創(chuàng)客：掀起創(chuàng)新教育變革新浪潮

馬建斌

創(chuàng)客運動作為一項人人可以參與、鼓勵將創(chuàng)意變成行動的創(chuàng)新活動，正在走進校園，掀起一股創(chuàng)新教育變革新浪潮。

2016年5月21日，重慶市首屆青少年創(chuàng)客嘉年華活動在重慶市九龍坡區(qū)鵝公巖小學舉行。這是重慶市青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟成立4個月來的首次大型活動，吸引了市內(nèi)外400余人參與，為我們感受重慶中小學校涌動的創(chuàng)客浪潮，提供了一個身臨其境的機會。

人人皆可創(chuàng)造，

創(chuàng)客教育成就天賦精彩

鵝公巖小學是本次青少年創(chuàng)客嘉年華活動的承辦學校。該校與創(chuàng)客教育的結緣，是學校先進的辦學理念與現(xiàn)代化的硬件設施有機融合的結果。

鵝公巖小學于2012年改擴建后，成為一所高起點、高規(guī)格的學校。學校在何軍校長的帶領下，確立“讓天賦成就精彩”的辦學理念，構建以培養(yǎng)人、發(fā)展人為核心的“小天鵝”課程體系，培養(yǎng)“全面發(fā)展、適應未來、走向世界”之人。

學校從肯·羅賓遜、加德納等專家的理論中受到啟發(fā)：“天賦”是每個人具備的潛能與個性，要讓每個學生的天賦在教育過程中得到發(fā)展。學校把創(chuàng)客教育作為“小天鵝”課程體系的重要內(nèi)容。

學校基于教室空間充裕這一有利條件，積極向上級部門和社會機構尋求資源支持，打造了功能齊備的“天賦創(chuàng)意坊”校園創(chuàng)客空間。天賦創(chuàng)意坊中，不僅設有體現(xiàn)時代科技元素的機器人創(chuàng)作室、物聯(lián)網(wǎng)體驗空間、3D小創(chuàng)客屋，配置了先進的3D打印機、電子創(chuàng)意模塊、機器人實驗模塊等教育和實踐器材，還設置了貼近學生社會生活需要的生活技能訓練區(qū)、藝術設計實踐場地，配置了供水系統(tǒng)安裝、家具安裝、廚藝創(chuàng)新和美工創(chuàng)意、服裝設計等方面的器材。通過創(chuàng)客空間建設，全方位地為孩子們提供實踐、合作、創(chuàng)造的空間、平臺和資源，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦、發(fā)展孩子的天賦，讓不同天賦的孩子都能成為具有創(chuàng)新潛質(zhì)的“小創(chuàng)客”。

學校的阿爾法機器人，不僅會自我介紹，還會唱歌、跳舞、劈叉，這些動作均由學生自行編程實現(xiàn)。

“對于創(chuàng)客教育的課程建設，我們實行兩翼飛翔。一是拿來主義，積極借鑒使用成熟的課程體系；一是基于學校實際，開發(fā)特色課程項目。” 創(chuàng)客嘉年華活動中，由學校潘勇老師執(zhí)教的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)意教學公開課，讓與會者大開眼界。

“3D小創(chuàng)客”實驗室所需的平板電腦和3D打印機由重慶城雕院捐贈，該機構還免費給學校配備課程師資，并對全校老師進行培訓。通過課程的學習，孩子們創(chuàng)作出豐富的作品：精美的花瓶、小巧的口哨、有趣的筆筒……科技天賦和創(chuàng)新天賦被更好地激發(fā)。

校長何軍認為，每一個孩子都擁有在不同領域、不同層次成為“創(chuàng)客”的天賦，關鍵是我們是否堅持以孩子們廣泛、真正受益了、發(fā)展了為目標，站在對孩子美好未來負責的視角辦教育。

融入創(chuàng)客精神，

因地制宜開展創(chuàng)客教育

重慶市青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟首批30個單位中，除了擁有良好基礎和條件的老牌名校，也有條件一般的普通學校、農(nóng)村學校。這些學校結合自身的辦學特色和教育資源，因地制宜開展創(chuàng)客教育。

大足區(qū)復隆實驗學校以“與荷花同行，做高潔之人”為主題校園文化。學校早在20世紀80年代就成立了少年科學院，后聘請中國太空荷花第一人陶德均為院長。學校把“種花—養(yǎng)花—護花—愛花”四環(huán)節(jié)，關聯(lián)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新型技術，融合創(chuàng)客教育理念，結合太空荷花與新型生態(tài)農(nóng)業(yè)技術，建立起以鮮花為點，以物聯(lián)網(wǎng)為線，以未來生態(tài)農(nóng)業(yè)小創(chuàng)客培育為面的農(nóng)村學校創(chuàng)客教育新模式。

大足區(qū)西禪小學，在創(chuàng)客教育中融入了具有當?shù)靥厣淖鼐帯Ｔ谡n上，老師用簡單的工具啟發(fā)孩子們的創(chuàng)作靈感，帶著孩子們用棕葉編出仙鶴、天鵝等各種活靈活現(xiàn)的動物標本。有的孩子還加入芯片等科技元素，讓作品有聲、有色、會動，閃現(xiàn)出小創(chuàng)客的智慧。

北碚區(qū)雙鳳橋小學充分挖掘本地資源，探索互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村創(chuàng)客教育的實施策略。學校組建了“小廚神”夢吧創(chuàng)客空間，從探究食材、食譜制作（協(xié)作創(chuàng)意、設計方案、取料制作、展示分享）、食物營養(yǎng)安全、制作過程中的環(huán)保、人文研究、傳統(tǒng)廚房與云廚房的對比研究等六個方面開展創(chuàng)客教育研究與實踐。

重慶市青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟發(fā)起人羅化瑜指出：“一些地區(qū)和學校以為創(chuàng)客空間必須和互聯(lián)網(wǎng)關聯(lián)，必須要加入高科技的元素，這是一個誤區(qū)。其實，創(chuàng)客就是努力將各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。只要能幫助學生將想象的東西變成生活中的現(xiàn)實成果，都是創(chuàng)客教育。”

具體來說，中小學實施創(chuàng)客教育要注意以下幾點：一是基于學生的興趣愛好；二是加強學科的整合；三是加強創(chuàng)客空間的建設，讓學生有學習、操作、展示的空間；四是創(chuàng)客課程的設計和開設要聯(lián)系本校的現(xiàn)有資源，在已有特色的基礎上加入科技元素，進行拓展和延伸。

集聚多方力量，

掀起創(chuàng)新教育變革新浪潮

目前，創(chuàng)客教育在重慶處于剛剛起步的狀態(tài)，但一種集聚學校、政府部門、社會力量的創(chuàng)客土壤正在形成。

重慶青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟的成立，為學校搭建了交流學習、資源共享的平臺。重慶市技術裝備中心申請的全國教育信息技術重點課題“基于互聯(lián)網(wǎng)+開展中小學創(chuàng)客教育途徑與方法研究”已經(jīng)開題，眾多學校參與研究。

青少年創(chuàng)客教育得到了政府部門的大力支持，正在實現(xiàn)自下而上與自上而下的有機結合。本次創(chuàng)客嘉年華活動，就是由重慶市科學技術委員會主辦、九龍坡區(qū)教委協(xié)辦。多家教育技術企業(yè)展出了先進的技術裝備和技術方案。一些學校也聞訊而來，希望能在創(chuàng)客教育方面實現(xiàn)新突破。

創(chuàng)客運動作為一項人人可以參與、鼓勵將創(chuàng)意變成行動的創(chuàng)新活動，正在走進校園，掀起一股創(chuàng)新教育變革新浪潮。