基于互聯(lián)網(wǎng)的會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究

張佳佳

(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鎮(zhèn)江分院 財藝系，江蘇 鎮(zhèn)江　212016)

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基于互聯(lián)網(wǎng)的會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究

張佳佳

(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鎮(zhèn)江分院 財藝系，江蘇 鎮(zhèn)江212016)

摘要：專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目是促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。調(diào)研會計專業(yè)教學(xué)資源庫項目的建設(shè)目標(biāo)與思路，系統(tǒng)規(guī)劃會計專業(yè)教學(xué)資源庫框架，確定項目建設(shè)內(nèi)容，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為教師教學(xué)、學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：會計；專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)；技術(shù)平臺

1建設(shè)意義

基于互聯(lián)網(wǎng)的會計專業(yè)教學(xué)資源庫以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型及企業(yè)需求為依據(jù)，以技術(shù)更新為熱點，打破行業(yè)、企業(yè)與職業(yè)教育的壁壘，形成職業(yè)教學(xué)與企業(yè)用人匹配、校企雙主體育人的工學(xué)結(jié)合平臺。基于互聯(lián)網(wǎng)的會計專業(yè)教學(xué)資源庫具有開放性、共享性、可擴(kuò)展性、高可靠性，可以滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級對新技術(shù)和人力資源的需求，形成產(chǎn)業(yè)集聚，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；可以滿足學(xué)生、教師、社會人員對會計知識的需求，共享會計專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，縮小地區(qū)間會計職業(yè)教育水平及人才質(zhì)量的差距。

會計具有一定的共通性，基于互聯(lián)網(wǎng)的會計專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)必須涵蓋共通的會計準(zhǔn)則，在此基礎(chǔ)上加入與本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的如物流會計、旅游會計、農(nóng)業(yè)會計、成本會計及管理會計等知識體系及實操案例，支持本地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，促進(jìn)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

鎮(zhèn)江有特色鮮明的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，其中制造業(yè)有高端裝備制造、新能源、新材料、航空航天、新一代信息技術(shù)、生物技術(shù)與新醫(yī)藥等6個新興產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以旅游業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)和物流業(yè)為重點，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)以丘陵農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、高效設(shè)施農(nóng)業(yè)為特色?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)要適應(yīng)本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以旅游會計、物流會計、農(nóng)業(yè)會計、成本會計及管理會計為重點，詳細(xì)介紹旅游行業(yè)、物流行業(yè)及現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)的會計核算對象與方法。詳細(xì)制定風(fēng)險管控原則，從戰(zhàn)略上把控行業(yè)、企業(yè)的經(jīng)營與財務(wù)風(fēng)險，融入管理會計知識及特色行業(yè)戰(zhàn)略管理策略，為鎮(zhèn)江的產(chǎn)業(yè)升級提供專業(yè)服務(wù)，并為相關(guān)人員的后續(xù)學(xué)習(xí)提供資源支持。

2建設(shè)內(nèi)容

以江蘇省不同行業(yè)、規(guī)模、地域的150家企業(yè)和50所職業(yè)院校為調(diào)查對象進(jìn)行調(diào)研，聘請專家論證，科學(xué)設(shè)計高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫架構(gòu)。

如圖1所示，會計專業(yè)教學(xué)資源庫主要由會計專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)庫、會計職業(yè)信息庫、會計專業(yè)課程資源庫、學(xué)習(xí)資源庫、測評資源庫和招聘信息庫等6個子庫組成。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展及企業(yè)需求建立會計專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)庫；根據(jù)會計職業(yè)需求建立會計職業(yè)信息庫；根據(jù)技能型人才成長規(guī)律及會計職業(yè)生涯發(fā)展需求建立會計專業(yè)課程資源庫；根據(jù)學(xué)習(xí)者需求建立學(xué)習(xí)資源庫；根據(jù)企業(yè)用人需求建立測評資源庫，企業(yè)可依據(jù)評價結(jié)果選擇所需要的人力；根據(jù)就業(yè)需求建立招聘信息庫。6個子庫相輔相成。會計專業(yè)教學(xué)資源庫可以打破學(xué)校與企業(yè)間的壁壘，實現(xiàn)資源聚類、知識挖掘和組織，構(gòu)建理論知識與技術(shù)知識兼?zhèn)涞闹R資源體系，完成從知識技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程。會計專業(yè)教學(xué)資源庫具體內(nèi)容見圖2。

圖1　會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

圖2　會計專業(yè)教學(xué)資源庫具體內(nèi)容

2.1會計專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)庫

當(dāng)前是國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時期，逐步完成從傳統(tǒng)制造業(yè)和服務(wù)業(yè)向先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的升級。江蘇省商業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展較早，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)。江蘇省的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有推動作用，“十二五”規(guī)劃提出優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，積極發(fā)展會計、審計、法律服務(wù)、企業(yè)咨詢、資產(chǎn)評估等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。培養(yǎng)優(yōu)秀技能型會計人才是高職教育的目標(biāo)之一，需要調(diào)研江蘇省區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，制訂相應(yīng)的會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及方案、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等。

2.2會計職業(yè)信息庫

會計職業(yè)的市場需求面廣，電商企業(yè)、物流行業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)、商業(yè)、餐飲業(yè)、旅游業(yè)、咨詢服務(wù)業(yè)、金融行業(yè)等都需要會計人員。但不同行業(yè)對會計人員專業(yè)知識側(cè)重點的要求不同，對會計職業(yè)資格的要求也不同。此外，會計從業(yè)人員還要了解與自身權(quán)益相關(guān)的知識和法律條例。會計職業(yè)信息庫要包含不同行業(yè)、企業(yè)信息，相關(guān)產(chǎn)品的流程介紹，服務(wù)內(nèi)容，會計崗位描述等。

2.3會計專業(yè)課程資源庫

根據(jù)企業(yè)需求，參考技能型人才的發(fā)展規(guī)律和會計職業(yè)生涯發(fā)展需求，以會計從業(yè)能力—初級會計師能力—中級會計師能力—高級會計師能力為基準(zhǔn)線，設(shè)置會計專業(yè)課程，如會計從業(yè)能力核心課程“會計基礎(chǔ)”“出納實務(wù)”，初級會計師能力核心課程“財務(wù)會計實務(wù)”“稅法”“會計電算化”，中級會計師能力核心課程“中級會計”“成本計算”“財務(wù)管理”，高級會計師能力核心課程“審計”“財務(wù)報表分析”“高級會計”“管理會計”，特色行業(yè)會計課程“物流會計”“旅游會計”“農(nóng)業(yè)會計”“金融會計”等，建立會計專業(yè)課程資源庫。會計專業(yè)課程資源庫包括精品課程、課件、名師講課等視頻(中華會計網(wǎng)校教學(xué)視頻等)，核心課程電子教材，企業(yè)會計制度準(zhǔn)則等。

2.4學(xué)習(xí)資源庫

學(xué)習(xí)資源庫為學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)素材，主要包括文本資料、圖片信息、音頻或視頻文件、虛擬實訓(xùn)內(nèi)容、職業(yè)資格技能訓(xùn)練，來自企業(yè)、行業(yè)一線的實際案例庫，幫助學(xué)習(xí)者實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。

2.5測評資源庫

測評資源庫主要包括專業(yè)知識題庫、知識運(yùn)用測試、職業(yè)判斷測試、技能操作測試、畢業(yè)設(shè)計等。測試分別在學(xué)習(xí)開始前和結(jié)束后進(jìn)行。企業(yè)可以根據(jù)測評結(jié)果選擇所需的人才。

2.6招聘信息庫

招聘信息庫包括企業(yè)信息展示、招聘信息及用人崗位的要求細(xì)則。這個資源庫是實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)人力資源交換的重要保證。

3技術(shù)平臺

本文描述的會計專業(yè)教學(xué)資源庫是利用互聯(lián)網(wǎng)，基于B/S架構(gòu)，符合CELTS，LOM，SCROM標(biāo)準(zhǔn)的資源管理系統(tǒng)。CELTS是網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系的英文簡稱。LOM是指數(shù)據(jù)元素與學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)規(guī)范。SCORM用一種標(biāo)準(zhǔn)方法來定義和存取關(guān)于學(xué)習(xí)對象的信息，只要遵循這種標(biāo)準(zhǔn)，好比不同的教學(xué)系統(tǒng)之間有了一種共同的語言[1]。SCORM以XML作為定義數(shù)據(jù)的共同語言。CELTS，LOM，SCROM標(biāo)準(zhǔn)可以規(guī)范化、系統(tǒng)化資源庫建設(shè)，優(yōu)化其兼容性和共享性。

如圖3 所示，會計資源管理服務(wù)器系統(tǒng)(S)包含數(shù)據(jù)庫和運(yùn)行庫。數(shù)據(jù)庫采取網(wǎng)絡(luò)存儲架構(gòu)(SAN)，由高性能中心數(shù)據(jù)資源服務(wù)器、存儲磁盤列陣實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)型分布式存儲與管理，包括資源轉(zhuǎn)換工具、資源打包工具、資源標(biāo)注工具、元數(shù)據(jù)管理、資源審核、資源管理、權(quán)限管理、資源上傳、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、資源存儲管理系統(tǒng)、視頻庫、文本庫、動畫庫等數(shù)據(jù)資源[2]。運(yùn)行庫包括會計自主學(xué)習(xí)、會計在線答疑、在線討論、作業(yè)系統(tǒng)、會計診斷性測評系統(tǒng)、會計課程組建系統(tǒng)、個人空間、會計信息發(fā)布系統(tǒng)、交流系統(tǒng)、會計虛擬實訓(xùn)平臺、會計虛擬教學(xué)系統(tǒng)等。會計自主學(xué)習(xí)、會計在線答疑、在線討論、作業(yè)系統(tǒng)可以按知識和技能點、學(xué)習(xí)課程和情境進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論及寫作業(yè)，實現(xiàn)知識運(yùn)用和技能操作的結(jié)合。會計診斷性測評系統(tǒng)、會計信息發(fā)布系統(tǒng)基于自動生成問題的Java軟件運(yùn)行， 當(dāng)學(xué)習(xí)者全部答對一套15道題后，提供更高一級的題目，這種練習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中通過考試檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效的缺陷[3]。會計課程組建系統(tǒng)具有學(xué)前評估監(jiān)測系統(tǒng)，學(xué)習(xí)者利用它進(jìn)行學(xué)前分析，教師通過后臺評估監(jiān)測系統(tǒng)準(zhǔn)確了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)情排列課程。會計虛擬教學(xué)系統(tǒng)和實訓(xùn)平臺是將會計職業(yè)場景、崗位設(shè)置、崗位任務(wù)和操作角色結(jié)合起來的3D虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)，具有仿真性、任務(wù)操作性和過程判斷性，按照工作流程布置典型操作性任務(wù)，實現(xiàn)融職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)判斷、業(yè)務(wù)處理、實務(wù)操作、評價反饋和教學(xué)管理為一體的實訓(xùn)教學(xué)功能[4]。

會計資源管理服務(wù)器系統(tǒng)是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的雙向資源共享，類似于MOOC的教學(xué)模式[5]?；诨ヂ?lián)網(wǎng)，利用Web技術(shù)完成專業(yè)門戶和課程門戶定制，用戶打開頁面進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過成果評價得到反饋信息。

圖3　會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)技術(shù)平臺

基于互聯(lián)網(wǎng)的會計教學(xué)資源庫最終實現(xiàn)知識共享、資源開放，面向社會服務(wù)于全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)[6]。在會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，要建立長效機(jī)制。在論證、立項、建設(shè)、評估、驗收及維護(hù)等環(huán)節(jié)明確資源庫的專業(yè)性、實用性要求。具有計算機(jī)基礎(chǔ)的會計專業(yè)人員是教學(xué)資源庫建設(shè)的重要保證。

要提高會計專業(yè)教學(xué)資源庫的利用率，就要加快素材的開發(fā)與更新，融入現(xiàn)代教育技術(shù)，改變會計職業(yè)教育的管理方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式及會計專業(yè)的建設(shè)方式。還要重點服務(wù)會計行業(yè)，重點建設(shè)工商登記服務(wù)案例(工商登記、公司變更、工商年檢)、財稅業(yè)務(wù)服務(wù)案例(代理記賬、納稅申報、信息化實施與維護(hù))、審計服務(wù)案例(驗資、審計)、咨詢服務(wù)案例(財務(wù)咨詢、管理咨詢、稅務(wù)籌劃)等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙艷.汽車服務(wù)專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用[J].無線互聯(lián)科技,2015(3):105-106.

[2] 張洪波.國家高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011(11):16-20.

[3] 原素芳.高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的研究與實踐[J].南昌高專學(xué)報,2011(2):105-106.

[4] 李菡.基于共享模式的高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫的體系構(gòu)架與建設(shè)[J].高職教育,2012(13):195.

[5] 楊威.關(guān)于高職教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的思考[J].中國高教研究,2011(5):92-93.

[6] 陳擁賢.對職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的探討[J].職教論壇,2011(13):52-53.

〔責(zé)任編輯： 盧蕊〕

Research on construction of Internet-based teaching resource database for Accounting

ZHANG Jiajia

(Accounting and Art Department, Zhenjiang Branch of Jiangsu Combined Higher Vocational College, Zhenjiang212016, China)

Abstract:The project of professional teaching resources database construction is an important gripper of promoting professional teaching reform and improving the quality of teaching. This thesis discusses the construction goal and thought， and puts forward a systematic planning of the database framework and detailed research on the construction contents. The project construction is designed to realize the sharing of high-quality teaching resources and offer service to teachers’ teaching and learners’ autonomous learning.

Key words:accounting; professional teaching resources database construction; technology platform

收稿日期：2015-11-04

基金項目：江蘇省“十二五”規(guī)劃立項課題(D/2015/03/098)

作者簡介：張佳佳(1985—)，女，河南安陽人，講師，碩士，主要從事財務(wù)管理研究。

中圖分類號：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B

文章編號：1008-8148(2016)02-0100-03