民解放軍有“鐵”的紀律，有統(tǒng)一的隊列條令，有嚴整的軍令，整齊劃一的動作，就是嚴格隊列訓練的結(jié)果。然后，給體育委員授軍旗；給小隊長們發(fā)軍帽……。通過這一活動課教學，提高學生對組織紀律的認識，嚴肅了課堂紀律，然后提倡同學們“學英雄，見行動”。繼承和發(fā)揚革命的優(yōu)良傳統(tǒng)，并使學生形成自覺遵守紀律，積極參加體育鍛煉的好習慣。又如在耐久跑課中，創(chuàng)設申奧情景：“一支由長城出發(fā),終點設在天安門廣場,以支持北京申奧為主題的火炬接力隊等等”。通過活動，激發(fā)學生想象與積極參與申奧活動的愿望；同時培養(yǎng)學生積極進取,頑強拼搏，力爭上游的競爭意識及團結(jié)協(xié)作優(yōu)良品質(zhì)。

二、體育教學中德育教育的滲透方法

體育教學中滲透思想品德教育是體育教學的重要任務，如何把德育教育滲透到體育教學中去，也是體育教師在教學中所要追求的目標。

1.體態(tài)暗示法

用體態(tài)暗示法對學生進行思想品德教育是體育教學中運用比較普遍的一種方法。.在矯正學生的不良行為過程中，可保護學生的自尊心，避免產(chǎn)生逆反心理，從而使廣大學生心悅誠服。例如，教學中發(fā)現(xiàn)某學生注意力分散，做小動作時，教師漫步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學，當眾直呼其名批評教育效果更好。.

2.實踐體驗法

體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科，體育項目本身又具有較深的思想內(nèi)涵，學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質(zhì)，在藝術體操的練習中得到美的享受，這是體育教學區(qū)別于其他學科的顯著特征。.教師應結(jié)合體育教學的特點，有目的的對學生實施德育教育，使學生在體育實踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價值，培養(yǎng)愛國主義、共產(chǎn)主義的思想品質(zhì)。

3.激勵競爭法

體育教學中教師經(jīng)常采用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調(diào)動學生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性。教師運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養(yǎng)學生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經(jīng)得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進行,否則將受到懲罰,從而增強學生的法紀觀念.

4.時機捕捉法

不良個性心理的發(fā)展，應引起教育者的關注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時的加以啟發(fā)誘導，以促進其轉(zhuǎn)化。例如在籃球比賽中，有學生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動事例，應及時給該學生以恰當?shù)墓膭詈捅頁P，這對培養(yǎng)學生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是有很大作用的。面對偶發(fā)的不良事件則指出要害，給予適當?shù)呐u，能提高學生對是非的判別能力。

5.情感感染法

教師的言行直接影響和感染學生，作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，具備一種奮發(fā)向上積極進去的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會給學生樹立起一個好的形象，良好的教學環(huán)境，教師新穎獨特的教法，科學合理的分組，為學生營造一個平等和諧，友愛互助的人際環(huán)境，不僅有利于學生知識的學習，技能的掌握，更有利于他們良好道德品質(zhì)的形成，使青少年身心得到健康發(fā)展。

總之，學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環(huán)境下通過具體的實踐活動形成和發(fā)展起來的。實踐證明，通過體育教學可以使學生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀，可以培養(yǎng)學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結(jié)奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、禮貌的高尚品質(zhì)；培養(yǎng)學生的獨立性創(chuàng)造性、自信心和拼搏進取精神及頑強的意志品質(zhì)。初中體育教學應以“育人”的目標出發(fā)，堅持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個體育教學之中，提高學生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養(yǎng)獨立的從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎。

（作者單位：遼寧省盤錦市大洼區(qū)清水學校）