應(yīng)用型本科數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革探索

牛吉梅

（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院，廣東 廣州510800）

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應(yīng)用型本科數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革探索

牛吉梅

（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院，廣東 廣州510800）

摘要：以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為研究案例，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置：精選理論教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合理設(shè)置選修課，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和就業(yè)后對(duì)工作崗位的適應(yīng)能力，為應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；數(shù)控技術(shù)；人才培養(yǎng)

1　我國(guó)數(shù)控專業(yè)行業(yè)需求及人才現(xiàn)狀

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防工業(yè)的發(fā)展，我國(guó)機(jī)床市場(chǎng)消費(fèi)額和機(jī)床數(shù)控化率不斷上漲，數(shù)控機(jī)床逐步由一些制造技術(shù)比較先進(jìn)的航空、軍工企業(yè)、大型國(guó)有企業(yè)向模具制造和汽車零部件制造的民營(yíng)企業(yè)發(fā)展，對(duì)數(shù)控人才的需求由精通數(shù)控機(jī)床操作技工的“藍(lán)領(lǐng)層”轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)控通才“金領(lǐng)層”，要求從業(yè)者精通數(shù)控程序編制、懂?dāng)?shù)控操機(jī)床操作，具有數(shù)控維護(hù)、維修人員所需掌握的綜合知識(shí)，能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和電氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和維修，獨(dú)立完成機(jī)床的數(shù)控化改造。

數(shù)控人才的來(lái)源也從企業(yè)挑選人員去參加不同層次的數(shù)控技術(shù)的中、短期培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?yōu)閺母咝Ｕ衅竅1]，人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)也由以前的中高職大專轉(zhuǎn)向本科甚至研究生，崗位由以前機(jī)床操作為主轉(zhuǎn)向數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床維護(hù)、技術(shù)管理等綜合崗位。通過(guò)對(duì)本校幾屆數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查和珠三角部分制造業(yè)的人事部門反饋，目前最缺的就是既有理論知識(shí)、又有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的高技能人才，技校生理論稍缺，大學(xué)生又缺技能，兩者結(jié)合的應(yīng)用型本科生是最受歡迎的。

2　“應(yīng)用型本科”數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)定位

合理增加實(shí)踐性教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中的比重，這樣所培養(yǎng)的人才才能基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神，并具有較強(qiáng)的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用、推廣和轉(zhuǎn)化能力。

我校是一所應(yīng)用型本科學(xué)院，滿足廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，緊扣廣東支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，緊緊圍繞珠三角地區(qū)優(yōu)先發(fā)展的先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求注重應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，立足地方、服務(wù)地方作為人才培養(yǎng)目標(biāo)的落腳點(diǎn)，作為支撐《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個(gè)亮點(diǎn)來(lái)建設(shè)。學(xué)校以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，十分重視能力與專長(zhǎng)培養(yǎng)，實(shí)施了旨在提升學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的“大三戰(zhàn)略”。著力構(gòu)建應(yīng)用型人才新的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系；構(gòu)建技能和職業(yè)資格培訓(xùn)體系；構(gòu)建“個(gè)人拓展”和創(chuàng)新實(shí)踐保障體系；構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生高就業(yè)的目標(biāo)。

數(shù)控技術(shù)作為我校重點(diǎn)學(xué)科機(jī)械工程及自動(dòng)化下的一個(gè)專業(yè)方向，培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)控原理、數(shù)控編程和數(shù)控加工等方面的專業(yè)知識(shí)及操作技能，掌握數(shù)控程序編制、數(shù)控設(shè)備的操作、維修，機(jī)電聯(lián)調(diào)，提出整體解決方案，具有良好業(yè)務(wù)素質(zhì)的高級(jí)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人材。不僅要學(xué)生掌握數(shù)控加工工藝專業(yè)知識(shí)、具備數(shù)控機(jī)床的操作、日常維護(hù)和手工、自動(dòng)編程的能力，還應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型數(shù)控人才，掌握了數(shù)控機(jī)床的基本操作和維護(hù)，加工工藝編程，CAD/CAM等專業(yè)技能，要有比較廣和深理論知識(shí)和自主研究能力，比如數(shù)控工藝設(shè)計(jì)，數(shù)控系統(tǒng)升級(jí)，數(shù)控設(shè)備的設(shè)計(jì)制造，數(shù)控機(jī)床夾具和刀具的設(shè)計(jì)和制造等[2-3]。

3　課程體系及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

構(gòu)建應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，關(guān)鍵就是要為學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，而這種結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)與合理的課程體系、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置緊密相關(guān)[4]。我校的機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)為寬口徑專業(yè)，以機(jī)電產(chǎn)品與設(shè)備的創(chuàng)新設(shè)計(jì)為核心，以數(shù)控加工為龍頭，以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制造為主線，強(qiáng)調(diào)機(jī)械與電子、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)知識(shí)的交叉復(fù)合，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐，提高能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代機(jī)電工程師的基本訓(xùn)練。其目標(biāo)為培養(yǎng)能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械工程及自動(dòng)化領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作的高級(jí)機(jī)械工程及自動(dòng)化技術(shù)和管理人才。

在課程設(shè)置上，既堅(jiān)持本科層次的理論教學(xué)又要強(qiáng)化理論指導(dǎo)下的實(shí)踐應(yīng)用能力訓(xùn)練；構(gòu)建以應(yīng)用為特征的理論教學(xué)體系；以大專業(yè)如自動(dòng)化等領(lǐng)域?qū)嶋H工作崗位群所需要的知識(shí)能力和基本素質(zhì)為主線[5]，做到厚基礎(chǔ)、寬口徑，采取“前期趨同，后期分化”的方式，即前一到二年按照學(xué)科大類培養(yǎng)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)、制造的基礎(chǔ)理論，受到現(xiàn)代機(jī)械工程師的基本訓(xùn)練，具有從事機(jī)械設(shè)計(jì)、制造及生產(chǎn)管理、機(jī)電設(shè)備及生產(chǎn)系統(tǒng)的自動(dòng)控制與檢測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等方面的基本技能。后兩年根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特長(zhǎng)、興趣、未來(lái)就業(yè)取向，技能課培養(yǎng)為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個(gè)專業(yè)方向所必要的專業(yè)知識(shí)，參加專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，考取一到兩種專業(yè)技能正證書，了解其科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢(shì)，參加一定的創(chuàng)新實(shí)踐及創(chuàng)新競(jìng)賽，使其具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和較高的綜合素質(zhì)。

3.1理論教學(xué)體系的構(gòu)建及改革

教學(xué)內(nèi)容體系將數(shù)控專業(yè)理論和專業(yè)從業(yè)能力有機(jī)結(jié)合，將培養(yǎng)人才的應(yīng)用能力作為貫穿整個(gè)教學(xué)體系的主線，理論教學(xué)內(nèi)容做到實(shí)用、夠用，實(shí)踐教學(xué)比重合理加大，教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建見(jiàn)下圖1.

圖1　數(shù)控專業(yè)理論教學(xué)體系結(jié)構(gòu)圖

在教學(xué)內(nèi)容上基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課同機(jī)械工程及自動(dòng)化大專業(yè)，主要包括工程力學(xué)、機(jī)械學(xué)、電工與電子學(xué)、工程熱力學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識(shí)；具有本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算、測(cè)試、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等基本技能及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用能力；掌握本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個(gè)專業(yè)方向所必要的專業(yè)知識(shí)，了解其科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢(shì)；具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和較高的綜合素質(zhì)。主干課程上力求新、精，主干課程包括數(shù)控技術(shù)，數(shù)控加工工藝，數(shù)控編程與軟件、數(shù)控機(jī)床故障檢測(cè)與維修等。

為了適應(yīng)應(yīng)用型人才實(shí)踐和創(chuàng)新能力的提高，在教學(xué)方式上也做了一定的改革：我們把數(shù)控編程與軟件兩門課進(jìn)行整合，授課方式也由先前的多媒體理論講授改為機(jī)房上課，這樣可以充分發(fā)揮仿真軟件在實(shí)踐教學(xué)初期的指導(dǎo)作用，避免學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床不熟悉、誤操作等原因造成機(jī)床發(fā)生故障的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，先安排學(xué)生在數(shù)控仿真軟件上熟悉機(jī)床操作，再進(jìn)行實(shí)際操作在實(shí)際教學(xué)上更方便可行。

3.2實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與摸索

3.2.1課內(nèi)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置

實(shí)踐課程的設(shè)置分認(rèn)知、實(shí)訓(xùn)、技能考證三個(gè)層次[6]進(jìn)行，采取循序漸進(jìn)的方式由淺入深、由表及里展開(kāi)，以課內(nèi)為主，課外部分作為必要的補(bǔ)充和拓展，課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖2，認(rèn)知階段由入學(xué)時(shí)為其1天的實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)和為期6周的金工實(shí)習(xí)完成，通過(guò)參觀、講解和親自動(dòng)手，使學(xué)生能夠了解電子產(chǎn)品和數(shù)控機(jī)床等設(shè)備的基本構(gòu)造和基本原理。第二階段是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)：機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、液壓傳動(dòng)、測(cè)量與互換性及機(jī)械工程綜合實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)完成。第三層次是在專業(yè)實(shí)習(xí)和職業(yè)技能培訓(xùn)和考核的基礎(chǔ)上，以獲得相關(guān)職業(yè)技能證書，適應(yīng)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)及提高學(xué)生的從業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與職業(yè)技能培訓(xùn)和技能考證。在教學(xué)計(jì)劃上納入專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行：進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)后安排數(shù)控裝調(diào)維修實(shí)驗(yàn)，數(shù)控專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)，中級(jí)工、高級(jí)工實(shí)操訓(xùn)練及考證，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成既具有本科學(xué)歷，又具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才，使之能夠很快適應(yīng)和勝任崗位工作。

圖2　數(shù)控專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)體系結(jié)構(gòu)圖

3.2.2課外實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置

課外實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置主要是對(duì)學(xué)生工程應(yīng)用拓展能力的培養(yǎng)，通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)生研究計(jì)劃（SRP）、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、亞太機(jī)器人大賽、全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參加到課外的科研活動(dòng)中，對(duì)于完成任務(wù)達(dá)標(biāo)的同學(xué)可以取得相應(yīng)學(xué)分，兌換選修課學(xué)分；同時(shí)我校對(duì)學(xué)生的課外考證也十分重視，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類考證、培訓(xùn)，學(xué)生除考取學(xué)校必考技能證書外，還積極參加CAD/CAM培訓(xùn)，考取計(jì)算機(jī)繪圖員、助理工程師等證書。確保95%以上的學(xué)生獲得一項(xiàng)以上職業(yè)資格證書；鼓勵(lì)學(xué)生利用暑假時(shí)間去校企合作單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，全方位提高學(xué)生的從業(yè)能力。

3.2.3專業(yè)實(shí)踐和從業(yè)能力的拓展訓(xùn)練

學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)必須依托一定的載體，課內(nèi)必修的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及工程訓(xùn)練主要依托本學(xué)院的機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心和工業(yè)培訓(xùn)中心；在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，由于工程訓(xùn)練的場(chǎng)景與生產(chǎn)實(shí)際還是存在著差異，使得學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力特別是創(chuàng)新能力，還沒(méi)有得到適當(dāng)強(qiáng)度的訓(xùn)練。校企合作工程訓(xùn)練基地則彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的不足，通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式，已有多家可接收數(shù)控專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)基地，并已正式接收學(xué)生實(shí)習(xí)，滿足學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉的要求，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)書本知識(shí)與產(chǎn)業(yè)需求的差距。這些實(shí)習(xí)基地的建設(shè)使得我院的實(shí)踐教學(xué)條件得到了很大的改善，也為培養(yǎng)工程應(yīng)用型大學(xué)生的工程實(shí)踐能力和進(jìn)行職業(yè)技能考證提供了有利條件。

3.2.4創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)除了在課程的內(nèi)容和教學(xué)方式上改革外，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革也是必不可少的，傳統(tǒng)的機(jī)械類實(shí)踐活動(dòng)大多是針對(duì)理論課而設(shè)置的示范性驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，專業(yè)所需的實(shí)踐能力、工程意識(shí)與創(chuàng)新精神得不到系統(tǒng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，為全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、實(shí)驗(yàn)技能以及綜合分析、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生具有一定創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，理論、實(shí)踐、創(chuàng)新全面提高，在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行一系列的改革，如實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容改為設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性[7，8]實(shí)驗(yàn)，教學(xué)方式向教師導(dǎo)學(xué)為輔、學(xué)生自學(xué)實(shí)踐和探索為主的參與型、開(kāi)發(fā)型方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的工程技術(shù)應(yīng)用型人才，建立課內(nèi)教學(xué)與課外創(chuàng)新訓(xùn)練互為補(bǔ)充的實(shí)踐教學(xué)體系。

4　課程及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施保障

4.1師資隊(duì)伍建設(shè)

在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中，師資隊(duì)伍的水平起著至關(guān)重要的作用，為此我院努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，從整體上提高整個(gè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)水平。通過(guò)下列途徑力爭(zhēng)使大部分專業(yè)教師具備“雙師”素質(zhì)：鼓勵(lì)教師到企業(yè)從事生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，熟悉生產(chǎn)過(guò)程，參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和課題研究等，增加專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)實(shí)踐能力；加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐技能培訓(xùn)。利用深化人才培養(yǎng)模式改革以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的契機(jī)，開(kāi)展對(duì)外數(shù)控工藝與程序設(shè)計(jì)、數(shù)控加工、裝備設(shè)計(jì)與制造等技術(shù)服務(wù)，在生產(chǎn)和實(shí)踐中培養(yǎng)和提高數(shù)控技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力和技術(shù)水平；鼓勵(lì)和支持教師參加相應(yīng)的職業(yè)資格考核并獲得相關(guān)職業(yè)資格證書。

4.2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充和重要延展，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育、技能和科技創(chuàng)新的重要課堂。我院在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)并重，形成了合理的實(shí)驗(yàn)課程體系，其結(jié)構(gòu)圖見(jiàn)圖3.為培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力

圖3　實(shí)驗(yàn)中心所開(kāi)課程體系結(jié)構(gòu)圖

和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專門人才提供一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

4.3產(chǎn)學(xué)研及校企合作、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)

我院的工程訓(xùn)練中心是一個(gè)設(shè)備先進(jìn)、管理健全，以訓(xùn)練學(xué)生基本工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，具有一定特色的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)生通過(guò)理論講授和獨(dú)立的實(shí)踐操作與工藝過(guò)程的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)機(jī)械制造工藝知識(shí)和主要機(jī)械加工方法，初步學(xué)會(huì)使用有關(guān)的機(jī)器設(shè)備、工具、夾具，獲得基本的機(jī)械制造工藝知識(shí)和一定的工程實(shí)踐能力。同時(shí)為高年級(jí)學(xué)生提供一個(gè)強(qiáng)化訓(xùn)練平臺(tái)，全面提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為學(xué)生考證提供實(shí)踐場(chǎng)所，為教師科研提供平臺(tái)。在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，由于工程訓(xùn)練的場(chǎng)景與生產(chǎn)實(shí)際還是存在著差異，使得學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力特別是創(chuàng)新能力，還沒(méi)有得到適當(dāng)強(qiáng)度的訓(xùn)練。為此我院建立了30個(gè)就業(yè)實(shí)習(xí)基地接收學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地，并已正式學(xué)生實(shí)習(xí)。可滿足學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉的要求，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)書本知識(shí)與產(chǎn)業(yè)需求的差距。

4.4大賽依托

以省部級(jí)大賽為契機(jī)，積極組織大賽的校內(nèi)選拔，使更多同學(xué)參與到大賽活動(dòng)中，課外通過(guò)開(kāi)展“競(jìng)賽項(xiàng)目引導(dǎo)下的科技創(chuàng)新活動(dòng)”等系列學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、亞太地區(qū)全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人賽，數(shù)控技能大賽以及機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課外項(xiàng)目等項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)和能力。

5　結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求而產(chǎn)生的一種介于研究型大學(xué)和職業(yè)技術(shù)學(xué)院間的人才培養(yǎng)模式，我院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)通過(guò)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的不斷改革完善，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)安排，精選理論教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)比重，著重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合理設(shè)置選修課。從專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)技術(shù)理論兩方面加強(qiáng)，做到雙管齊下，不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)后對(duì)工作崗位的適應(yīng)能力。

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中圖分類號(hào)：G482

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-545X（2016）04-0250-04

收稿日期：2016-01-12

基金項(xiàng)目：廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：52-SC150303）華南理工大學(xué)廣州學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JY150701）

作者簡(jiǎn)介：牛吉梅（1975-），女，山西人，副主任，講師，研究方向?yàn)闄C(jī)械制造及自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)。

Research on the Curriculum Structure and Course Content of Numerical Technology in Application-Oriented Institutes

NIU Ji-mei
（Guangzhou College，South China University of Technology，Guangzhou Guangdong 510800，China）

Abstract:Applicable talents training of numerical technology in application-oriented institutes is chosen as an example，and it has a scientific course system，including featured theory course content，strengthening practice teaching，reasonable elective courses，reform the teaching methods，and so on.Thereforeitaimsto comprehensively improve the ability of innovation practice，employability and adaptability to the career.At last，the solid foundation is build for the development and application of innovative ability and talents.

Key words:application-oriented institutes；numerical control technology；training qualified personnel