淺談幼兒教育小學(xué)化的危害及解決措施

商梅

【摘要】近年來，我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使我國教育制度不斷改革和完善。本文將對幼兒小學(xué)式教育帶來的危害及解決措施進(jìn)行闡述和研究，幼兒教育小學(xué)化的危害對幼兒一生的發(fā)展存在至關(guān)重要的影響。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育幼兒幼兒園

一、 現(xiàn)代幼兒教育里存在的主要情況

（一） 幼兒老師的教學(xué)水平需要提升

受文化差異、地區(qū)影響、經(jīng)濟(jì)問題等情況影響，目前在農(nóng)村我國學(xué)前教師的專業(yè)素質(zhì)較低，比如：有的教師是農(nóng)村的婦女甚至普通話說得還不是很標(biāo)準(zhǔn)或者是沒有教師資格證書的代理教師。所以，幼兒園教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識和技能，爭取讓每一個(gè)孩子都受到最好的教育。

（二） 幼兒教育的理念需要提高

在社會大環(huán)境的影響下，很多幼兒園為了順應(yīng)父母與社會的共同需求，把幼兒園的管理和教育方式模擬成小學(xué)式的管理模式，甚至有些幼兒園為了上述內(nèi)容所說的這樣，在孩子入學(xué)之前對兒童進(jìn)行一系列的閱讀，簡單計(jì)算等入學(xué)考試，以此來評判一個(gè)孩子是否優(yōu)良，家長以為把小孩送到這樣的幼兒園里就能學(xué)會很多知識，而且還會這樣來評定一個(gè)幼兒園的師資力量的好與壞。

（三） 教材的多樣性導(dǎo)致孩子和父母成為一種壓力

目前我國多數(shù)幼兒園在按照國家規(guī)定使用的教材工具之外，還在一定程度地使用著其他渠道的教材。比如：《蒙氏英語》《洪恩數(shù)學(xué)》《兒童珠心算》《幼兒閱讀》《現(xiàn)在英語》等教材，也有一些教材是由自己園內(nèi)所撰寫的，教材的多樣性使兒童的學(xué)習(xí)壓力加大。有些幼兒園開設(shè)很多種課程，園長們?yōu)榱颂岣咝?，形式多樣，理念各異，得到的成果卻是適得其反、事倍功半。讓孩子訂購那么多的教材，價(jià)格偏高不說，實(shí)則效果并不明顯，其實(shí)完全可以將國家規(guī)定的教育內(nèi)容，簡單易懂的融匯到每次的教育活動中去，這樣既可以減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力，也可以減輕家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也可以使得幼兒教育變得調(diào)理化、規(guī)范化、正規(guī)化。

（四） 政府投入不足，“入園難”“入園貴”現(xiàn)象嚴(yán)重

在全國教育會議上，總理對《教育規(guī)劃綱要》進(jìn)行了全面的部署與強(qiáng)調(diào)，解決人民提出的“入園難”的事情?！叭雸@難”“入園貴”是眾多家長心中的一塊大石，幼兒園被“權(quán)貴化”“貴族化”，用三個(gè)詞詞語來形容就是：尷尬，無奈，瓶頸。為什么這么說呢？具數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)，陜西省共有省級幼兒園145家，公辦的129家，民辦的只要16家。想讓孩子上好的幼兒園的是很多父母的想法，所以就有了想方設(shè)法地批條子、找熟人、托關(guān)系。網(wǎng)上流行一句話：“入園難，難于考公務(wù)員；入園貴，貴過大學(xué)收費(fèi)”。一位普通家庭的劉女士說：“倆人月入加一起不到5000元，要還房貸、養(yǎng)孩子、孝敬長輩，生活已經(jīng)過得很不寬裕啦，孩子上幼兒園以后，每月的學(xué)費(fèi)花掉共同收入的三分之一，他覺得現(xiàn)在的日子用一個(gè)詞語來形容就是‘捉襟見肘?！币晃唤逃龑＜以硎荆變簣@的缺失嚴(yán)重導(dǎo)致教育資源分配不均，發(fā)展緩慢以及一系列問題的疊加造成的連鎖反應(yīng)，使得幼兒園跟不上時(shí)代的腳步。

二、 小學(xué)生和幼兒的根本差別

（一） 教學(xué)內(nèi)容方面

幼兒和小學(xué)生的教育方式，主要在于其活動形式、作息方式及生活習(xí)慣方面，師生關(guān)系方面，環(huán)境設(shè)備的選擇與布置方面等。幼兒教育是“教養(yǎng)并重”小學(xué)則是“以教為主”。

（二） 主導(dǎo)活動方面

學(xué)前階段的主導(dǎo)活動是豐富有趣的而且形式也很多樣化，以幼兒自己動手操作為主要教學(xué)形式，幼兒是在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，教師的指導(dǎo)方法是靈活、多樣的；小學(xué)階段的主導(dǎo)活動是學(xué)習(xí)各種學(xué)科文化知識，以上課為主要的教學(xué)形式。

（三） 生活方式和管理作息情況

學(xué)前階段的作息制度考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，制定適合幼兒的作息制度，比如：幼兒的自選活動、戶外活動、午餐、午睡等，幼兒的一日生活是有序靈活的作息時(shí)間表。生活管理方面幼兒是沒有強(qiáng)制性的。比如：幼兒在課上時(shí)突然口渴是可以向老師匯報(bào)后立刻去喝水的，以及沒有規(guī)定幼兒必須每天按時(shí)到班，是沒有出勤要求的。

（四） 師生關(guān)系方面

幼兒園階段教師像媽媽一樣照料幼兒，并經(jīng)常參與幼兒的游戲活動，師生之間的關(guān)系和諧，融洽。而小學(xué)教師對幼兒生活關(guān)心的較少，他們把精力主要放在教育教學(xué)、批改作業(yè)等方面。

（五） 環(huán)境設(shè)備的選擇與布置

學(xué)前階段教室的環(huán)境布置生動有趣、豐富多彩，墻面的設(shè)計(jì)顏色鮮明，還設(shè)計(jì)了許多活動區(qū)域，如：閱讀區(qū)、娃娃家區(qū)、手工活動區(qū)等。在其中還會提供豐富有趣的玩具和材料讓幼兒可以動手操作，幼兒也可以自有選擇游戲和活動區(qū)域與小伙伴交往；小學(xué)學(xué)校環(huán)境的布置相比較過于單調(diào)，按固定的順序擺放桌椅，學(xué)生自由活動的機(jī)會少。

（六） 國家對孩子的未來和希望

社會對幼兒園幼兒的要求比較低，期望幼兒可以健康成長，每天開開心心的，而對小學(xué)生的要求就要比較的具體，比如：考試考高分，寫作業(yè)可以又快又好，每天按時(shí)完成作業(yè)。家長對小學(xué)生的期望比較高，比如期望孩子能成為一個(gè)對社會和國家有用的人才，在掌握知識的同時(shí)也要注意自身道德思想的培養(yǎng)，先學(xué)會做人，做一個(gè)好人才能健康的成長，在家里尊老愛幼，在社會上幫助需要幫助的人等等。

三、 幼兒小學(xué)式教育所帶來的弊端

（一） 兒童健康成長受到的影響

幼兒期，是幼兒身體發(fā)育最快的時(shí)期，尤其是大腦和骨骼肌肉的發(fā)育，如果限制了孩子的自由，像小學(xué)生一樣，每天長時(shí)間地靜坐，使心肺功能沒有得到應(yīng)有地鍛煉，嚴(yán)重制約了身體各機(jī)能的迅速發(fā)育，還有讓幼兒長時(shí)間地看圖書會導(dǎo)致幼兒近視、駝背等。

（二） 約束幼兒時(shí)期孩子的大腦的發(fā)育

五六歲的孩子逐漸顯示出抽象的邏輯思維了，思維的形式主要依靠表象，幼兒思維的具體形象使他們運(yùn)用各種感官，全面地與人或事物直接交往，應(yīng)讓幼兒園的小朋友多做游戲，在游戲中發(fā)展幼兒的智力，比那些識字的小朋友在正式上學(xué)后更有潛力，如一句俗話說“會玩的孩子才會學(xué)”。

（三） 良好的品行在兒童時(shí)期受到阻礙

幼兒期是一個(gè)人個(gè)性開始形成的時(shí)期，在良好環(huán)境中幼兒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：愛看圖書的習(xí)慣，做事認(rèn)真的習(xí)慣，保持書本文具整潔的習(xí)慣等，在生活中我們常?？梢钥匆娪變翰粫?yàn)樽约合矚g的游戲活動而感覺到累，反而會因?yàn)閱握{(diào)的活動感到厭倦，有的教師喜歡讓幼兒進(jìn)行一些單調(diào)而重復(fù)的活動，而擠掉一些豐富多彩的可以讓幼兒自由選擇的活動。也使得教師沒有時(shí)間和精力與幼兒進(jìn)行個(gè)別交流，而那些被擠掉的活動反而是幼兒形成良好個(gè)性的主要方式。

（四） 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要從幼兒時(shí)期抓起

大量數(shù)據(jù)表明，提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，是弊大于利的。用小學(xué)教育的組織形式與方法對待幼兒園的幼兒，如上課取代游戲，教師長時(shí)間地用語言教學(xué)，還有要求幼兒上課長時(shí)間不許動，更不許上廁所、喝水等等，這些做法會造成孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些家長和教師認(rèn)為，幼兒在入學(xué)前有了一定的知識儲備，可以讓其更好更快地適應(yīng)小學(xué)教育，但其實(shí)并不是他們所想的樣子，因?yàn)橛行┯變赫J(rèn)為小學(xué)老師教的知識、漢字、數(shù)學(xué)題等自己本來就會，所以導(dǎo)致上課不認(rèn)真聽講，注意力不集中，這種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣給孩子今后學(xué)習(xí)新知識帶來很多負(fù)面影響?？傊?，學(xué)前教育與小學(xué)教育是不同的，要注意并杜絕幼兒園“小學(xué)時(shí)代”的傾向，讓幼兒健康、積極地步入小學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 徐利治.學(xué)前教育方法研究[M].北京：人民教育出版社，2010.

[2] 衛(wèi)曉東. 幼兒教育學(xué)＼[M＼].北京：中國出版集團(tuán)現(xiàn)代教育出版社，2011.