幸福，讓生命如花般綻放

丁玲玉

江蘇省無錫市新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園坐落于環(huán)境優(yōu)美的太湖花園二期，是一所直屬新區(qū)教育局的省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園。

新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園人以冰心老人的名言“像野花一樣自由自在生長”為辦園理念，致力于園所和師幼的可持續(xù)發(fā)展！在“創(chuàng)造幸福教育，體驗(yàn)教育幸?！钡霓k園目標(biāo)指引下，探索與實(shí)踐“回歸生命、回歸自然、回歸生活”的“幸福教育”，努力構(gòu)建“幸福教育”園本課程，積極開展“幸福像花兒一樣開放”的特色項(xiàng)目活動，獲得了一系列的園所榮譽(yù)，園所知名度日益提升！

根據(jù)對“幸?！钡睦斫猓聟^(qū)實(shí)幼制定了“幸福校園、幸福師幼”的標(biāo)準(zhǔn)，并通過良好的條件保障幸福、素養(yǎng)的提高成就幸福、豐富的活動體驗(yàn)幸福、家園的互動交流幸福、有效的管理促進(jìn)幸福幾個(gè)方面來打造“幸福實(shí)幼”。幾年來，“幸福教育”，讓新區(qū)實(shí)幼的師幼生命如花般綻放！

生態(tài)式的校園環(huán)境，彌漫著“快樂”的幸福教育氛圍

本著打造幸福校園的目標(biāo)，新區(qū)實(shí)幼努力營造富有特色的環(huán)境文化氛圍，讓園所環(huán)境有著“家”一般的安全感、溫馨感舒適感。幼兒園設(shè)施設(shè)備齊全，能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)與管理需要；教學(xué)資源豐厚，能滿足兒童的發(fā)展需要；整體格局的布置既體現(xiàn)童趣與藝術(shù)的巧妙融合，又呈現(xiàn)自然與環(huán)保的生態(tài)和諧。

新區(qū)實(shí)幼通過改造陳舊園舍來杜絕安全隱患，通過更新添置設(shè)備來滿足保教需要，通過美化優(yōu)化環(huán)境來打造花園式園所。為了確保校園環(huán)境凈化、綠化、美化、人文化，幼兒園統(tǒng)一規(guī)劃并布置園內(nèi)公共區(qū)域的環(huán)境，倡導(dǎo)環(huán)保與自然的和諧、童趣美與藝術(shù)美的融合。如今走進(jìn)幼兒園，猶如走進(jìn)了一個(gè)幸福的家園、童話般的樂園。在這里每一條過道、每一塊墻面、每一處區(qū)域、每一個(gè)活動室，無不體現(xiàn)了新區(qū)實(shí)幼對“幸福教育”理念的把握和詮釋。

雅致、童趣的園所環(huán)境，寬敞、明亮的活動場所，現(xiàn)代、先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，種類豐富的教、玩器具等使幼兒園充滿現(xiàn)代氣息和人文氛圍，幼兒園已然成為一個(gè)綠色、生態(tài)的花園，溫馨、快樂的家園，學(xué)習(xí)、成長的樂園。

人本化的管理模式，演繹著“和諧”的幸福教育真諦

“建立一套科學(xué)規(guī)范且體現(xiàn)民主、平等、和諧、快樂的綠色管理制度，打造充滿關(guān)愛、相互尊重理解、齊心協(xié)力的大家庭，真正做到園所關(guān)愛‘家人，‘家人厚愛園所，形成與自然和諧、與環(huán)境和諧、與人和諧的‘幸福文化”是新區(qū)實(shí)幼的管理目標(biāo)。幾年來，新區(qū)實(shí)幼營造了“制度規(guī)范化、溝通人性化、施教親情化”的幸福管理氛圍，突出了規(guī)范的制度管理，抓好常規(guī)、抓嚴(yán)細(xì)節(jié)、抓實(shí)過程。

圍繞“制度化、規(guī)范化、長效化”的管理目標(biāo)，在教工的共同參與下，幼兒園全面實(shí)施集幼兒園文化、管理、發(fā)展三方面于一體的《幸福有約—員工手冊》。調(diào)整了各崗位職責(zé)，完善了規(guī)章制度、考核制度、學(xué)習(xí)制度、聘用制度等管理制度與措施；明確定位了園所文化，詮釋并演繹著文化內(nèi)涵。推出了層級管理責(zé)任制，規(guī)范了以責(zé)任制為核心的現(xiàn)代化管理體制；遵循“集中決策、條線把關(guān)、快速落實(shí)”的工作原則，以及“誰分管誰負(fù)責(zé)”的責(zé)任考評制度。注重對教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)和疏導(dǎo)，讓每位教師認(rèn)同管理制度，并自覺地內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣，逐步積淀成為幼兒園的一種文化和精神，達(dá)到無為而治的管理境界，保障幼兒園各項(xiàng)工作的順利開展與有效實(shí)施。同時(shí)，注重“潤物細(xì)無聲”的移情教育，力求把嚴(yán)格的管理制度和人性的靈動相結(jié)合。注重建立寬松、清新、有人情味的校園氛圍，積極關(guān)注全體教工、幼兒與家長的需求。每一個(gè)管理者努力使自己成為教師們生活中的傾訴者，專業(yè)上的引領(lǐng)者，成長中的欣賞者，前進(jìn)中的合作者。幼兒園努力打造“人盡其才，物盡其用，高瞻遠(yuǎn)矚，精益求精”的“以人為本”管理模式，從而實(shí)現(xiàn)了人文管理的“抓而不死、放而不亂、管而不僵、新而不浮、和而不同”的幸福模式。

激勵(lì)性的隊(duì)伍建設(shè)，詮釋著“發(fā)展”的幸福教育理念

幾年來，新區(qū)實(shí)幼立足園本培訓(xùn)，將強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)、增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)作為幼兒園重點(diǎn)工作，不斷推進(jìn)教師專業(yè)成長。目前，幼兒園專任教師33人，其中30歲以下教師18人、40歲以下教師15人。教師資格證書、育嬰師資格證書達(dá)標(biāo)率100%，專業(yè)學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%；本科學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，有多名市、區(qū)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)新秀以及優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等，區(qū)級以上骨干教師占72%。這支學(xué)歷高、專業(yè)精、技能強(qiáng)、特長多的教師隊(duì)伍充滿愛心，積極進(jìn)取，富有朝氣！

幼兒園注重以師德教育來提升精神境界，通過黨政工團(tuán)的密切配合，開展了形式多樣的師德教育活動，引領(lǐng)教師樹立奮發(fā)向上、勤奮工作、無私奉獻(xiàn)、愛生如子的師德形象?！拔业男腋９适路窒頃薄皥D書的幸福之旅漂流活動”“我愛我家—美化園所大行動”“幸福女人、漂亮媽媽素養(yǎng)課堂”……使新區(qū)實(shí)幼的教師更陽光、更知性、更優(yōu)雅！

新區(qū)實(shí)幼還充分挖掘和調(diào)動教師潛在的發(fā)展愿望和積極性，幫助教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，使教師明確自己的發(fā)展意識和責(zé)任意識，以目標(biāo)導(dǎo)向激勵(lì)專業(yè)成長。制定了《新區(qū)實(shí)幼教師專業(yè)發(fā)展體系方案》，形成了《園級骨干教師評選實(shí)施方案》，幫助教師以“最近發(fā)展區(qū)原則”為指導(dǎo)制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，形成清晰具體的發(fā)展目標(biāo)，使每個(gè)教師在一個(gè)具體的時(shí)間段內(nèi)都能為達(dá)成具體的目標(biāo)而努力。同時(shí)采取分層培養(yǎng)的策略，讓教師錯(cuò)位發(fā)展，從而達(dá)到共同提高的目的。

幼兒園的教師隊(duì)伍建設(shè)體現(xiàn)“責(zé)任”和“奉獻(xiàn)”的核心內(nèi)涵，崇尚由內(nèi)而外的動力激發(fā)。人文環(huán)境的平等與民主、寬松與和諧、創(chuàng)新與激勵(lì)為每個(gè)教師的成長空間注入了勃勃的生機(jī)。

特色化的教育活動，呈現(xiàn)“創(chuàng)新”的幸福教育內(nèi)涵

在“像野花一樣自由自在生長”辦園理念的引領(lǐng)下，新區(qū)實(shí)幼著力于為幼兒“像花兒一樣綻放”提供各種機(jī)會與平臺，通過開展精彩紛呈的幼兒活動，讓每一個(gè)孩子都成為活動的主角。在此基礎(chǔ)上，新區(qū)實(shí)幼實(shí)施了“幸福教育”的園本課程，將辦園理念真正落實(shí)到“幸福教育”園本課程實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過“尊重、關(guān)愛、善誘、勤思、創(chuàng)新、分享”的教風(fēng)，倡導(dǎo)“勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，樂于探索，勇于表達(dá)”的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)健康、聰穎、文明、樂群，個(gè)性張揚(yáng)的陽光兒童。

新區(qū)實(shí)幼的特色活動以“幸福教育”為主線，以“幸福夢想活動”“幸福社團(tuán)活動”“幸福親子活動”“幸?；鼗顒印薄靶腋９?jié)日活動”相互交織的幸福五重奏方式呈現(xiàn)。每周以班為單位，各班作為主場輪流承辦的“夢想舞臺”，讓更多的孩子有機(jī)會在舞臺上展示個(gè)性與特長，讓大家一起分享“我的幸福時(shí)刻”；每周以年級組為單位，幼兒自由選擇、主動參與的幸福社團(tuán)活動，讓孩子在社團(tuán)活動中體驗(yàn)快樂和幸福；每學(xué)期以節(jié)文化為載體開展的全園性幸福環(huán)保制作節(jié)、幸福閱讀節(jié)、幸福運(yùn)動節(jié)、幸福才藝節(jié)等幸福節(jié)日活動，讓每個(gè)孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能得到充分發(fā)揮。

這些特色活動充分尊重幼兒的需要，正視幼兒的學(xué)習(xí)，關(guān)注幼兒的發(fā)展，以科學(xué)性、趣味性、循序漸進(jìn)性、綜合性、互動性為原則，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，多形式、多渠道地激起幼兒對幸福的體驗(yàn)，讓幼兒在與周圍環(huán)境的互動中，擁有美好的心靈、創(chuàng)造的才干、強(qiáng)健的體魄、豐富的情感、張揚(yáng)的個(gè)性、幸福的童年。

雖然新區(qū)實(shí)幼沒有碩大的空間和豪華的裝備，但在方寸與縫隙之間，實(shí)幼的老師們找到了適合種子生長的土壤與水；在目標(biāo)一致的有心播種下，再小的園所也裝得下四季的花開，承載得了所有生命重生的力量。是?。⌒腋８惺股碛辛擞啦豢萁叩脑慈?，“幸福教育”使新區(qū)實(shí)幼守望幸福，開啟了充滿生機(jī)的生命之旅。收獲幸福，展開了無限自由的發(fā)展空間，展望未來，新區(qū)實(shí)幼人定將如野花般自由自在、燦爛綻放于原野。