營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍　構(gòu)建快樂高效課堂

肖杰平

（福建省福州黎明中學(xué)，福建　福州350000）

營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建快樂高效課堂

肖杰平

（福建省福州黎明中學(xué)，福建福州350000）

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，都是教師為主體，向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)。如果教師沒有出眾的口才和幽默的教學(xué)語(yǔ)言，很難讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。在新課標(biāo)要求下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建快樂高效的語(yǔ)文課堂。

初中語(yǔ)文；存在問題；方法策略

著名教育家贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣象，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造成這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！币虼?，我結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，就如何營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，把語(yǔ)文課上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，提高課堂實(shí)效，談一下自己的幾點(diǎn)看法。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問題

（一）部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不大

初中語(yǔ)文學(xué)段教學(xué)是小學(xué)到高中的重要銜接，這個(gè)學(xué)段不僅要學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，還要學(xué)習(xí)文言文，在語(yǔ)法知識(shí)方面也比小學(xué)要求更多更嚴(yán)，在寫作上要學(xué)習(xí)記敘文、議論文等多種文體。但目前有部分初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣。

初中生不愛語(yǔ)文，原因有多種，和上世紀(jì)相比，21世紀(jì)的學(xué)生從小接觸的都是電子產(chǎn)品，看電視是他們的主要業(yè)余生活方式。電視由于聲圖并茂的特點(diǎn)，給學(xué)生帶來(lái)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于閱讀文本。閱讀的多，學(xué)語(yǔ)文越輕松，對(duì)語(yǔ)文的興趣越大，反之，越是不愛閱讀的人越不喜歡語(yǔ)文，學(xué)起來(lái)越難。而且今天的中學(xué)生每天的生活較單調(diào)，生活面較狹窄，寫起作文來(lái)文思枯竭。這也影響到他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

（二）語(yǔ)文教師存在的問題

盡管國(guó)家要求要進(jìn)行素質(zhì)教育，但很多語(yǔ)文教師在思想上還是以應(yīng)試教育模式在教學(xué)。在課堂上采取滿堂灌的形式讓學(xué)生強(qiáng)記語(yǔ)文知識(shí)，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)都用在準(zhǔn)備考試方面，一篇優(yōu)美的文章被教師肢解得支離破碎，一篇好文章常常只要求對(duì)一些句子做重點(diǎn)理解，忽視了語(yǔ)文教學(xué)的人文素養(yǎng)和審美情趣。在教學(xué)方式上沒有采取因材施教的方式，不管學(xué)生的能力如何都是一套老方式。結(jié)果思想活躍的人不想死記硬背，死記硬背的人并沒有理解課文中的人文精神。這種枯燥的教學(xué)方式讓學(xué)生感受不到語(yǔ)文的美。

同時(shí)，在教學(xué)中一些教師沒有站在學(xué)生的立場(chǎng)上進(jìn)行思考，不注重學(xué)生對(duì)課文的閱讀就開始講解，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的知識(shí)傳輸，自己沒有感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的美感，反而剝奪了他們的想象能力。這成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的最大障礙。

二、打造初中語(yǔ)文高效課堂的主要策略

（一）提高自身素質(zhì)，展現(xiàn)教學(xué)魅力

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，一堂課的教學(xué)質(zhì)量如何，很大程度上取決于教師的教學(xué)能力。教師淵博的知識(shí)體系、新穎的教學(xué)方法，都會(huì)深深地吸引學(xué)生。首先，教師要不斷研究教材，充分備課，還要不斷地充實(shí)自己，讓自己具有豐富的知識(shí)，這樣才能提高對(duì)教材知識(shí)的駕馭能力，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能展現(xiàn)個(gè)人魅力。其次，教師作為知識(shí)的傳播者、學(xué)生人生道路上的指引者，要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的應(yīng)試教育模式，多采用探究式、討論式等開放、靈活的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生思考，帶動(dòng)課堂上的思想碰撞，感受語(yǔ)文學(xué)科的奧妙，從而讓學(xué)生體會(huì)到課堂的快樂和成長(zhǎng)的樂趣。最后，語(yǔ)文教師要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，用幽默親和的語(yǔ)言表達(dá)感染學(xué)生，拉近和學(xué)生的距離。這樣既能收到良好的教學(xué)效果，讓課堂更加輕松、快樂，而且也會(huì)讓學(xué)生感受到教師樂觀向上的生活態(tài)度，讓學(xué)生更加珍惜自己的學(xué)習(xí)生活。

（二）轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)都是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。打造快樂高效的語(yǔ)文課堂就要以學(xué)生為主體，教師作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者。課堂上，教師應(yīng)注重傾聽，了解學(xué)生的想法，認(rèn)知。對(duì)于學(xué)生的看法，尋找可以給予肯定的地方，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破常規(guī)、標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表新穎獨(dú)特的見解，讓學(xué)生從中看到自己的潛能，看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，促使學(xué)生更加積極地思考學(xué)習(xí)。例如，在課堂上，教師可以開展合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，設(shè)計(jì)一些問題進(jìn)行討論。教師在講解問題的時(shí)候，可以為學(xué)生留下懸念，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。也可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)置知識(shí)關(guān)卡，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣，在教師的主導(dǎo)作用下，語(yǔ)文課堂就會(huì)不斷迸發(fā)出精妙的思維火花，顯示出多向交流的和諧景象，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、快樂中成長(zhǎng)。

（三）適時(shí)激勵(lì)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

語(yǔ)文的答案是豐富多彩的，語(yǔ)文的魅力在于此，語(yǔ)文課堂的活力也在于此。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)體系、心理狀態(tài)、生活閱歷不同，對(duì)文章的感受不同，產(chǎn)生的認(rèn)知體驗(yàn)也不同，這是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，給予學(xué)生想象的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由參與，盡情表達(dá)，營(yíng)造民主的課堂氛圍。同時(shí)，教師要善于抓住學(xué)生的心理特征，不斷鼓勵(lì)和贊美學(xué)生。在教學(xué)中，要注意抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到希望、信心和成功的喜悅，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)到的見解，挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，讓學(xué)生感受到師生間的民主、平等。

（四）采用多媒體教學(xué)，增添課堂活力

現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂、影音俱全，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性；又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、眼、耳、口等多種感官，通過(guò)多種藝術(shù)手段產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生在“身臨其境”中開展學(xué)習(xí)，能收到意想不到的良好教學(xué)效果。同時(shí)，也有利于學(xué)生深入研究教材，把握文章的主題內(nèi)容，理解課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在新課程改革的大背景下，構(gòu)建快樂高效的語(yǔ)文課堂有很多方式，作為一線的語(yǔ)文教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)、鉆研、反思，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，不斷改進(jìn)教學(xué)手段，發(fā)揮教師的教學(xué)魅力，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松、快樂的課堂氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，讓語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生求知的樂園。

［1］王莉.初中語(yǔ)文高效愉悅型課堂建設(shè)研究［D］.延邊大學(xué)，2010.

［2］張建芹.淺議如何打造初中語(yǔ)文高效課堂［J］.中學(xué)語(yǔ)文，2012（36）.

［責(zé)任編輯田彩霞］

Happy Efficient Classroom Creation Based on Relaxed Learning Environment

XIAOJie-ping
（FuzhouLimingMiddleSchool，F(xiàn)uzhouFujian，350000，China）

In the traditional Chinese teaching，teachers are the main body to teach the language knowledge to students.It is very hard for teachers to arouse the students’interest without outstanding eloquence and humorous language.Under the new curriculum standard requirement，the Chinese teaching should take the students as the main body，create a happy relax environment，thus arousing the students’Chinese interest and building the happy efficient language classroom.

language ofjunior middle school；problem；strategy

G63

A

1673-9132（2016）15-0385-157

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.104

肖杰平（1974-），女，漢族，本科，中學(xué)二級(jí)，研究方向：課堂教學(xué)。