高校校園公共座椅優(yōu)化設(shè)計(jì)
——以寧夏大學(xué)為例

吳 悅 胡欖慶(寧夏大學(xué) 寧夏回族自治區(qū)銀川市 750021)

高校校園公共座椅優(yōu)化設(shè)計(jì)
——以寧夏大學(xué)為例

吳 悅 胡欖慶
(寧夏大學(xué) 寧夏回族自治區(qū)銀川市 750021)

高校校園是極具活力、交往交流活動(dòng)發(fā)生頻繁的場(chǎng)所，公共座椅作為校園內(nèi)提供短暫休憩和交流的場(chǎng)所，是校園環(huán)境中不可或缺的空間元素。但我國(guó)一些高校內(nèi)的公共座椅仍存在設(shè)計(jì)性、舒適性、美觀性等多方面的問(wèn)題。本文以寧夏大學(xué)為例，基于對(duì)寧夏大學(xué)校園公共座椅的實(shí)地調(diào)研與分析，以無(wú)頂?shù)慕ㄖ橹黝}，針對(duì)亟待解決的問(wèn)題提出座椅的概念性方案，望對(duì)校園環(huán)境的進(jìn)一步美觀做出貢獻(xiàn)。

座椅；校園；設(shè)計(jì)；寧夏大學(xué)

校園戶外空間作為非正式交流、個(gè)性活動(dòng)的主要場(chǎng)所之一，其空間品質(zhì)直接關(guān)系著校園戶外生活的活力，甚至影響著整個(gè)校園的學(xué)術(shù)氛圍。因此，作為戶外場(chǎng)地用具中的最重要元素——戶外座椅設(shè)施理應(yīng)得到更多的關(guān)注。1

1.現(xiàn)狀調(diào)查

美國(guó)規(guī)劃師理查德.P.多貝爾用“校園參與指數(shù)”來(lái)衡量校園生活的生動(dòng)程度。他認(rèn)為“校園參與指數(shù)”的一個(gè)方面就是指在校園戶外空間里，有多少座位可供人們休息、思考或是與他人交流思想。2在寧夏大學(xué)校園中，現(xiàn)有座椅的形式主要為一字型和半圍合型，材質(zhì)以木質(zhì)或石材為主。盡管現(xiàn)有的加長(zhǎng)一字型座椅可以滿足多人的休息功能，但是現(xiàn)有的座椅形式無(wú)法良好滿足兩人以上的交流活動(dòng)，校園內(nèi)需要可以使小型交流活動(dòng)展開(kāi)的空間成為學(xué)生們的期望。

從調(diào)研分析的結(jié)果出發(fā)，以結(jié)合室內(nèi)與戶外交流空間為切入點(diǎn)，使校園座椅生成的戶外交流空間既是開(kāi)放的，又是私密的; 既是一個(gè)座椅，也是一個(gè)建筑。方案的立意來(lái)源于兩種空間結(jié)合的方式：找出建筑和座椅在形式結(jié)構(gòu)上的共通之處，取得兩者可以共用的語(yǔ)匯并將這些語(yǔ)匯重新組合到一起形成一個(gè)含混多義的整體結(jié)構(gòu)，以達(dá)到在熟悉中追求陌生的趣味性。無(wú)頂?shù)慕ㄖ驮诖藭r(shí)出現(xiàn)，熟悉而又不同。于此同時(shí)，曖昧的尺度設(shè)定使得這個(gè)人工造物的身份一直發(fā)生著變化，不同的身體狀態(tài)不斷的重新定義著這幢無(wú)頂?shù)慕ㄖ?/p>

2.優(yōu)化方案

20世紀(jì)的研究結(jié)果表明：校園環(huán)境越完善理想，對(duì)學(xué)生行為的影響則是積極行為越多，消極行為越少，3因此，為了優(yōu)化校園環(huán)境，豐富學(xué)生室外交流空間，基于對(duì)寧夏大學(xué)內(nèi)的座椅實(shí)地調(diào)研，擬提出改造方案如下。

2.1 初步策略

圖1 ，初步策略示意圖

2.2 材料選擇

因?yàn)闊o(wú)頂?shù)慕ㄖ哂械奶厥庑?，材料語(yǔ)匯的選擇來(lái)自于兩個(gè)維度，一是通過(guò)原型具象化的座椅，選擇了代表著中國(guó)傳統(tǒng)建筑基本材料語(yǔ)匯的木材。二是通過(guò)具象座椅的拓?fù)渥兓玫搅艘环N像椅子的建筑，這幢建筑的語(yǔ)匯基本只剩下了砌筑的墻體和欄桿，所以最終的到的有三種材料語(yǔ)匯：磚，鐵，木材。

2.3 形式生成

形式的生成圍繞著材料語(yǔ)匯和座椅原型之間的結(jié)合推進(jìn)，根據(jù)具體的空間需求，生成的兩個(gè)單體原型解構(gòu)，變形，然后不斷重組，在重組的過(guò)程中完成了基本形式語(yǔ)匯的功能變化，使形式語(yǔ)匯在日常生活中所對(duì)應(yīng)的被人所熟知的功能發(fā)生改變，從而產(chǎn)生一種即熟悉又陌生的感官，這時(shí)，基本語(yǔ)匯的定義開(kāi)始變得含混，它們的組合共同構(gòu)成了一個(gè)語(yǔ)意豐富整體，一個(gè)像建筑的椅子，或者一個(gè)像椅子的建筑，如圖2.

圖2 ，形式生成示意圖

3.方案分析

3.1 適宜的尺度

一堵不高不低的墻總是使人不知道該坐下來(lái)還是靠著，一個(gè)曖昧的也尺度總是讓人的行為發(fā)生了多種可能，因此，在座椅的設(shè)計(jì)尺度方面，將有些尺度變得不那么清晰，坐下來(lái)，它是一個(gè)凳子;踩在腳下，它就是一個(gè)階梯,在這么一個(gè)椅子上，多種尺度定義著多種的活動(dòng)可能性，坐著、倚著或是躺下，既可以是一個(gè)書(shū)桌也可以是一個(gè)靠背。語(yǔ)匯的含義通過(guò)曖昧的尺度被不同的使用方式定義著。與其說(shuō)是各種不同行為的身體狀態(tài)定義著這些語(yǔ)匯，更重要的，不如說(shuō)這些包含著曖昧尺度的語(yǔ)匯定義了豐富的身體狀態(tài)。

3.2 構(gòu)造說(shuō)明

該設(shè)計(jì)中運(yùn)用多種構(gòu)造形式，將各個(gè)構(gòu)件穩(wěn)固連接，充分利用木材輕巧、靈活的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)采用傳統(tǒng)的燕尾相錯(cuò)的方式連結(jié)，使得座椅牢固有力，并能很好的抵抗橫向沖擊能力，壽命更加長(zhǎng)久，此外，在木板和地面的連接方式上，通過(guò)采用螺栓固定在地面的錨固件上，使得座椅更加牢固，并且方便拆卸，為以后更換維修提供了方便。同時(shí)，在欄桿和木板的連接上，引用欄桿和混凝土的連接方式，使得欄桿在安裝過(guò)程中方便快捷，安全穩(wěn)固。

大學(xué)校園是由校園建筑、空間群組成的有機(jī)整體。公共座椅是學(xué)生日常生活中不可忽視的空間群元素，也是師生交流的主要場(chǎng)所，因此校園文化空間公共座椅的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。我國(guó)校園公共座椅有樣式呆板、舒適性欠佳、數(shù)量不足、日曬雨淋等缺點(diǎn)。如今國(guó)內(nèi)外戶外座椅正由結(jié)實(shí)、實(shí)用向多功能、舒適、裝飾等方向發(fā)展，而大學(xué)校園的戶外公共座椅卻不能滿足師生需求。4設(shè)計(jì)師們似乎把桌椅當(dāng)作野餐和娛樂(lè)的附屬設(shè)施，很少充分的認(rèn)識(shí)到它對(duì)戶外學(xué)習(xí)的重要作用5文中根據(jù)寧夏大學(xué)的實(shí)際情況，以無(wú)頂?shù)慕ㄖ橹黝}，將建筑與座椅結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造了更加適于戶外交流的概念性空間場(chǎng)所，以期為校園戶外環(huán)境的豐富提供參考。

[1]郭愛(ài)蓮，賀雪梅，史江濱,校園生活與戶外座椅設(shè)施設(shè)計(jì)[J], 包裝工程, 2011-8

[2]多貝爾.理查德P.校園景觀[M].北京：華夏出版社，2007

[3]張志芳.師生交往空間不僅限于課堂――從“大樹(shù)下的精神”談起[J]. 大舞臺(tái).2012

[4]黃潔柔，韓李禛，劉奕佳，榮杉，王 瑤，基于大學(xué)校園文化空間中的座椅需求及設(shè)計(jì)研究[J]，設(shè)計(jì)，2015-11-08

[5]馬庫(kù)斯.克萊爾.庫(kù)珀.人性場(chǎng)所——城市開(kāi)放空間設(shè)計(jì)導(dǎo)則[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2007．

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1007-6344（2016）04-0074-01