戴上老師的眼鏡

陳銳鋒

說(shuō)好這節(jié)課要進(jìn)行拔河比賽的，同學(xué)們?cè)缭绲鼐蛠?lái)到開(kāi)心魔法作文教室，等候光頭老師的到來(lái)。

不知為什么，最近光頭老師總是失眠，所以他隨身帶著“睡得香”沖劑，時(shí)不時(shí)喝一點(diǎn)兒，這樣有助于晚上的睡眠?？赡苁墙裉鞗_劑喝得多了點(diǎn)兒，光頭老師進(jìn)了教室還在犯困，他什么也不想說(shuō)，指著班長(zhǎng)徐文浩說(shuō)：“你！組織同學(xué)們拔河，十分鐘時(shí)間，然后回來(lái)寫(xiě)作文！”

光頭老師話音剛落，教室里立刻沒(méi)了人影。

十分鐘后，徐文浩帶著同學(xué)們回到教室，光頭老師滿(mǎn)意地沖大家點(diǎn)了點(diǎn)頭，指了指他們桌上的作文本。大家心領(lǐng)神會(huì)，剛才拔河的情景就在眼前，他們現(xiàn)在都有一肚子的話要寫(xiě)，教室里立刻響起“沙沙沙”的寫(xiě)字聲。光頭老師摘下眼鏡，靠在椅背上，不知不覺(jué)竟睡著了。

直到下課鈴響，光頭老師才醒過(guò)來(lái)。也許是休息好了，光頭老師這會(huì)兒來(lái)了精神。他戴上眼鏡，站起來(lái)滔滔不絕地講道：“你們寫(xiě)完作文以后，往往就認(rèn)為萬(wàn)事大吉了。其實(shí)‘文章不厭百回改，好文章是改出來(lái)的?！彼似鸩璞攘艘豢?，接著說(shuō)：“古今中外很多作家都注意修改自己的文章。法國(guó)大作家巴爾扎克對(duì)自己的作品總是不厭其煩地進(jìn)行修改，每部作品都要修改六七次；俄國(guó)大文學(xué)家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作《復(fù)活》時(shí)，對(duì)女主人公的外貌描寫(xiě)修改了二十多次；我國(guó)唐代詩(shī)人賈島也有‘推敲的佳話……”

這時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)舉手要上衛(wèi)生間，光頭老師這才停下來(lái)：“下一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)修改作文的方法?！闭f(shuō)完，光頭老師踱出了教室。

曹貝克最不喜歡做的事情就是修改作文了。他看了看講桌上的茶杯，心里頓時(shí)有了一個(gè)壞主意。他趁人不注意，悄悄溜上講臺(tái)，拿起“睡得香”沖劑，往光頭老師的杯子里猛倒了一通，然后原封不動(dòng)地放好。

上課鈴響了，光頭老師端起杯子喝了一口，馬上耷拉下眼皮，強(qiáng)打精神說(shuō)：“我知道，有的同學(xué)不愛(ài)修改作文；有的同學(xué)不會(huì)用修改符號(hào)，越改越亂；還有的同學(xué)不知道怎樣修改作文，干著急沒(méi)辦法……”光頭老師說(shuō)話的聲音漸漸小了，“啊——”他打了一連串哈欠，最后竟趴在講桌上睡著了。

同學(xué)們看得目瞪口呆，教室里頓時(shí)亂作一團(tuán)。這時(shí)，班長(zhǎng)徐文浩站出來(lái)說(shuō)道：“別吵了！現(xiàn)在開(kāi)始修改上一節(jié)課的作文，先自己改，然后和同桌交換修改?！辈焕⑹前嚅L(zhǎng)，他的一席話頓時(shí)讓教室里鴉雀無(wú)聲，大家都低下頭來(lái)，伴著光頭老師的鼾聲開(kāi)始修改作文。

曹貝克不到一分鐘就修改完了自己的作文，他看著講臺(tái)上熟睡的光頭老師，突發(fā)奇想：“如果我戴上老師的眼鏡，會(huì)不會(huì)看到奇特的景象呢？”

曹貝克走上講臺(tái)，悄悄拿過(guò)光頭老師的眼鏡戴上，頓時(shí)，他的眼前一片模糊。他問(wèn)同學(xué)們：“我像老師嗎？”大家笑著說(shuō)：“像?！毙煳暮平胁茇惪俗刈约旱淖?，曹貝克卻指著徐文浩說(shuō)：“你！把作文拿上來(lái)！我要給大家講怎么修改作文?！?/p>

徐文浩倒是很配合，拿著作文本就走上了講臺(tái)，不過(guò)他拿的可是曹貝克的本子。

曹貝克扶了扶眼鏡。奇怪，戴上這眼鏡看別的模糊，看作文本上的字卻清清楚楚?！斑@不是我剛剛修改過(guò)的作文嗎？”可是，他看到的是作文本上爬著一條條大黑蟲(chóng)、大白蟲(chóng)！原來(lái)，他剛剛修改作文的時(shí)候，將寫(xiě)錯(cuò)的字胡亂一涂，就變成了大黑蟲(chóng)；用修正液涂過(guò)的地方，就變成了大白蟲(chóng)?！跋x(chóng)子”旁邊都插著一面旗，上面寫(xiě)著“改”。

曹貝克不禁皺了皺眉頭：這可怎么辦？忽然，眼鏡里像放電影一樣，出現(xiàn)了修改作文的過(guò)程。于是，他對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“修改作文的第一步——先找出錯(cuò)別字。修改錯(cuò)別字，可以不涂不抹，只要把這個(gè)字圈起來(lái)，再畫(huà)上兩根小天線，寫(xiě)上正確的字就行了。如果漏了字，要加一個(gè)字也容易，只要給加進(jìn)去的字鋪一條‘軌道就行?？傊?，先要學(xué)會(huì)使用修改符號(hào)。比如把‘拔河寫(xiě)成了‘撥河，‘手心的‘心寫(xiě)成了‘鉛芯的‘芯……都可以用修改符號(hào)改正?！?/p>

用修改符號(hào)修改完錯(cuò)別字，曹貝克滿(mǎn)意地看著自己的作文，這才松了一口氣。他扶了扶眼鏡，忽然看到作文本上的有些句子纏著繃帶，躺在擔(dān)架上，還輸著液體——原來(lái)是病句！

病句有的成分不全，有的搭配不當(dāng)，有的表述自相矛盾，有的重復(fù)啰唆、順序顛倒……

曹貝克用修改符號(hào)一一給它們做了“矯正手術(shù)”。他不由得感慨道：“作文的確需要修改，用老師的眼鏡看，真是慘不忍睹?！?/p>

“沒(méi)想到你還真有兩把刷子！”班長(zhǎng)徐文浩給曹貝克點(diǎn)贊。

曹貝克正得意呢，牛滿(mǎn)福拉著馬莎莎走到他跟前，要他給評(píng)評(píng)理。牛滿(mǎn)福說(shuō)自己的作文一沒(méi)錯(cuò)字，二沒(méi)病句，要馬莎莎給他評(píng)“A+”，可馬莎莎堅(jiān)決不評(píng)，她說(shuō)婁家墨認(rèn)為這篇作文還有很多問(wèn)題。

曹貝克問(wèn)婁家墨：“你說(shuō)清楚啊，牛滿(mǎn)福的作文還有什么問(wèn)題？”

婁家墨一蹺二郎腿，說(shuō)：“你不是戴上老師的眼鏡成火眼金睛了嗎？你給我們說(shuō)說(shuō)唄！”

“哼！說(shuō)就說(shuō)，有什么了不起！”曹貝克接過(guò)牛滿(mǎn)福的作文本，扶了扶眼鏡。這回，他看到作文本上出現(xiàn)了四面小紅旗，插在作文各處。曹貝克仔細(xì)一看，小旗上面寫(xiě)著幾個(gè)字：“增”“刪”“調(diào)”“連”。他頓時(shí)就明白了。

在寫(xiě)著“增”的旗子下面有這么一段話：

最激烈的是第三場(chǎng)決賽，兩隊(duì)的同學(xué)又拼命地拉起繩子，雙手緊握住繩子站在兩邊。只聽(tīng)“嘟”的一聲哨響，兩邊的同學(xué)同時(shí)往后拽繩子，拼命往自己隊(duì)的方向拉?！鞍。覀兘K于把繩子拉過(guò)來(lái)了！我們贏了！”同學(xué)們頓時(shí)歡呼起來(lái)。

曹貝克念完牛滿(mǎn)福寫(xiě)的這段話，說(shuō)：“這個(gè)地方要增加內(nèi)容，就像一個(gè)人太瘦，要增肥一樣。第三場(chǎng)決賽是重點(diǎn)，應(yīng)該寫(xiě)得詳細(xì)、具體，可以增加點(diǎn)兒什么呢？”

大家踴躍回答——

林嘉怡說(shuō)：“可以增加他們究竟是怎樣拔河的細(xì)節(jié)。如 ‘雙手緊緊地握住繩子，身子往后仰，腳用力蹬地，‘上牙和下牙咬在一起，眉毛豎成了八字，汗流滿(mǎn)面等。”

馬莎莎說(shuō)：“可以增加觀眾的反應(yīng)。比如‘哨聲響了，比賽正式開(kāi)始，啦啦隊(duì)的喊聲一陣高過(guò)一陣等。”

牛滿(mǎn)福說(shuō)：“可以增加緊張氣氛的描寫(xiě)，比如‘紅布一會(huì)兒向我們這邊移，一會(huì)兒又向?qū)γ嬉?，使得?chǎng)面描寫(xiě)更翔實(shí)、生動(dòng)?！?/p>

曹貝克再念旗子上寫(xiě)著“刪”的一段話：

上次在開(kāi)心魔法作文教室，老師告訴我們一個(gè)好消息——下次上課要舉行拔河比賽！教室里立刻沸騰起來(lái)，我高興得早飯都沒(méi)吃。媽媽說(shuō)：“你不好好吃飯，怎么有勁兒拔河呢？”

曹貝克說(shuō)：“這個(gè)地方要?jiǎng)h，就像一個(gè)人太胖，要減肥一樣?！?/p>

牛滿(mǎn)福站起來(lái)說(shuō)：“是有點(diǎn)兒?jiǎn)簟?yīng)該修改成‘今天上午，老師告訴我們一個(gè)好消息——下午要舉行拔河比賽！教室里立刻沸騰起來(lái)?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2017/02/20/gszw201607gszw20160709-5-l.jpg" style="">

曹貝克滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，再看寫(xiě)著“調(diào)”的旗子，他對(duì)牛滿(mǎn)福說(shuō)：“你的文章還需要調(diào)整，比如這篇作文可以按照時(shí)間順序?qū)?，分為‘賽前‘賽中‘賽后三部分，使文章的線索更清楚，層次更分明?！?/p>

牛滿(mǎn)福頻頻點(diǎn)頭。

曹貝克最后看著寫(xiě)著“連”的旗子，他明白了，這是修改時(shí)要注意用一些表示過(guò)渡的詞語(yǔ)，如 “既然……那么……”“不僅……而且……”使文章承接更加自然順暢。

曹貝克給同學(xué)們講完修改文章的方法后， 同學(xué)們都瞪大眼睛，好像不認(rèn)識(shí)曹貝克似的。曹貝克繼續(xù)說(shuō)：“綜上所述，牛滿(mǎn)福的這篇作文確實(shí)不能得‘A+?！?/p>

曹貝克問(wèn)牛滿(mǎn)福：“現(xiàn)在你服氣了嗎？”

“服服服，心服口服，外帶佩服?！?/p>

曹貝克總結(jié)道：“總而言之，我剛剛向大家介紹了幾種修改文章的方法，我將其姑且稱(chēng)之為‘五字訣，即‘增、刪、調(diào)、連、改。希望大家按照我的要求，認(rèn)真修改作文?！?/p>

一直到下課鈴響，光頭老師才醒過(guò)來(lái)。他戴上眼鏡，看到同學(xué)們都端端正正地坐著，正笑瞇瞇地看著自己呢，而大家面前的課桌上，放著已經(jīng)修改好的作文。

【修改作文“五字訣”】

1. 增加：不具體的地方要適當(dāng)增加內(nèi)容，要寫(xiě)具體；

2. 刪除：刪去重復(fù)啰唆的內(nèi)容；

3. 調(diào)整：條理不清晰、順序顛倒的內(nèi)容要調(diào)整；

4. 連接：不連貫的地方，要用過(guò)渡詞語(yǔ)寫(xiě)連貫；

5. 改正：改正錯(cuò)別字、錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和不通順的句子。