基于校企合作模式下建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系的開發(fā)

方洪濤

摘 要：基于校企合作模式下建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系的開發(fā)要明確職業(yè)核心能力培養(yǎng)主線，突出校企結(jié)合與實訓(xùn)與理論教學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基本能力、專業(yè)技術(shù)能力、綜合能力梯度；組建課程開發(fā)機構(gòu)，組織開發(fā)人員學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，明確任務(wù)分工與開發(fā)項目，選擇合適的課程結(jié)構(gòu)，制訂科學(xué)的課程評價辦法等。

關(guān)鍵詞：校企合作；建筑工程；實訓(xùn)；課程

1.基于校企合作模式下建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系開發(fā)思路

（1）明確“一條主線”。職業(yè)核心能力對學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。它指在職業(yè)生涯中除崗位所需專業(yè)能力之外的基本能力，這種能力能適應(yīng)不同崗位需求，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。職業(yè)核心能力培養(yǎng)是實訓(xùn)教學(xué)要達(dá)到的高度，明確職業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)，才能抓住實訓(xùn)教學(xué)的核心，突出實訓(xùn)教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵。校企合作模式下的實訓(xùn)課程體系開發(fā)必須突出能力主線，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（2）突出“兩個結(jié)合”。建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系開發(fā)是基于校企合作模式，因此實訓(xùn)課程體系的開發(fā)必須凸顯兩個開發(fā)主體：學(xué)校與企業(yè)。脫離企業(yè)主體的課程開發(fā)是乏力的。建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)一線的基層技術(shù)及管理人才，這些學(xué)生必須通過在學(xué)習(xí)期間實踐或模擬業(yè)務(wù)工作的積累，才能被培養(yǎng)成“成品型”人才。這個目標(biāo)的實現(xiàn)必須有企業(yè)的全力參與才行。

（3）體現(xiàn)“三個梯度”。目前基于校企合作模式下的建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)缺乏一定的梯度，一個重要的原因在于實訓(xùn)課程體系缺乏梯度，導(dǎo)致實訓(xùn)課程的指導(dǎo)性、引領(lǐng)性不強。基于校企合作模式下的建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系要體現(xiàn)出三個梯度：基本能力、專業(yè)技術(shù)能力、綜合能力，指導(dǎo)實訓(xùn)教學(xué)循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的實踐能力。

2.基于校企合作模式下的建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系開發(fā)過程

（1）組建實訓(xùn)課程體系開發(fā)機構(gòu)?；谛Ｆ蠛献髂Ｊ较碌慕ㄖこ碳夹g(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系開發(fā)首先要組建開發(fā)機構(gòu)，機構(gòu)的組成人員要具有廣泛的代表性：既要有學(xué)校優(yōu)秀的實訓(xùn)教師，使課程更適應(yīng)實訓(xùn)教學(xué)需要；又要包括經(jīng)驗豐富的企業(yè)骨干，使課程能夠緊跟市場，適應(yīng)建筑工程技術(shù)的時代更新；還要聘請課程開發(fā)專家，高屋建瓴，使課程開發(fā)更具科學(xué)性、前瞻性等。

（2）組織人員學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識?；谛Ｆ蠛献髂Ｊ较碌慕ㄖこ碳夹g(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系開發(fā)機構(gòu)組建完后，需要組織開發(fā)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)知。需要統(tǒng)一思想，使所有人員形成合力，群策群力，共同推進(jìn)實訓(xùn)課程體系的開發(fā)，確保課程開發(fā)有序有效推進(jìn)。

（3）明確任務(wù)分工與具體開發(fā)項目?；谛Ｆ蠛献髂Ｊ较碌慕ㄖこ碳夹g(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系開發(fā)是一項系統(tǒng)工作，需要將各種要素統(tǒng)籌起來，具體表現(xiàn)在明確任務(wù)分工與落實課程開發(fā)項目。只有進(jìn)行充分的調(diào)查研究與科學(xué)論證，才能落實課程項目，發(fā)揮項目對實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)作用。

（4）選擇適合專業(yè)的實訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)。不同課程的課程結(jié)構(gòu)各不相同，基于校企合作模式下的建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)的選擇既要基于校企合作的視角，又要考慮建筑工程技術(shù)的專業(yè)特點，同時又要考慮實訓(xùn)教學(xué)的自身特點等。

（5）制訂可行的實訓(xùn)課程評價辦法。實訓(xùn)課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)的載體，它是實現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對實訓(xùn)教學(xué)具有重要引領(lǐng)作用。實訓(xùn)課程評價應(yīng)該突出知識應(yīng)用評價、實踐操作能力、創(chuàng)新能力評價等指標(biāo)。既要突出學(xué)生運用建筑工程技術(shù)專業(yè)理論指導(dǎo)實踐的意識、能力評價，又要鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新等。

總之，基于校企合作模式下的建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系開發(fā)任務(wù)緊迫，它迫切需要我們開發(fā)出一套基于校企合作的實訓(xùn)課程體系，有效指導(dǎo)教師的實訓(xùn)教學(xué)，切實提高建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)效率，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]昌永紅，付麗文.基于校企合作模式下實訓(xùn)基礎(chǔ)課程體系的開發(fā)——以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例[J].黑龍江科技信息，2012，（11）：67.

[2]陳海霞，張慧芳.建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)研究[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2013， （2）：20-21.