基于德國“雙元制”的高職教學研究和借鑒

張爽華

（安徽國防科技職業(yè)學院，安徽 六安237011）

?

基于德國“雙元制”的高職教學研究和借鑒

張爽華

（安徽國防科技職業(yè)學院，安徽 六安237011）

摘要：本文介紹了基于德國“雙元制”的高職教學研究和借鑒。首先介紹了德國“雙元制”概念，接著分析了高職院校的教學現(xiàn)狀，借鑒德國“雙元制”的方法，安徽國防科技職業(yè)學院進行教學改進，最后取得豐碩的教學成果。

關(guān)鍵詞：雙元制；高職院校；教學改進

“雙元制”是源于德國的一種職業(yè)培訓模式，所謂雙元，是指職業(yè)培訓要求參加培訓的人員必須經(jīng)過兩個場所的培訓，一元是指職業(yè)院校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識；另一元是企業(yè)或公共事業(yè)單位等實訓場所，其主要職能是讓學生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓。“雙元制”的核心是：提高學生的實踐能力，培養(yǎng)的學生既懂理論，又有動手能力，能夠滿足企業(yè)的崗位要求。這種模式在德國的職業(yè)教育中應(yīng)用很廣，近幾年也被我國很多高職院校借鑒采用。

1　高職院校教學現(xiàn)狀

1.1學生實際

目前高職的學生基礎(chǔ)很差，以安徽省為例，高考成績只需達到180分即可上高職，所以目前的生源都是高中時期不愿意學習的差生，迫于父母的壓力或者混個大專文憑的想法進入學校。同時，目前的學生基本上都是95后，95后的學生從小家庭條件不錯，普遍喜歡上網(wǎng)，對于在車間的工作興趣不大。

1.2教師實際

目前高職的教師來源主要是研究生或本科生，理論水平較高，但大多無工廠實踐能力，譬如教《機械設(shè)計》的，可能都沒有真正設(shè)計過機械。這些老師在上課的時候，也必定是照本宣科，勢必使得課堂枯燥無味，學生也就沒有聽課的興趣。

1.3學校條件

雖然這幾年國家對于高職這一塊投入挺大，由于目前的高職大多是由原先的中專升格的，有的學校硬件設(shè)施不到位，管理還有以前的中專痕跡，對學生管的太嚴、太死，無法培養(yǎng)學生的自主性、創(chuàng)造性。

2　教學改進

我院的實際情況雖然相比較其他高職院校，各方面條件好一些，但也存在學生基礎(chǔ)差、教材知識陳舊、授課模式落后等問題。借鑒德國“雙元制”職教模式，根據(jù)學院的實際情況，做出如下改進措施：

2.1教師實踐鍛煉

學院每年利用暑假安排專職老師去工廠鍛煉，提高老師的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，同時，老師也能夠運用自己的知識幫助公司進行一些技術(shù)改革，能夠理論和實踐結(jié)合在一起，解決實際的問題。通過生產(chǎn)一線的鍛煉，老師在鍛煉過程中也會收集一些生產(chǎn)的實例，在以后的教學過程中能夠運用這些案例進行教學，從而可以提高教學質(zhì)量。

2.2項目化教材的編寫

組織專職教師編寫項目化教材，教材的內(nèi)容安排采用項目化形式，把所有內(nèi)容按照項目的形式重新組織，同時每個項目都以工廠的實際產(chǎn)品作為案例。通過教材的編寫，一方面讓教師重新梳理了所授課程的知識，提高了教師的理論水平；另一方面，這樣的項目化教材，內(nèi)容上更合理、更加切合工廠的實際、更加生動，學生容易接受。

2.3改變傳統(tǒng)的授課地點

傳統(tǒng)的授課地點在普通教室，現(xiàn)在授課地點改成實訓室或車間，邊授課邊結(jié)合現(xiàn)場實訓設(shè)備進行講解，能夠做到理論和實踐結(jié)合，從而使得教學更生動，學生更容易理解和接受。

3　教學效果

在借鑒德國“雙元制”的教學模式，我們學習其精華，結(jié)合實際情況，改進教學，從師資、教材、授課模式三個方面做出改進，取得較好的成效。

3.1提高了學生的學習興趣

學生從以前被動的學習轉(zhuǎn)變成主動的學習，對學習產(chǎn)生了興趣。首先是教材采用項目式編寫，提高了學生的興趣；其次，教學模式變成實訓室或車間，學生可以“邊學邊做”，提高了學生的動手能力；最后授課老師的水平得到提高，能夠勝任教學模式的轉(zhuǎn)變，同時，老師的課講的更加生動。

3.2學生的就業(yè)情況

我院主要在機械系實施了“雙元制”的教學改革，學生的就業(yè)率這幾年穩(wěn)步上升，就業(yè)的“對口”率也得到提高，畢業(yè)生的動手能力得到用人單位的稱贊，畢業(yè)生的待遇相比較前幾年有了較大幅的提高。更多的企業(yè)愿意來我院招聘畢業(yè)生，從而，形成良性循環(huán)，提高學院的社會影響力。

3.3學生的大賽情況

高職院校的各類學生技能大賽比較能夠反映學院的辦學實力和教學質(zhì)量，尤其是“全國高職院校職業(yè)技能大賽”更是一個讓全國各高職學院學生公平競技的平臺，很多大型國企利用這個平臺現(xiàn)場高薪招聘獲獎學生。我院通過“雙元制”教學改革，這幾年的教學質(zhì)量得到大幅提升，學生參加技能大賽成績顯著，以下為2013年至2015年機械系參加安徽省賽、全國比賽獲獎情況：

?

4　結(jié)束語

德國“雙元制”教學模式的核心就是提高學生的實踐能力，讓教學能夠聯(lián)系實際，培養(yǎng)的學生既懂理論，又有動手能力。我院機械系學習“雙元制”精華，靈活運用，取得了較好的效果，提高了教學質(zhì)量，畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量得到提升，實踐證明我院機械系的“雙元制”教學改革取得較好成效。

參考文獻：

[1]龔利群，黃日強.德國“雙元制”模式對我國職業(yè)教育改革的借鑒[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，（2）：12-14.

[2]王廣峰.德國“雙元制”模式對我國職業(yè)教育發(fā)展的啟示與思考[J].南京理工大學學報（社會科學版），2008，6（3）：88-92.

[3]黃華.對德國“雙元制”職業(yè)教育的考察與思考[J].教育探索，2010，（3）：151-153.

中圖分類號：G642.07

文獻標識碼：A

文章編號：1672-545X（2016）04-0257-02

收稿日期：2016-01-14

基金項目：安徽職業(yè)與成人教育學會2014年度教育科研規(guī)劃課題“德國‘雙元制’職業(yè)教育模式的研究和借鑒”（DCB14002）；安徽省質(zhì)量工程項目“校企合作模具設(shè)計與制造實踐教育基地”（2015sjjd051）；安徽省質(zhì)量工程項目“數(shù)控裝備技術(shù)卓越技能型人才計劃”（2014zjjh069）；安徽省特色專業(yè)“模具設(shè)計與制造”（2013tszy087）；安徽省高校自然研究項目“榮事達滾筒洗衣機的減振和降噪優(yōu)化及應(yīng)用研究”（KJ2016A123）.

作者簡介：張爽華（1981-），男，安徽廬江人，講師，碩士，主要從事塑性成型方面研究及教學工作。

The Research and Reference of Higher Vocational Education Based on the German"Dual System"

ZHANG Shuang-hua
（Anhui Vocational College of Defense Technology，Liuan Anhui 237011，China）

Abstract:This paper introduces the research and reference of higher vocational education based on german"dual system".Firstly，the paper introduces the german"dual system"concept，and then analyzes the status of the teaching of higher vocational colleges from the german"dual system"，Anhui vocational college of national defense science and technology teaching improvement，finally achieved fruitful achievements in teaching.

Key word:dual system；higher vocational colleges；teaching improvement.