提高鉗工一體化教學(xué)質(zhì)量的途徑探析

華素娟

（華東石油技師學(xué)院，江蘇邗江225129）

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提高鉗工一體化教學(xué)質(zhì)量的途徑探析

華素娟

（華東石油技師學(xué)院，江蘇邗江225129）

摘要：為更好地提升教學(xué)質(zhì)量，避免理論與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)，運(yùn)用鉗工一體化教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鉗工；一體化教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

專(zhuān)業(yè)技術(shù)院校主要是以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，更加注重實(shí)踐技術(shù)水平的提高，在日常教學(xué)中，需要高度重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，在豐富學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，能夠大大提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。但是就當(dāng)前我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)院校教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)于實(shí)踐技能的重視程度較高，理論教學(xué)卻成為次要，以至于理論同實(shí)踐相脫離，造成了教學(xué)質(zhì)量的下降。技工院校是當(dāng)前社會(huì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的主要基地，其辦學(xué)宗旨是為社會(huì)輸送更多專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，面對(duì)熱烈的市場(chǎng)需求，如何能夠培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)素質(zhì)更強(qiáng)的技術(shù)型人才，結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)用一體化教學(xué)方法，將理論同實(shí)踐整合在一起，確保在豐富專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí)，能夠提高實(shí)踐操作能力，逐漸完善自身綜合素質(zhì)。由此看來(lái)，加強(qiáng)提高鉗工一體化教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究是十分有必要的，對(duì)于后續(xù)理論研究和實(shí)踐工作開(kāi)展提供參考依據(jù)，推動(dòng)技工院校教育持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才。

1　一體化教學(xué)概述

一體化教學(xué)在學(xué)術(shù)界領(lǐng)域觀點(diǎn)存在分歧，其中普通贊同的觀點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能鍛煉的一體化；基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能一體化；在任務(wù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)理論以及技能訓(xùn)練一體化，也就是當(dāng)前人們所熟知的任務(wù)型教學(xué)法。就這幾點(diǎn)來(lái)看，從本質(zhì)上并無(wú)明顯差異，都是強(qiáng)調(diào)理論同實(shí)踐的整合一體化，差異在于組織形式的區(qū)別。由此，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用一體化教學(xué)方法，首先需要結(jié)合教學(xué)需要，因材施教，對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)差異以及認(rèn)知水平差異進(jìn)行充分調(diào)查了解，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全體教育，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展[1]。

2　一體化教學(xué)的必要性

在鉗工教學(xué)中，為了能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用一體化教學(xué)方法是十分有必要的，在應(yīng)用中需要以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，才能更好的適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展需求，培養(yǎng)更為優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)性人才。傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)效果偏低，理論同實(shí)踐相脫節(jié)，由此結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，強(qiáng)化思維教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于參與實(shí)踐鍛煉，給予學(xué)生更多的鍛煉空間，將學(xué)生從傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)環(huán)境中解放出來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[2]。

一體化教學(xué)有助于教學(xué)模式創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)前提下，要求學(xué)生參加實(shí)習(xí)活動(dòng)，兩者并非是同步進(jìn)行的，也就導(dǎo)致理論教學(xué)內(nèi)容同實(shí)習(xí)內(nèi)容脫節(jié)，存在不符現(xiàn)象，不利于鞏固學(xué)生的綜合能力。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法具有一定的創(chuàng)新性，應(yīng)用一體化教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)理論同實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)中的理論知識(shí)以及技能同步進(jìn)行，理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，實(shí)踐活動(dòng)反過(guò)來(lái)加深理論知識(shí)掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而得到良好成效[3]。

3　鉗工一體化教學(xué)方法

在鉗工一體化教學(xué)過(guò)程中，主要是強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)際訓(xùn)練整合在一起，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，采用更合理的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重教學(xué)方法的實(shí)用性和先進(jìn)性，具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）制定完善的教學(xué)流程。職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練是技工院校的教育重點(diǎn)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的重要途徑，教師的教學(xué)水平高低同時(shí)影響著技工院校整體的教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，制定更為完善的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前制定合理的教案，教案需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。主要內(nèi)容包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及其中存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，并進(jìn)一步的闡述在這個(gè)期間可能存在的問(wèn)題做好預(yù)防措施，明晰整個(gè)操作流程，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生實(shí)習(xí)期間的進(jìn)度情況[4]。此外，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師需要定期的對(duì)眾多實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行巡視，全面了解學(xué)生的實(shí)踐情況，對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)期間存在的問(wèn)題，教師適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，提供幫助。

（2）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度。在鉗工教學(xué)中應(yīng)用一體化教學(xué)方法，需要明晰實(shí)訓(xùn)流程和教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行實(shí)踐操作指導(dǎo)、示范教學(xué)、巡視指導(dǎo)幫助，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要向?qū)W生灌輸正確的責(zé)任意識(shí)，能夠嚴(yán)格遵循相關(guān)規(guī)章制度，做好安全防護(hù)措施，確保實(shí)習(xí)人員人身安全。指導(dǎo)教師應(yīng)該有目的對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，這是實(shí)習(xí)期間最重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的重要階段，在潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。所以，教師應(yīng)在教學(xué)的同時(shí)聯(lián)系實(shí)踐，指導(dǎo)的同時(shí)做好專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，理論同實(shí)踐整合，有助于加深理論知識(shí)記憶，融會(huì)貫通，靈活應(yīng)用到實(shí)踐中。

（3）整合理論同實(shí)踐。在鉗工一體化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師需要結(jié)合實(shí)際需要，切實(shí)把控教學(xué)環(huán)節(jié)，深入研究教材中的內(nèi)容，將教材中的內(nèi)容吃透，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提取其中的精華，應(yīng)用在實(shí)踐中。制定教學(xué)目標(biāo)需要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，確保在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，能夠起到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的作用。與此同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平有一個(gè)明確的認(rèn)知，選擇合適的教學(xué)手段，因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量，做好課前教學(xué)的準(zhǔn)備工作，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容能夠歸納出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶，布置課后任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)和技能[5]。

例如，以鉆孔一課為例進(jìn)行分析。通過(guò)制作某工件，能夠幫助學(xué)生掌握鉆床操作流程以及安全要求，學(xué)會(huì)如何確定鉆削用量，在成分觀察工件設(shè)計(jì)圖后鍛煉自身鉆削的相關(guān)技能。如圖1所示。

圖1　某工件設(shè)計(jì)圖

通過(guò)對(duì)該工件的觀察和制作，學(xué)生能夠掌握鉗工基本理論知識(shí)和技術(shù)要求，鉆孔的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括鉆削技術(shù)的特點(diǎn)以及方法，操作流程是怎樣；確定工件加工流程，在教師的指導(dǎo)下按部就班開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，巡視觀察是否出現(xiàn)不合理的地方，提出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)意見(jiàn)和解決辦法，諸如如何保證孔距尺寸。

最后，在授課結(jié)束后，教師需要做好總結(jié)歸納工作，及時(shí)解決并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解以及操作，而學(xué)生也需要對(duì)知識(shí)以及應(yīng)用進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，從而綜合、客觀、公正的考評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及實(shí)習(xí)結(jié)果。一體化教學(xué)改革成功與否，需要看是否符合生活實(shí)際，能否與學(xué)生知識(shí)、能力以及素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合上述分析發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)鉗工一體化教學(xué)改革較為成功，不但達(dá)到了教學(xué)目的，還能夠使用人企業(yè)的需求得到最大化滿(mǎn)足，是值得進(jìn)一步推廣應(yīng)用的。

4　結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在鉗工教學(xué)中應(yīng)用一體化教學(xué)方式，主要是將理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)整合在一起，邊教邊實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐鞏固理論知識(shí)的記憶。與此同時(shí)，應(yīng)整合教學(xué)資源，給予學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練空間，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全身心投入到學(xué)習(xí)中，綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為社會(huì)輸送更多專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝然.理實(shí)一體化教學(xué)在鉗工教學(xué)中的實(shí)踐和應(yīng)用[J].科學(xué)中國(guó)人，2015，11（09）:266.

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[4]楊阿華.提高中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑探討[J].考試周刊，2014，22（78）:170.

[5]徐道坤.鉗工技能實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量提高途徑[J].才智，2012，16（16）:112.

中圖分類(lèi)號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-545X（2016）04-0238-02

收稿日期：2016-01-12

作者簡(jiǎn)介：華素娟(1978-)，女，江蘇儀征人，助理講師，鉗工技師，本科，研究方向：鉗工理實(shí)一體化教學(xué)模式。

Ways to Improve the Teaching Quality of Fitter Integration Analysis

HUA Su-juan
（East China Institute of Petroleum Technician，HanJiang Jiangsu 225129，China）

Abstract:In order to better improve the quality of teaching，avoid disconnection between theory and practice，using locksmith teaching mode to improve the teaching quality，promote the development of bocational and technical education.

Key words:fitter；the integration of teaching；the quality of teaching