產(chǎn)學(xué)研合作模式轉(zhuǎn)變路徑探索

謝永++周書靈

摘 要：產(chǎn)學(xué)研是指高校利用高智商人才云集和科研平臺以及專業(yè)知識基礎(chǔ)與企業(yè)在當(dāng)前生產(chǎn)中遇到的問題或以后發(fā)展的項目，在利益共享的基礎(chǔ)上合作進行攻關(guān)研究。通過摸索發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)學(xué)研低層次到高層次合作的途徑，就是產(chǎn)學(xué)研服務(wù)企業(yè)能得到認可，貢獻企業(yè)求得合作，取得成果顯實力。遵守市場對資源配置的選擇，高效利用科研平臺優(yōu)勢，維系校企良好的溝通渠道，恰當(dāng)?shù)暮献鬟x題取得雙贏是至關(guān)重要的，由此分析并提出促進產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；合作模式；資源配置；校企溝通渠道

中圖分類號：G522 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.14.004

產(chǎn)學(xué)研是指高校利用高智商人才云集和科研平臺以及專業(yè)知識基礎(chǔ)與企業(yè)在當(dāng)前生產(chǎn)中遇到的問題或以后發(fā)展的項目，在利益共享的基礎(chǔ)上合作進行攻關(guān)研究；產(chǎn)學(xué)研更是高校教學(xué)科研實踐過程中的驗證環(huán)節(jié)，也是技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的重要環(huán)節(jié)，是衡量高?？蒲心芰Α⑼苿拥胤疆a(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)。Yong S. Lee通過對美國115所大學(xué)共986名教師的調(diào)查表明，71.1%的大學(xué)教師贊同科研實施應(yīng)充分考慮與企業(yè)的合作。但是，如何與企業(yè)合作？我國目前的高校產(chǎn)學(xué)研合作實踐方面，尚沒有實現(xiàn)組織化、制度化發(fā)展，一般都停留在較低的運行層面上，比如實行“訂單式人才培養(yǎng)模式”“學(xué)工交替模式”“雙定生模式”“工學(xué)結(jié)合、校企雙向介入模式”和“以企業(yè)為主的合作模式”等。加大校企合作的力度，迫切需要實行學(xué)校與企業(yè)的深層次產(chǎn)學(xué)研合作，讓企業(yè)充分共享學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)理論和科研的進步和發(fā)展。

地方高校大多屬于教學(xué)研究型或者教學(xué)型學(xué)校，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生知識的基礎(chǔ)性、技能的應(yīng)用性。地方高校要想充分發(fā)揮自身潛力，實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，產(chǎn)學(xué)研合作教育是其生存和發(fā)展的關(guān)鍵性方式之一。高校與地方差異較大，在產(chǎn)學(xué)研合作中，要探索出一條以服務(wù)求支持，以貢獻求發(fā)展，互利合作，實現(xiàn)雙贏，逐步從傳統(tǒng)的、松散的、一次性的、較低層次的、邊界清晰的“校企合作”模式，實現(xiàn)到結(jié)合緊密的、長期的、層次較高的、邊界模糊的“校企合作”模式的轉(zhuǎn)變，通過互投一定資金，利用學(xué)校的技術(shù)和設(shè)備等方式與學(xué)校合作，也可雙方共同出資建立實驗室等方式進行。高等學(xué)校與社會、政治、經(jīng)濟、文化有著千絲萬縷的聯(lián)系。任何一所高校僅憑一己之力提升競爭力是難以想象的。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)日益成為技術(shù)創(chuàng)新的主體和新技術(shù)應(yīng)用的基地。為此，高校開展產(chǎn)學(xué)研要關(guān)注以下問題。

1 產(chǎn)學(xué)研是市場對資源配置的選擇

校企合作具有一定的篩選機制，是市場自己選擇的過程，從而使校企雙方得以充分資源共享。高?；W(xué)院的化學(xué)藥品試劑種類相對還是豐富的，從指示劑到稀缺的化學(xué)試劑以及小型實驗反應(yīng)器，本地的制藥企業(yè)從2010年開始一直都在尋求我們給予幫助。2013-05，該藥業(yè)股份有限公司合成車間的產(chǎn)品被退回，企業(yè)質(zhì)保研發(fā)副總找到我們進行原因分析。當(dāng)時，考慮產(chǎn)品濾速慢的原因可能是搪瓷反應(yīng)罐部分搪瓷破壞，鐵罐壁被腐蝕，有鐵離子溶入產(chǎn)品。研討后，他們?nèi)順悠罚覀兿♂尯罄迷游辗止夤舛扔嫏z測分析，原因確定，以后就再也沒有出現(xiàn)此類問題。這是市場選擇對資源配置利用的實例，但是高校有協(xié)議和合作的市場意識而企業(yè)沒有，企業(yè)要求合作是友情幫忙。這可能是地區(qū)落后的一個原因，背后深層次的原因還是不相信我們能幫他們解決一些問題。

2 充分利用科研平臺為產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)造雙贏

社會在呼吁高校具有的先進精密實驗儀器設(shè)備和規(guī)范的操作以及精準(zhǔn)的檢測技術(shù)要開放，資源重新配置，不只為科研開發(fā)。對于學(xué)校，合作宗旨是鼓勵教師不斷探索新技術(shù)、新工藝，并在此過程中滿足他們的自由學(xué)術(shù)、好奇心、求知欲等創(chuàng)新追求。一方面，企業(yè)有資金、有解決生產(chǎn)問題的迫切性；另一方面，學(xué)校有設(shè)備、儀器科研平臺。俗話說“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”，而現(xiàn)代科學(xué)更依賴一種通過集體智慧碰撞形成的“集體大腦”。交流越廣，碰撞次數(shù)越多，科研人員集體研究能力就越高。隨著企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新步伐的加快，企業(yè)技術(shù)水平和技術(shù)的密集程度不斷提高，特別是大型企業(yè)生產(chǎn)過程的科技含量與自動化程度越來越高，對企業(yè)一線員工、工程技術(shù)人員、各級管理者的能力和水平也提出了更高的要求，知識更新、管理理念更新、崗位技術(shù)等培訓(xùn)就顯得十分必要和重要。2014-11中糧某生化公司在集團舉辦的化驗分析操作大賽中成績不理想。為了使公司能得到高質(zhì)量、快速發(fā)展和在集團嶄露頭角，提高職工的職業(yè)技能和更新現(xiàn)代檢測儀表的使用方法迫在眉睫。為此，主動邀請我們面對面交流提升化驗員能力的培訓(xùn)方式事宜。事情不大，但一方面體現(xiàn)出我們?yōu)樯鐣?wù)的職能，另一方面也可以看出高校的教學(xué)方式不適應(yīng)培訓(xùn)職工能力的提升。因此，不能簡單只講理論，更多的是動手操作示范，短、平、快地使職工能力顯著提升。該生化公司主動提出簽訂合作協(xié)議和經(jīng)費問題，這是產(chǎn)學(xué)研由低層次合作向高層次合作轉(zhuǎn)變可喜的開始。服務(wù)社會得到認可，貢獻社會求得合作，才能取得成果共創(chuàng)雙贏。

3 產(chǎn)學(xué)研要構(gòu)建良好的校企溝通渠道

產(chǎn)學(xué)研要構(gòu)建良好的校企溝通渠道，避免合作破裂。學(xué)校和企業(yè)作為不同的社會主體，其對合作效益的關(guān)注點有所不同——學(xué)校主要關(guān)注社會效益，比如辦學(xué)特色突出、人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障與提高、學(xué)術(shù)水平和社會聲譽提升等社會效益；而企業(yè)的關(guān)注點主要在于其經(jīng)濟效益的實現(xiàn)，比如利潤增加、管理和生產(chǎn)成本降低等。高校在科研的軟硬件上有先天的優(yōu)勢，再加上企業(yè)資金的支持，會更快取得研究成果。為此，校企合作要充分信任，設(shè)有聯(lián)絡(luò)人，信息共享，增強兩者互信和合作。與企業(yè)交往的過程是漫長的互信、合作的探索。某藥業(yè)股份公司自己對產(chǎn)品開發(fā)研究，其間會遇到缺少參考文獻和試劑稀釋配比等問題，電話求助高校。而高校圖書信息數(shù)據(jù)庫查閱即可解決。開始時，產(chǎn)學(xué)研合作意識不強，幫助的熱情、動力不足，多次拖延，這是企業(yè)管理上的大忌。后來學(xué)生去公司實習(xí)，他們又咨詢液氮桶型號等設(shè)備事宜；教師的科研需要培養(yǎng)基和菌種，他們也力所能及地給予幫助。這樣，校企逐漸高效、互信互動起來，建立了良好的校企溝通渠道。良好的溝通渠道可以校企之間形成長期的、滾燙的合作理念，從而使雙方形成方向和目標(biāo)的一致性和連續(xù)性。

4 產(chǎn)學(xué)研要合理解決企業(yè)生產(chǎn)中的問題

恰當(dāng)?shù)倪x準(zhǔn)企業(yè)生產(chǎn)中遇到的難題是做好產(chǎn)學(xué)研的重要前提。首先，產(chǎn)學(xué)研的課題要跳出國家級、省部級、各廳級等縱向課題的研究思路，應(yīng)從生產(chǎn)一線的實際問題中選定，選題既要能解決當(dāng)前生產(chǎn)的困境，又要結(jié)合高校的實驗平臺和科研儀器應(yīng)用領(lǐng)域。其次，企業(yè)的工作節(jié)奏是連班運轉(zhuǎn)，時間節(jié)點明確，研究目的單一，只需關(guān)注眼前能盡快解決的生產(chǎn)問題，注重結(jié)果，忽略過程；希望高效利用高校現(xiàn)有工具儀器設(shè)備、場地以及教師和學(xué)生的智力資源；產(chǎn)學(xué)研要結(jié)合這兩方面尋求突破，這樣才可以在規(guī)定的時間內(nèi)完成校企合作的課題，保證研究內(nèi)容的時效性和實用性。高校教師在與企業(yè)的合作中會出現(xiàn)“池小魚大”的現(xiàn)象，對一些企業(yè)的大課題、大項目，會有些力不從心，不敢接手企業(yè)亟待解決的問題；大多數(shù)教師都在各自的研究領(lǐng)域有所建樹，每年都能從國家或省廳拿到或多或少的縱向科研經(jīng)費，所以對于一些企業(yè)的小課題提不起興趣，出現(xiàn)“池大魚小”的問題。而在我們這個地方，高校多出現(xiàn)“池小魚大”現(xiàn)象，更多表現(xiàn)為教學(xué)型的高校，科研水平一般，多以論文凸顯成績，真正要從務(wù)虛轉(zhuǎn)變?yōu)閯?wù)實，就有點像“浮在水中，腳接觸不到池底，怕被水嗆著”，解決不了問題，丟了面子。在時間緊、任務(wù)重的工作狀況下，怕暴露出自己柔弱的解決問題的實力。因此，產(chǎn)學(xué)研要認清自己的實力和狀況，主動與合適的企業(yè)，在合適的時間、針對合適的問題進行科研攻關(guān)，讓自己的技術(shù)和智力迸發(fā)，轉(zhuǎn)化為推動企業(yè)發(fā)展的動力，達到校企共贏。2014-10某消泡劑化工公司來我院邀請我們?nèi)ス窘涣鲄⒂^，并尋求新產(chǎn)品轉(zhuǎn)化和洽談合作開發(fā)新產(chǎn)品，從而開啟高層次產(chǎn)學(xué)研合作的大幕。

5 結(jié)束語

回首產(chǎn)學(xué)研實踐探索的路徑發(fā)現(xiàn)，與企業(yè)當(dāng)初的借用試劑，到幫助測試樣品，再到職工技能培訓(xùn)，至現(xiàn)在校企合作開發(fā)新產(chǎn)品，這是值得關(guān)注的產(chǎn)學(xué)研的轉(zhuǎn)變；從服務(wù)社會得到認可，貢獻社會求得合作，再取得成果共創(chuàng)雙贏，時間有些漫長，過程略帶艱辛，卻迎來了現(xiàn)在的產(chǎn)學(xué)研已成功地走向高層次模式轉(zhuǎn)變的道路。

為產(chǎn)學(xué)研能夠可持續(xù)穩(wěn)步推進提一些建議：每年舉行一次校企合作工作研討會的聯(lián)誼活動，促進感情交流；謀求政府在政策上的支持，以獎勵代替助研資金；制訂和完善橫項課題的評價體系和管理制度；產(chǎn)學(xué)研項目應(yīng)納入職稱評定的考核目標(biāo)中。

參考文獻

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〔編輯：劉曉芳〕