外部性理論視角下高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育管理

亓文娟++孫菁

摘 要：高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)眾多，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育管理是學(xué)生工作的重要方面，同時(shí)也存在很多困難和挑戰(zhàn)。本文分析了高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的外部性效應(yīng)，并從外部性理論視角下對(duì)高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育管理提出了可行的建議。

關(guān)鍵詞：高校；外部性；經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；資助

一、外部性的含義及分類

外部性最初在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域提出，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，指的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的行為對(duì)其他經(jīng)濟(jì)主體產(chǎn)生了影響，卻沒(méi)有為此承擔(dān)義務(wù)或取得回報(bào)的現(xiàn)象。根據(jù)外部性的表現(xiàn)形式，可以從不同的角度可對(duì)外部性進(jìn)行分類。根據(jù)外部性的影響效果，可以將外部性分為外部經(jīng)濟(jì)（正外部性）和外部不經(jīng)濟(jì)（負(fù)外部性）。外部經(jīng)濟(jì)就是一個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)其他經(jīng)濟(jì)主體產(chǎn)生了有利影響，但它并沒(méi)有得到補(bǔ)償?shù)默F(xiàn)象。外部不經(jīng)濟(jì)就是一個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)其他經(jīng)濟(jì)主體產(chǎn)生了不利影響，且它沒(méi)有付出任何成本的現(xiàn)象。

二、高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的外部性

（一）高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生概況。高等學(xué)校特殊學(xué)生的教育管理是目前高等學(xué)校學(xué)生工作的重要組成部分，同時(shí)也是高校教育所面臨的重大挑戰(zhàn)。高校擴(kuò)招使得高校特殊學(xué)生群體問(wèn)題日漸突出，其中經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的問(wèn)題尤為嚴(yán)峻。本文所指的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的全日制學(xué)生。經(jīng)濟(jì)困難是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面臨的最主要問(wèn)題，由經(jīng)濟(jì)問(wèn)題導(dǎo)致的生活壓力、學(xué)習(xí)壓力、心理壓力往往會(huì)讓經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自卑、孤僻，不僅影響了他們正常的學(xué)習(xí)生活，還制約了他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的外部性分析。高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的外部性是指高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的行為對(duì)其本人以外的其他個(gè)人及組織產(chǎn)生的影響。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的行為可分為兩類，一類是積極樂(lè)觀，勇于直面生活的困難，自立自強(qiáng)型，另一類是備受經(jīng)濟(jì)困難壓力，自卑孤僻，直接影響到學(xué)習(xí)和身心健康，脫離校園生活“主流圈”型。前一類經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的外部性主要是正外部性，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）樹(shù)立自立自強(qiáng)的榜樣，發(fā)揮榜樣作用。（2）有利于營(yíng)造積極進(jìn)取的氛圍，帶動(dòng)周圍同學(xué)奮發(fā)進(jìn)取，共同進(jìn)步。（3）利于教師思想政治教育工作、資困工作的開(kāi)展，利于學(xué)校的教育管理。（4）前者往往會(huì)在兼顧學(xué)習(xí)的情況下通過(guò)各種校內(nèi)外兼職來(lái)增加自我收入，有助于減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。后一類經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生他們大多會(huì)因?yàn)樽陨砑彝ソ?jīng)濟(jì)條件的限制生活拮據(jù)，吃穿用度與家庭條件較好的學(xué)生有很大差距，從而導(dǎo)致自卑心理。其外部性主要是負(fù)外部性，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）負(fù)面情緒會(huì)影響到周圍同學(xué)，部分同學(xué)的積極性會(huì)受影響，嚴(yán)重者還會(huì)出現(xiàn)群體效應(yīng)。（2）增加了老師及學(xué)校的工作，老師及學(xué)校除了要對(duì)其進(jìn)行經(jīng)濟(jì)幫扶，還需要特別解決其學(xué)習(xí)壓力、心理壓力等其他方面的問(wèn)題。（3）加重家庭負(fù)擔(dān)。

三、建議措施

首先，完善經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，最大限度的發(fā)揮學(xué)校資困的正外部性。高校建立完善的資困體系是資困工作開(kāi)展的重中之重，建立以國(guó)家助學(xué)貸款為主體，以勤工助學(xué)為主導(dǎo)，“獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)、免”五位一體，資助與育人緊密結(jié)合的資助體系，可以充分發(fā)揮助學(xué)貸款、國(guó)家助學(xué)金、勤工助學(xué)、臨時(shí)補(bǔ)助等的作用。通過(guò)公開(kāi)、公平、公正的資助切實(shí)幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)壓力，有助于他們?cè)谛Ｆ陂g正常的學(xué)習(xí)生活。其次，發(fā)揮思想政治教育工作的正外部性。加強(qiáng)廣大學(xué)生，特別是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的理想信念教育，幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)其自立自強(qiáng)、百折不撓的意志品質(zhì)和艱苦樸素的生活作風(fēng)，提高心理素質(zhì)，引導(dǎo)他們不向生活低頭、不向困難彎腰，敢于面對(duì)困難、解決困難。除此之外，還要多給他們?nèi)宋年P(guān)懷，多與學(xué)生交流談心，了解其所需和真實(shí)想法，解決學(xué)生的實(shí)際困難；開(kāi)展誠(chéng)信教育、感恩教育、心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生心懷感恩之心，樂(lè)觀面對(duì)生活。再次，發(fā)揮自立自強(qiáng)學(xué)生的正外部性。榜樣的作用是無(wú)窮的，在高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中充分挖掘自立自強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生作為典型進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)廣大貧困生學(xué)習(xí)。再次，發(fā)揮家庭的正外部性，減少家庭負(fù)外部性。加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，將學(xué)校資困工作情況告知家長(zhǎng)，匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校的教育管理，通過(guò)高效暖心的家校聯(lián)動(dòng)來(lái)引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)成才。最后，減少經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生負(fù)外部性。壞習(xí)慣、消極氛圍較之好習(xí)慣、積極氛圍更容易形成和發(fā)揮作用，因此要特別關(guān)注已經(jīng)存在“惡性循環(huán)”的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，減少其負(fù)外部性的影響，通過(guò)資助、談心談話、學(xué)習(xí)幫扶、心理咨詢等多種途徑將其負(fù)外部性轉(zhuǎn)變?yōu)檎獠啃浴?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1] 樂(lè)志強(qiáng). 論高等教育外部性的含義、特征與表現(xiàn)[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)研究，2006（11）