論面向新生的高校輔導(dǎo)員工作

文/朱 騫

論面向新生的高校輔導(dǎo)員工作

文/朱 騫

本文主要論述了面向新生的高校學(xué)生工作，著重結(jié)合輔導(dǎo)員的工作實(shí)踐進(jìn)行了討論。面向新生的高校輔導(dǎo)員工作要在全面把握大學(xué)新生特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上開(kāi)展，要做到與新生特點(diǎn)相適應(yīng)。具體來(lái)說(shuō)，在新生報(bào)到之前，輔導(dǎo)員要做好充分的前期準(zhǔn)備工作；在新生報(bào)到之后，輔導(dǎo)員要將事務(wù)性工作與思想教育工作的開(kāi)展結(jié)合起來(lái)；在大一上學(xué)期，輔導(dǎo)員要積極開(kāi)展行之有效的新生入學(xué)教育活動(dòng)。

新生；輔導(dǎo)員；學(xué)生工作

大學(xué)新生是高校學(xué)生總體的有機(jī)組成部分，也是一個(gè)對(duì)于高校學(xué)生工作者來(lái)說(shuō)需要重點(diǎn)關(guān)注的特殊群體。對(duì)一名大學(xué)生而言，其大學(xué)階段的成長(zhǎng)發(fā)展雖然受多方面的因素（如家庭環(huán)境、學(xué)校特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)性質(zhì)等）影響，存在著較大的個(gè)體差異，但總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)、從低年級(jí)到高年級(jí)的成熟趨勢(shì)在很大程度上是可以預(yù)見(jiàn)的。大一第一學(xué)期是高校學(xué)生至關(guān)重要的成長(zhǎng)階段，一般來(lái)說(shuō)，我們可以將大一上學(xué)期視為一名大學(xué)生成長(zhǎng)的起點(diǎn)，要想掌握大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)階段的成長(zhǎng)規(guī)律，有必要首先從專(zhuān)門(mén)研究其在大一上學(xué)期的發(fā)展軌跡進(jìn)行探索。而要做到這一點(diǎn)，離不開(kāi)對(duì)于大學(xué)新生特點(diǎn)的全面方面把握。

一、大學(xué)新生的特點(diǎn)分析

這里，我們主要概括的是大學(xué)新生的普遍性特點(diǎn)。首先，大學(xué)新生的年齡普遍處于十八歲左右，尚未形成自身較為穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，思想上很容易有起伏波動(dòng)，其典型表現(xiàn)便是容易走向極端。例如，大學(xué)新生在遇到突發(fā)事件時(shí)，觀點(diǎn)和看法很容易被他人左右，或者缺乏對(duì)事件整體和理性分析的能力，進(jìn)而走入非此即彼的誤區(qū)。其次，大學(xué)新生剛剛經(jīng)歷過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間緊張的中學(xué)階段學(xué)習(xí)生活（包括高考），緊隨其后度過(guò)的是確定被錄取至大學(xué)開(kāi)學(xué)前的暫時(shí)徹底放松時(shí)期。這種由過(guò)度緊張至過(guò)度放松的切換會(huì)使得大學(xué)新生難以在短時(shí)間內(nèi)重新回到松緊適度的正常學(xué)習(xí)生活中，許多方面的不適應(yīng)隨之而來(lái)。再次，大學(xué)新生對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)生活的憧憬與實(shí)際情況相距甚遠(yuǎn)。在許多學(xué)生的心中，大學(xué)與放松享受的聯(lián)系非常緊密，這是一個(gè)對(duì)于大學(xué)的非常大的誤解。實(shí)際上，大學(xué)學(xué)習(xí)生活的核心永遠(yuǎn)都是學(xué)生素質(zhì)的全面提升，這當(dāng)然不能離開(kāi)學(xué)習(xí)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)并不是變得不重要了，而是其概念較之中小學(xué)的學(xué)習(xí)概念更為寬泛了。大學(xué)的學(xué)習(xí)更需要學(xué)生的積極主動(dòng)性，也不僅僅局限于單一的課堂教學(xué)講授之上。

二、與其特點(diǎn)相適應(yīng)的大學(xué)新生學(xué)生工作

作為一名合格的高校學(xué)生工作者，要開(kāi)展有效的學(xué)生工作，就必須在充分了解自身工作所面向的學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上采取與之相適應(yīng)的工作方法，并且有意識(shí)地隨著學(xué)生特點(diǎn)的改變而調(diào)整自己的工作思路?？傮w來(lái)說(shuō)，與學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的學(xué)生工作應(yīng)該遵循在順應(yīng)基礎(chǔ)之上的主動(dòng)進(jìn)行原則。順應(yīng)意味著不違背大學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，主動(dòng)進(jìn)行體現(xiàn)著作為一名高校學(xué)生工作者的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。

基于上述分析，面向大學(xué)新生的學(xué)生工作一定要與新生的各方面特點(diǎn)相適應(yīng)。第一，面向大學(xué)新生的學(xué)生工作要盡快引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)特定事件的獨(dú)立思考及判斷能力。事實(shí)上，面對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考和判斷能力的養(yǎng)成是需要足夠豐富的時(shí)間和經(jīng)歷保證的，所以，培養(yǎng)學(xué)生具備關(guān)于獨(dú)立思考和判斷能力的意識(shí)就顯得尤為重要和迫切。第二，面向大學(xué)新生的學(xué)生工作要幫助學(xué)生盡快回歸奮進(jìn)有為的學(xué)校生活之中。大學(xué)新生的青春氣息和激情是極其寶貴的，與之相對(duì)應(yīng)的精神狀態(tài)只能是奮進(jìn)有為。學(xué)生工作的重要作用之一便是保持和激發(fā)學(xué)生積極向上的青春風(fēng)貌，并為之提供廣闊的空間和強(qiáng)有力的支持。第三，面向大學(xué)新生的學(xué)生工作要促進(jìn)學(xué)生形成現(xiàn)實(shí)而端正的學(xué)習(xí)觀。在此過(guò)程中，一方面要讓學(xué)生懂得大學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，另一方面還要使學(xué)生給予課堂教學(xué)活動(dòng)以高度的重視，不可在自身不成熟的主觀感受的主導(dǎo)下無(wú)視課堂和教師的不可替代的作用。

三、面向大學(xué)新生的輔導(dǎo)員工作實(shí)踐

輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者[1]。面向大學(xué)新生的學(xué)生工作是輔導(dǎo)員工作的重要組成部分，直接關(guān)系到輔導(dǎo)員整體工作能否順利和有效開(kāi)展。在明確了面向大學(xué)新生的學(xué)生工作的重要性和工作要求之后，將其有計(jì)劃、有步驟地具體落實(shí)到輔導(dǎo)員的工作實(shí)踐之中去尤為重要。

在新生報(bào)到之前，輔導(dǎo)員要做好充分的前期準(zhǔn)備工作。一方面要做好新生與往屆學(xué)生的特點(diǎn)有所不同的思想準(zhǔn)備，切不可完全照搬以往的工作思路或方法。我們一定要注意到學(xué)生特點(diǎn)的變化周期越來(lái)越短，為了有效開(kāi)展工作，必須要提高工作思路或方法的調(diào)整速度以與之相適應(yīng)。另一方面要綜合了解新生的基本情況與特殊情況，以便于有針對(duì)性地去開(kāi)展學(xué)生工作。在新生報(bào)到之前，我們要最大可能地掌握學(xué)生的基本信息，對(duì)學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，在工作過(guò)程中有的放矢。

在新生報(bào)到之后，輔導(dǎo)員要將事務(wù)性工作與思想教育工作的開(kāi)展結(jié)合起來(lái)。在新生入學(xué)之處，輔導(dǎo)員面臨的事務(wù)性工作比較繁瑣，但是事務(wù)性工作與思想教育工作不是分離開(kāi)的，在開(kāi)展事務(wù)性工作的過(guò)程中，絕對(duì)不能置思想教育工作于不顧，而是要將思想教育工作融入具體的事務(wù)性工作之中。思想教育工作是無(wú)處不在的，比如說(shuō)，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生在事務(wù)性工作的參與程度，這樣既可以提高工作的質(zhì)量和效率，又可以提升學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)能力。

在大一上學(xué)期，輔導(dǎo)員要積極開(kāi)展行之有效的新生入學(xué)教育活動(dòng)。新生入學(xué)教育的內(nèi)容必須要覆蓋全面，應(yīng)該包括學(xué)校文化認(rèn)同教育、校規(guī)校紀(jì)教育、安全教育、心理健康教育、大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)教育等各個(gè)方面。新生入學(xué)教育的形式要豐富多彩，可以采取專(zhuān)題講座、班會(huì)、座談等多種方式來(lái)開(kāi)展工作。新生入學(xué)教育的安排要循序漸進(jìn)，合理規(guī)劃,注重實(shí)效，在入學(xué)教育系列活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，需結(jié)合新生入學(xué)后遇到的實(shí)際問(wèn)題及時(shí)調(diào)整之前的計(jì)劃。此外，輔導(dǎo)員要密切關(guān)注特殊情況學(xué)生在入學(xué)后的適應(yīng)情況。比如，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，不僅僅要解決其實(shí)際困難，也要在工作過(guò)程中注意方式方法，讓其感受到集體的溫暖，并在理解和尊重的前提下及時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)以促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定. http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/ moe_621/201001/xxgk_81843.html，2006-07-23.

（作者單位：西北政法大學(xué)行政法學(xué)院）